七年级语文下册第一次月考Word文档下载推荐.docx

1、）风云 羁（j）绊归省（shng）2、下列各句中，没有语病的一项是（）（2分）A七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。B同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位英雄的报告。C张开泰和汤小泉是好朋友，他经常帮助他复习功课。D多读好书可以丰富我们的知识，提高我们的认知水平。3、根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）元宵节到了，街头rnshngdngfi（ ），大家都急着看花灯呢！（2）这件事错综复杂，虽经多方核查，仍给人以pshuml之感，使之难明真相。（3） 它们所以不被人知，仅仅是因为它们处在rnjhnzh、交通阻隔的地方。（4）一面shnshnlich的“联合王国的国旗”（）。4、根据课文默写古诗文

2、。（15分）（1）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ， 。（岑参逢入京使）（2） ， 。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物滁州西涧）（3）默写论诗一诗：（4）一切都是瞬息， ；而那过去了的， 。（普希金假如生活欺骗了你）（5） ，壮士十年归。（木兰诗）（6）双兔傍地走， ？（7）岐王宅里寻常见， 。（杜甫江南逢李龟年）（8）苍苍竹林寺， 。 ，青山独归远。（刘长卿送灵澈上人）5、仿写句子父母是这个世界上最爱我们的人，但又各有特点。请仿照下面的语句，写出父爱的特点。【例句】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。【仿写】父爱是 ，让你的心灵。二、文言文阅读（17分）（一

3、）伤仲永（9分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。” 6解释下列句子中的加点词语。（4分） （1）父异焉，借旁近与之 （2）即书诗四句，并自为其名 （3）稍稍宾客其父 （4）不能称前时之闻 7翻译下列句子。（2分）（1） 自是指物作诗立就，其文理皆有

4、可观者。 （2） 泯然众人矣。8方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原话回答： （3分） （1） （2） （3） （二）指鹿为马（8分）秦二世之时，赵高驾鹿而从行。王曰：“丞相何为驾鹿？”高曰：“马也。”王曰：“丞相误也，以鹿为马。“陛下以臣言不然，愿问群臣。”臣半言鹿，半言马。当此之时秦王不能自信自而从邪臣之说。【注释】半：一半。自信自：自己相信自己。9、解释加点词语在句中的意思。（1）以鹿为马（2）丞相误也 10、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）（1）丞相何为驾鹿？（1分） 陛下以臣言不然，愿问群臣。 11、秦二世对赵高的指鹿为马，首先认为 ,后来 ，赵高这样做的目的是 。

5、（可用原文语句回答，也可以用自己的语言）。（3分）三、现代文阅读（28分）（一） 高贵的捐赠方冠晴 这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。电视上，那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬，已不能再进去居住，小区的物业在一楼腾出了一间车库，让这对可怜的父子暂时安身。我去的时候，车库门口已有好些人。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却呆在人群的外围。那个母亲

6、蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢?你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢?小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗?非得最好的吗?”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的?小女孩抬起头来，有点手足无

7、措，但最终还是小声说：“我，舍不得。停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗?”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理?”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大的决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给

8、你了，你以后有妈妈了。说完这一句，她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。我终于明白了我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗?她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情，我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看

9、到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。（选自中学生博览2009年第8期，有删改）12.为什么说小女孩的捐赠是“高贵”的?13.文章最后一段画线的句子中，“爱的种子”具体指什么?14.文章对小女孩的神态描写尤为传神，请你摘抄一处并做简要赏析。15.文章最后一段在全文中起什么作用?16.第段“我终于明白了”，我明白了什么呢?请联系上下文将省略的内容补充完整。（二）摘不掉的眼镜1938年，日本兵攻占了黄梅县城，四处抓人当劳工修筑炮楼。一次，鬼子又抓来十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视，戴着眼镜何老师大约三十来岁，身体稍微强壮

10、一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱。这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚。鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿。抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师。那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。

11、鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？何老师低下了头，所有的劳工都低下了头。第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工，鬼子第一个就来找方老师。鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点。刺刀扎进了肉里，一点一点往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子

12、，就是不抬手摘眼镜。刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发出一声吼：“你真以为我是孬种！”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了。结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功逃了出来.是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些微弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。摘不掉的眼镜，就是摘不掉的尊严。尊严，是一种气节，

13、也是一种气概。尊严不失，则浩气永存。一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。（选自：2011年第2期时文精粹）17理解标题“摘不掉的眼镜”的含义（4分）18“刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上”这句话实际上是写：方老师被敌人残害致死了，但是，作者没有写“死”，而是说“倒下了”，还加上“眼镜，仍戴在他的脸上”，你觉得这样写好在哪儿呢？19画线句运用了什么描写方法？对刻画人物形象有什么作用？20、文中最后一段在全文中的表达作用。四、写作（50分）21.同学们,升入初中快一年了，你们匆匆走过了人生的一段美好时光，留下了许多难忘的回忆,让我们互相对望一下，不难看出

14、，你们长高了,不那么幼稚了，是的，你们成长起来了。你们在集体中成长，在合作中成长，在快乐中成长，在烦恼中成长你们每一个人都有自己的经历和体会。请以“中成长”为题作文。要求：先把题目补充完整，如填：关爱、鼓励、合作、幸福、挫折也可以不受以上词语的限制，自行选词填补。除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。正文中不出现真实的人名和班级。七年级语文试题（答案）1、B 2、D 3、人声鼎沸 扑朔迷离 人迹罕至 姗姗来迟4、略5、略6、（1）以为异 对感到诧异（2）写（3）以宾客之礼相待（4）相当7、（1）从此指定物品让他作诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得赞赏的地方（2）完全如同常人了。8、（1

15、）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者（2）不能称前时之闻（3）泯然众人矣9、（1）把 （2）错10、（1）丞相为什么用鹿驾车？（2）陛下认为我说的不对，希望您问群臣。11、丞相误也（错误） 从邪臣之说不能自信自（接受或认为是正确的） 检测群臣对自己态度如何，忠心与否，从而迷惑秦二世，达到篡权的目的。12、因为小女孩奉上的，是她的整个世界。（或小女孩捐赠的是她最宝贝的妈妈）13、示例：关爱他人，乐于助人，无私奉献。14、摘抄示例：小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：赏析：形象地表现出小女孩内心的矛盾与不舍。15、总结全文，点明中心，深化主题，画龙点睛。16、示例：原来小女孩心中最好而又最宝贝的东西是她的妈妈，捐出最好的东西意味着捐出自己的妈妈，所以她那么不安那么不舍。17方老师面对日本兵的胁迫，誓死没有摘下自己的眼镜；方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们为尊严而斗争的勇气；“摘不掉的眼镜”已经成为民族尊严和气节的象征（4分）。18“倒下了”这是一种含蓄的说法，表达了对方老师牺牲的敬意；“眼镜，仍戴在他的脸上”是他的不屈精神的象征，既反映了方老师誓死捍卫尊严的决心，也是对敌人的无情嘲讽（4分）19神态描写突出表现了方老师对日本兵的蔑视；（2分）语言描写，连用反问，表达誓死捍卫尊严的决心，借此来唤醒了人们为尊严而斗争的勇气。20点明中心，升华主题。