一年级《项链》教学设计Word文件下载.docx

1、会写“的、和”等字。 教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。 教学过程 （一）创设情境,激发兴趣 1、同学们,看这是什么?课件出示大海图片。 2、你们见过的大海是什么样子呢? 3、沙滩什么样子? 4、大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章项

2、链。 5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,童话家,小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。 6、课题质疑。 请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。 【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。 （二）初读课文,识字写字 1、师范读课文。 让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。 2、生自读课文。 （1）请同学们自读课文和下面的生字,要求：读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。 （2）

3、同桌做你指我读的游戏。 3、认读生字词语。 （1）认读词语。 课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。 自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。 （2）词语搭配练习。 金色的浪花 雪白的项链 快活的大海 蓝蓝的娃娃 黄黄的沙滩 “小老师”带读,你发现了什么? 下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。 （3）学习生字。蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。 同桌互读,个人读。 “笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。 “娃”为什么是女字旁? “挂”为什么是提手旁? 4、巩固识字,指导书写。 （1）学习“白、的、又、和”四个字。 师示范

4、笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。 （2）学生练写。 学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评再写字。 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。 （三）整体感知,了解大意 1、生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。（两个自然段） 2、我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。 3、听了他们的朗读,你有什么样的感受

5、? （四）再读课文,读中感悟 1、学习第一自然段。 （1）数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。说说为什么是三句话。 （2）读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。 （3）课件出示大海图片。看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?（又宽又远） （4）指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。 （5）我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片。 （6）沙滩什么样? （7）沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩学生接读“又长又软”。 （8）指导学生朗读第一句,读出自己的体会。 （9）浪花可

6、是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。 （10）你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢? （11）课件出示：浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花? （12）你能当浪花,演一演吗?学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。 （13）完整朗读第一自然段。 【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。 2、学习第二自然段。 （1）蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段,标出有几句话。

7、（2）小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。 （3）课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?（穿成项链,挂在胸前） （4）你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句,读出自己的体会。同桌读、指名读。 （5）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。 （6）大海的项链是什么?学生自由说。 （7）课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前? （8）指导朗读第二句。女生读,男生读。 （9）完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物

8、,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢? 【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感。 3、整体回顾课文。 （1）课文学完了,你还有问题吗?学生自由提问。 （2）小结：海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是我们的生活美! （3）有感情地朗读全文。 （4）自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。 （5）学生表演读。 【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引

9、导学生富有个性化的朗读。 4、语言训练。 想一想：（课件出示） 金色的_;雪白的_;快活的_ 【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。 （五）课后延伸 1、这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。 【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心。 一年级项链教学反思 项链是一篇语言优美的课文,通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情,在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境,通过图片让学生展开想象,感受大海的美丽,激发孩子对大自然的热爱之情。 在教学过程中,尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文,首先集体初读课文,读熟文中生字词,其次跟着老师有感情的朗读课文,最后分小组有感情的赛读课文,让学生更深的体会大海之美。 上课时要抓住孩子的年龄特征,发挥学生的主体作用,一创设愉悦,和谐的学习气氛,一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心,需要激发孩子想知道,想了解,想探索的欲望,在解读课文过程中合作探究学习字词,包括分析字的笔顺结构,多音字等,从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。