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1、听评课活动，本次活动在以往的基础上，学校做了严格的要求，不迟到，不早退，认真备课，增强集体备课，提高课堂效率。听课要认真认真，做好课堂记录，及时组织评课活动，评课要有深度，提出合理的教学建议。3、本学期教研主题设计教研活动一周一次，本学期至少组织15次教研活动，每次活动要求主题明确，思路清楚，发言人必需精心预备，搜集材料，材料要打印，活动本着自己有所提高，所有教师都要提高的原那么。每位教师要高度重重视，踊跃参与，自己设计内容主题，内容能够涉及（教学常规、课堂教学模式、小组合作学习、课题研究、案例论文研究、课件制作、集体备课等等）活动时刻：每周周四下午一、二节。活动顺序：九年级一、二、3、4、5

2、八年级一、二、3七年级一、二、3、4.活动主题：第三、周围预备完成上发汇总。第三周、第周围教研活动以评课为主，以上内容从第五周开始，依照自己的安排，提早预备好材料。4、学习讨论教研活动考查方法列位领导教师们大伙儿好!第一我代表学校感激教研室xx教师，把这么重要的活动放在我校举行，对参加本次活动教师的到来表示烈火的欢迎。本次活动共五个环节：第一个环节，由我介绍本校的校本教研活动。第二个环节，由我校xx教师执教的研讨课二年级口算两位数加两位数。第三个环节，由我校数学组的金牌教研组长xx教师主持的数学组教研活动介绍和本堂课教学设计剖析。最后环节是咱们尊重的数学教研员xx主持的教师互动环节。下面，我就

3、本校的校本教研平常的做法做简要汇报：我校共有4个教研组，别离是数学组、语文高段组、语文低段组和综合组。为了能更好的开展学校的校本教研活动，学校层面做以下尽力：一、保障活动时刻和地址。为了能让教师们安心、专心开展活动，因此咱们特意为教师们安排半天的空节时刻，如数学组教师安排在周二下午，此日下午数学组的全部教师都没有课。每一个学科都有半天的空节专门开展小本研究活动的。二、保障活动奖励机制。活动开展好的、有特色的，组员获奖多的，学期终止后咱们评优秀教研组2个，发放奖金500元给组内。这小钱各个组花的也很成心思，他们有时候会买点水果，来吸引公布课后参加评课的教师。等等。3、保障活动经费支出。咱们学校领

4、导大力支持校本教研活动，外请专家指导，师徒结对等等，为咱们活动保障经费的支出。教研组活动开展的形式：咱们学校的4个教研组长都专门壮大，尤其像咱们的金牌组长xx教师，因此咱们很多的校本教研活动都是安排在组内进行的。一、念书活动，读专著。学期初，由组长负责为本组教师买专著，每人二本。一本平常自由阅览，期末交读后感。另一本在教研组活动时刻一起阅读，然后讨论记录。一学期开展集中念书讨论活动三次左右。二、视频观摩活动，这活动省时也省钱。教研组内一路观看，观后讨论并写观后感，每学期三次如此的活动。3、校级公布课.咱们学校校级的公布课每位教师都会上。校级公布课的绩效分数比县级的分数还要高，如此能够鼓励大伙儿

5、都上公布课。开课率几乎能达到100%的缘故也和咱们教研组长的聪慧离不开的。4、主题教研活动，确实是有主题的进行教研活动，像这学期。五、开展学科竞赛活动，像这次的大体功钢笔字竞赛。一样每学期一次如此的活动。因为时刻关系，就我校的校本教研活动我就简单介绍，希望大伙儿能多提宝贵意见。列位领导教师：大伙儿好!适才咱们一路观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学 教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的不同，对相同的学习内容，会显现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情形。为了让每一个学生都能取得充分的进展，我校数学教研组本学期开展了以“分层施教，增进学生自主进展”的校本教研。在明确主题后，咱们

6、对全部数学教师进行了相关理论培训。今天之因此选择这一课，是因为他具有代表性。新教材从三年级开始，在每一册都安排了这一内容，是教学的一个难点。在前几回教研活动时，咱们进行了多次集体备课，一起研讨，形成共案。最后推选了姜鸿教师执教。列位教师，通过大伙儿的一起研究讨论，咱们形成了解决问题的策略-倒过来想着一课的教学共案。姜鸿教师又在此基础上结合本班的实际情形进行了修改。今天，她给咱们展现了这节课。下面就请大伙儿结合这节课，围绕“分层施教，增进学生的进展”那个主题展开研讨，希望教师们各抒己见。咱们先请姜鸿教师谈谈自己是如何在教学中落实分层施教的。我校数学教研组开展了分层施教，增进学生自主进展的校本教研

7、，下面，我将围绕我所执教的解决问题的策略倒过来想一课，结合课前数学教研活动中教师们的研究讨论，谈谈本课中分层教学的一点假想和实施情形。一、学生分层课前，我依据学生的数学基础知识、学习能力、爱好、智力诸方面的情形将全班学生分成高、中、低三个层次，固然那个地址的分层要遵循两个原那么：第一，那个分层是隐性的，教师只要做到内心有数，并非必然要告知学生本人;第二，学生所处的层次也不是一成不变的，教师要以动态、进展的目光观看学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现，课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习踊跃性。 这节课上，我将全班学生分成4人一小组，每组由一名优等生、两名中等生、一名后进生组合，通过小组学

8、习和交流，既能够教师教学生，也能够学生教学生，在师生的一起尽力下，最终达到学生都取得进展的目的。二、目标分层依照因材施教的原那么，我制定出与高中低三个层次学生学习可能性相适应的分层教学目标。希望能通过度层教学，促使各层次学生都能学到有价值的数学，自主进展。 3、教学进程分层本节课的教学进程中，我也渗透了分层教学，比如在教例1时我让学生选择选用策略在自备本上尝试解决，学生学习的方式能够是独立解决，若是有困难能够向周围的同窗请教、问教师，也能够打开书本自学。在学生汇报交流时，学生有看图、有列表格、有直接列式计算，不同的学生运用了不同的方式解决问题，都达到了教学目的。4、练习分层结合教学内容我设计了

9、三个层次的习题，让学生有选择性地练习，使不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，从而增强他们的学习信心。一星题，类型和例1 相同，是大体的、带有仿照性的习题，要求人人会做;二星题，是对学生是不是明白得一半多几这一知识难点的测试;三星题，难点是一半少几，是稍复杂的习题，让优等生进行试探、练习。五、评判分层在教学中，我也注意了对不同层次的学生采纳不同的评判语，对后进生采纳夸奖评判，寻觅其闪光点，及时确信他们的点滴进步;对中等生采纳鼓励性评判，既指出不足又指出尽力方向，促使他们的踊跃向上;对优等生采纳竞争性评判，培育他们严谨谦虚的学习品质，促使其不断超越自我。以上确实是我在这节课中所要渗透的分层教学的初

10、步假想和实施情形，我明白在实际教学进程中有些地址还没能专门好地落实表现，存在着许多不足，希望列位教师能多提宝贵意见和建议。今天，我就从解读教材的角度，着重谈谈在备课的进程中是如何假想分层施教，增进学生自主进展的。第一个方面：关注方式与策略的把握。例如关于例一的处置，教材的编写用意是激起学生对多种解题策略的回忆，能选择适合自己的解题策略试探并解决那个实际问题。咱们设计了三种不同层次的教学，优等生自主选择解题策略解题;中等生进行半独立学习，先自己试探，碰到困难能够请教同窗或是教师;暂差生能够同窗帮忙学习，或依照教材提供的策略来解决这一问题。让不同层次的学生从自己的实际动身把握适合自己的结题策略，从

11、而获取解决问题的方式。让不同层次的学生在不同的层次中进行有效的学习。第二个方面：教法与学法的统一。教法与学法的关系，能够说是教学论中具有永久性的课题。教学中不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。在备课中，咱们做了如此的试探：关于优等生教师放手，让学生自己学习，实现知识的迁移和拓展，建构起新的知识体系;中等生教师实施半教半学的方式，提倡他们自己先试探，有困难能够进行小组学习或同桌讨论;暂差生采取教师帮忙学习或教材帮忙学习的方式，进行教与学的统一。整个教学流程尽力实现教与学在不同层次上的有机统一，使不同层次的学生的学习能力都取得应有的进展和提高!第三个方面：共性与个性兼顾。形象的说，共性与个性确实

12、是一组彩色铅笔，共性是书写绘画工具，都是 铅笔，个性是不同的色彩。例如在例二的教学中，咱们力求让不同层次的学生都能体验到“倒过来想”这一解决问题的一起策略，但在解决实际问题的进程中，咱们针对不同层次的学生许诺有个性化的学习策略。专门关注的是对题中信息的处置方式，不同层次的学生能够依照自己的思维水平进行不同层次的整理：有直接摘录条件，有抽象的算式整理，还能够分析条件之间的关系进行制造性的整理， 从而表现实施分层施教的有效性。吴春琴：高教师在开学初参加区大体功竞赛也执教了这一课，你听了姜教师的课有什么方式。高茜欣： 姜鸿教师执教的解决问题的策略-倒过来想一课，之前我也曾教过，今天在听了她的课后，令

13、我感触颇深。在那个地址结合我校这次活动的主题 “分层施教，增进学生的进展”来谈自己的几点观点。一、 情境的创设，不只是为了引出问题拆礼物的设计，关于不同窗生的意识不一样，优等生领会思想，全数学生激发爱好。情境，有助于增进数学知识的学习和明白得，体会数学来源于生活。二、 问题的探讨，不只是为了取得结果教师关于问题的关注度不是停留于夸奖，更注重的是解决问题的进程，关于简单的问题也是如此。如例1的教学，表现“小问题，大思想”，在例2的探讨上更是抽茧剥丝，追根究底，真正表现“知其然，亦知其因此然”。也反映本次活动的另一含义“分层施教，是为了增进学生的进展”。三、交流反馈，不只是为了纠正错误分组的学习，学生结构的搭配，试探后的交流，交流后的试探，优等生练了表达，强化了思维的逻辑性;中等生吸取优势。弥补修正不足;后进生学习借鉴，明白得把握，表现分层施教的实效性。最后，我想反思的一点是，数学背后应表现它的文化张力。人类文明的进展史是一部“偷懒史”，课题是“解决问题的策略”，是不是考虑上升一下高度。