广东教师招聘真题.doc

1、广东教师招聘测真题初中数学教师招聘测试题% 7 a% j) |/ j一、选择题（每题2分，共12分）8 |/ g2 x6 S7 K# ) + h6 V0 U4 1、“数学是一种文化体系。”这是数学家（& K8 f, s; I+ W7 v* b/ z）于1981年提出的。. L& j! p! X/ d; V; t 8 l2 S+ i( n2 m h# u# t PA、华罗庚& o/ M3 i) P, _1 a, O* HB、柯朗9 D$ p$ G. M+ b& f; h. v0 Q, 7 U0 I) C、怀尔德) ?% b$ 2 y0 sD、J.G.Glimm/ P0 S4 1 _4 H% h1

2、 & 8 s8 5 r5 f0 Y2 Y0 o4 N# 2、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（7 | F6 |6 2 8 U. m）为中心。/ g2 b Q5 V j1 j9 r, s( ; e, s+ D A、学生3 W$ t/ i+ r, F# lB、教材5 e+ _4 I1 B S1 T0 R& C( nC、教师& C- P5 u+ F* K d3 pD、师生7 W3 B3 q% 0 d8 L% F0 ; T. u5 n% ?. U: X& r3 Z9 7 h* T3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程

3、度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（! s0 AD! ?; v# _） b4 _9 J0 B! I% A、 人本化) g9 t7 V b1 e6 6 C+ h! . MB、生活化$ VK* H5 _+ j+ s6 S1 b* nC、科学化& o$ Z& W3 w9 |7 r4 aD、社会化 Q) R/ Q3 Q; O# G S! gq: Y0 b2 Z( D8 N- E H0 5 R* u7 Q8 X/ D, Y# o7 3 T2 ?: ?. f; O# F4、当a0时；a=|a|= a0 : F0 W5 U! z( V8 s当a=0时；这体现数学（8 p7 X

4、o6 d0 r. e）思想方法( W% Y4 h( u, Y; I% X- 7 r( x2 _; I- sA、分类5 ) R( 1 g( N. 4 F- C, RB、对比& ! t* z4 ! z4 e/ v/ L9 xC、概括2 + x4 J5 B, G: ?- K2 v8 D9 rD、化归5 y/ P* q6 j& V0 n; X. k+ k5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是（）4 4 i) k2 D % W. Y* / H 来源：6edu论坛3 D, A2 & G, G7 n+ M: - S R1 ?A、全称肯定判断（SAP）1 F/ g) _9 g$ J6 S/

5、?B、全称否定判断（SEP）5 p8 d/ z+ 0 5 ?5 q$ z, ) S5 P2 i9 bC、特称肯定判断（SIP）1 k! t+ u; e, D/ b3 B$ A0 o6 tD、特称否定判断（SOP）* 6 je x% A9 N 0 j+ I9 j/ M% V! 6、数学测验卷的编制步骤一般为（1 R4 s* r T/ u9 % , W）0 o( P( o R/ G% v0 J6 q$ u8 p) h* e$ # n5 YA、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。$ 7 t5 6 d4 i4 ) S, N P1 9 G2 d5 s6 mB、 明确测验目的，制定命题

6、原则，精选试题，编拟双向细目表。# D2 n/ 0 I$ Q! r# k6 S$ A, % b& 2 ; A1 n% B* M6 O. pC明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题，制定命题原则。9 m* g% b$ i; e( J. f8 k T- D, d# AC、 确测验目的，制定命题原则，编拟双向细目表，精选试题。a1 d3 K6 q0 V2 Y: H1 R5 o7 I) _* e/ M9 q, Y* M1 v7 k c5 O7 V二、填空题（每格2分，共44分）$ P* E$ z% 1 f, Y# x1 : i8 H2 U% s1 K5 b+ g; M1 y3 s; ?7、在20世纪，

7、数学学习理论经历了从行为主义向0 m% U* d8 J: A2 P, k* BA( K的发展历程。 5 w! K9 Fd8 Z5 a! b: d3 y, d! w; x+ r) H8 v8、2001年7月，教育部颁发了依据基础教育课程改革（试行）而研制的. h1 F3 x9 r8 Z3 K，这是我国数学教育史上的划时代大事。1 1 h0 i* e% M2 b+ + 7 k/ P% v- Hd2 x Q! x5 U/ u 来源：6edu论坛; gU% . 2 Q2 I8 |( |10、建构主义数学学习观认为：“数学学习是 x8 4 : o! b: f# w4 的过程；也是一个充满8 _( L5

8、P: k2 c4 2 N6 V4 x的过程。”0 r, _! m, J: k 2 H+ K! y- P4 $ D1 8 h- E$ X11、“数学活动”的数学教学观认为：数学教学要关注学生的/ ) 0 d r* M4 _7 V! u。7 d0 q& g+ G, % R/ O$ h0 : O8 N8 T: % S12、数学新教材实现从学科中心向促进$ S( iZ) u( L) G的价值取向。 v4 X- B0 z9 & . - z? # # p/ B+ l0 s( Q2 V7 V13、新课程理念下教师的角色发生了变化。已有原来的主导者转变成了学生学习活动的- i% + w4 u5 Y( . S,

9、 t，学生探究发现的( B* X0 I; M, R, U，与学生共同学习的( g) b3 o5 I, h 。4 , t8 S$ V/ l, n U4 N3 s6 Xl5 x6 ! P u2 U; j14、数学思维抽象概括水平分为三个层次：2 a5 P U) g D1 r; q% n A* H; A、形象思维、抽象思维。+ i4 Q; n# h/ r9 B2 O9 U4 l1 q; f2 v6 w8 p. P5 R( W15、数学课程标准安排了空间与图形、数与代数、. J) l0 i: y5 ( B& O、/ M7 N4 O* f 1 C4 q6 EM 来源：6edu论坛, K5 Q# C1 F

10、( K7 q2 b: ( 9 W) F7 g$ T$ s& X2 U，四个方面的学习内容。它强调学生的数学活动，发展学生的O( l E2 |$ h感、+ A1 _N J s+ A# t, L感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。学16、课程总目标包含：0 j& c9 . 4 S& q/ N、+ E7 H w* 3 g! E: r: 9 I、3 t6 EB& |2 |+ e. i1 P等具体目标。 2 a$ # I- Y4 Y+ o! ( ( i; xu17、一种运算、能解一种方程、知道一个性质和定理，这种“看得见、摸得着”的目标叫做2 N/ s# o/ S/ d5 X$ R, I6 i

11、5 z% H；引导学生在数学活动中学会操作、思考、交流，这种“看不见、摸不着边际”的目标叫做0 K+ ( e- H3 _1 U1 N# I。& B d4 c6 ?# y5 a3 z5 x3 m9 a; c# F8 T1 t( _+ B2 k+ E6 三、综合解答题（44分）. X! F3 l; Q, Y% e$ 0 z, _7 l+ P# z : g) # x* ?& i% U! r+ Ui18、例举三个以上适合课外学生数学活动的形式？（4分）( U4 j4 C; V TB( . F) V4 S# . k4 I- ( V+ r/ o+ x: ; F) f i7 DE2 Z9 b 1 E9 x

12、& N$ l7 C, D: O% t: D+ B& V19、各举两例说明数学新课程相比较传统大纲在内容上的加强和削弱的方面。（6分）9 M% C% z3 i6 V/ F3 e) O1 m3 q6 v i! i答：1、加强内容：0 O3 G$ S8 W% |! B* O7 w # X7 g+ r# j/ S7 p* P2 p g3 E3 F1 e$ , W0 # i7 Q+ K3 ( x2 j) W0 O. s) o2 s) t7 U0 U V3 V2 A9 x0 y* A! N- y0 i* d - p. j) B9 3 g 9 e& Q6 t% X4 R! |% j( j2、削弱内容：4 V

13、7 % e- h3 U- P3 I! R$ K# X . v1 d; t- N# 3 ) G2 s5 u9 |/ I% F( u, c$ u6 f! T4 k3 u: J: Q# _! EX a9 Z8 h3 P/ D, | ! ?6 h6 w2 C4 ?6 ?20、如何理解数学学习评价方式的多样化？（4分）# D* d0 & O! W: z6 W) k: d + t8 s) v& 9 v! * u; c9 l5 k/ Y w7 t: Q% $ n9 $ G+ e/ 5 E, Y- M7 c3 w( f- d* w, s3 F, ; K5 f* s) ?# ; k3 E9 i; X E/ e-

14、 S XN- p1 J. H: 8 _% W3 J4 P9 S8 4 V9 G! T1 z4 m( | 6 I( M9 J: s; y0 C U4 c! w6 C% 4 W+ l& t7 x8 I0 H3 o8 F( I d$ Z. V- s2 l4 S R|0 L4 5 g0 ?3 X4 M21、自己设计一个简明扼要的数学板书，并解释设计意图。（6分）2 8 A7 f: LK& u6 P 4 5 w2 P+ n y; I板书设计：6 N- S c, & L3 M% f- j7 R& j1 T) 0 h% N6 G9 设计意图：( y, Z/ 5 H0 R5 J3 k( ?1 P4 M. y( f1 N+ p6 u8 t& : # L8 k1 f& ; K& Y4 g/ b2 T1 y9 D9 a& g( n! m3 |3 q8 x$ L( g- |. u: f$ u* D 5 t* Q$ L2 f8 q C, c7 c8 ( p8 x22、新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，与过去相比，教师讲得少了。有人说：“讲授式”过时了吗？你是怎么认为的？在教学中又是怎样做的？（5分+5分）5 R K!