《认识厘米用厘米量》教学设计思路及课后反思Word格式.docx

1、教学时，我通过课件阿福的新衣故事里，师傅和徒弟两人用自己的手给阿福测量新衣，使学生体会测量单位不一致带来的麻烦，感受到生活实际中测量长度的必要性。复习了上一课时统一长度单位的内容，并通过解决故事里的问题，直接引出尺子，导入课题。二、自主参与、探索新知。（认识尺及厘米）在这一环节的设计分三个步骤。 （一）认识直尺。这是一节实践性很强的活动课，当学生有了学习的愿望后，我用多媒体显示一把放大的直尺，让学生通过对比老师大屏幕上的直尺和自己的直尺，让他们通过观察、交流，利用学生已有生活经验，掌握直尺的基本构造，引导学生观察尺上长短不同的竖线，以及不同的数，使学生对尺的认识更深刻。既培养学生的观察力，又为

2、建立1厘米的长度观念打下了基础。（二）认识1厘米。这环节我安排了以下活动：首先让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，让他们在自己的直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米；其次用手势比划出1厘米的长度建立1厘米的空间观念，再让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了很多，如：牙齿、鼻孔、眼睛、田字格、纽扣等等，很多是我课前没有想到的，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果；在这个基础上，我让学生用直尺试着测一测小正方体和手指的宽度，让学生初步接触用直尺量，为下一环节的教学做了铺垫。然后让学生闭眼在脑子里想象1厘米有多长，进一步引导学生建立1厘米的长度观念

3、。最后组织学生研究，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。（三）认识几厘米。在上述活动后，学生很快就找出了2厘米、3厘米三、动手操作，用厘米量。这一环节，我让学生拿出准备好的纸条：“你知道这根纸条有多长吗？”学生自然不知，于是产生操作需求。操作前，我先利用多媒体把测量要求编成一首儿歌，让学生在读儿歌时自己体会用直尺测量时要注意什么，然后放手让学生自己去尝试。操作结束后请个别同学上讲台在投影仪上演示，并介绍方法，回答完后请几个同学评价。将正确的测量方法通过学生自己的语言告诉大家。之后用同学们介绍的方法再测量另一根纸条的长度。这样，学生就在自己的实际操作和听取同学们的不同反馈后

4、掌握了正确的测量方法。四、巩固深化，实践应用。我们的学生才上二年级，年龄比较小，所以在学生掌握了基本的测量方法之后，我安排了一个放松游戏-欣赏儿歌量天空，让孩子在多媒体课件的优美乐声中边听边动边感受。然后利用儿歌引入第四环节，通过三个活动来巩固新知。首先是同学之间开展测量比赛，运用直尺测量出几件实物的长度，学生学习的积极性很高，达到了在玩中练，在练中玩的学习效果。之后通过给“动物王国的测量比赛”做裁判让学生辨别几种常见测量错误。第三，我设计了帮小兔量相框，使学生在巩固新知的同时，体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会数学的内在价值。课堂最后几分钟，为扩展思维，我通过多媒体设置情景，让学生产生

5、困惑并讨论“如果尺子的0刻度那断了，还能测量吗？”这样既可以提高学生解决实际问题的能力，同时又渗透了要善于分析事物特点，具体情况要具体对待的辩证唯物主义思想的启蒙教育。纵观全课，我的设计意图是力求使课堂做到活动化、自主化，使学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学，获取知识，发展创新意识和实践能力。但无论怎样精心设计的课，在没给孩子上之前，都是教师自己的想法，都会有问题的存在：（ 1）学生观察的能力较弱。低年级学生观察不全面，容易走偏。如在让学生观察直尺时，有的学生的观察视角落在了他们的尺子的外观上（颜色、图案），因此教师在平时的教学中应多锻炼学生，要正确引导学生在理解老师要求的基础上从多方面

6、、多角度去观察问题，努力培养学生的观察能力。（2）学生“估”的能力要加强。估一估较短物体的长度时，比较接近实际长度，但估计较长的物体时，误差太大。根本就不知道大致在哪个范围。这应该和平时的生活实际有点关系，现在的学生对生活中的一些数学比较陌生，那又如何叫他估得准呢？所以数学一定要和生活紧紧联系起来，要让学生在数学中经常感受到生活的味道。（3）放手让学生探索，促进学生主动发展。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我体验

7、。而我在全课的设计上，为求课堂次序井然，有着不求有功，但求无过的心理，在活动安排上还没真正做到“放手”。我想，如果再上这节课，把这次安排的练习精简一些，用一个更开放的练习，如允许他们带上自己喜欢的照片或图片，或让他们走下座位，随意测量自己有兴趣的东西，这样效果是不是更好些。通过这节课的教学，让我深刻地认识到，只要结合学生好奇、好动的特点，将新知巧妙地融入生活情景中，通过实践操作让学生自己发现“新知”， 鼓励学生用多种方式解决问题，有利于培养思维的创造性。愿我们的数学教学再开放一些，让课堂焕发出生命的活力。 2008年4月认识厘米，用厘米量四村小学 黄淑慧教学内容：九年制义务教育小学数学第三册第

8、3页及相应的练习。教学目的：1、使学生懂得测量物体的长度要用尺，认识长度单位厘米，初步。建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短（整厘米）物体的长度。 2、培养学生观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心，认真的学习习惯。教学重点：教学难点：教具准备：多媒体、实物投影、学具袋教学过程：教师活动学生活动1这节课老师为大家带来了一个有趣的数学故事，大家想看吗？（课件播放阿福的新衣）2、故事看完了，谁来说说到底是怎么回事呢？3、小朋友们观察得真仔细，分析得也很有道理，因为师傅手大，一柞长，徒弟手小，一柞短，所以他们测量长度的单位不统一。怎样才能使师傅和徒弟量的衣服

9、一样大呢？（统一长度单位）如果是你们，你们会用什么来量？1、学生认真听故事。2、思考、回答（一）认识尺教师顺势引入新课：大家都说要用尺量。尺你们有吗？拿出来给老师看看。哇！这么多的尺！红的、绿的、折叠的、三角的，老师这也有几种尺，（三角尺，卷尺，皮尺，直尺）虽然我们这么多尺子的形状颜色不一样，但它们又有一些共同的小秘密。1、看看你们手上的尺子，再看看屏幕上黄老师这把放大的尺子，哪些地方是相同的？同桌讨论一下。2、找到这些共同的小秘密了吗？谁愿意把你们的发现告诉大家（1）、数字：都有哪些数字0、1、2、3。（2）、线：这些长长短短的线有一个名字叫-刻度线，你看最左边的刻度线对的是哪个刻度？所以它

10、就叫0刻度线。这里的0表示什么？（3）找一找，你的尺上0刻度在哪？指给你的同座位看看。（4）cm：你知道cm是什么吗？它是厘米的英文缩写，板书厘米）在测量较小物体的长度时一般用厘米做单位，今天我们就一起认识一下厘米。（二）认识1厘米1、课件出示厘米尺，在尺子上，这些数字和数字对应的刻度线把尺子分成了一大格一大格，每一格长度都是相同的。你们知道从0刻度到1这一段有多长吗？2到3呢？2、你还能在尺上再找出几个1厘米吗？3、谁能用你的小手来比划一下1厘米大约有多长。4、找一找，在你在生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？（生答）你们真是一些善于观察的好孩子。5学生找到小正方体时让他们试测长度。6、伸出

11、你的左手，右手拿尺子比一比，看看你的哪个手指的宽度最接近1厘米。7、闭上眼睛，想象一下1厘米有多长。（三）认识2、3厘米1、刚才我们在尺子上找到了1厘米，你知道这是几厘米吗？2厘米中有几个1厘米？2、你能用手在尺上比划一下6厘米有多长吗？你怎么比划的？（请个别同学说明过程）1、学生向大家展示自己的尺子。2、同桌观察讨论，比较自己和老师尺子的共同点。3、学生汇报自己的发现：4、找一找，尺上0刻度在哪。5、学生思考，回答6、在尺上找1厘米。7、比划1厘米有多长。8、找身边哪些的物体的长度大约是1厘米。9、各自找出自己的哪个手指的宽度最接近1厘米。10、在尺上比画一下，小正方体的边长是不是1厘米。1

12、1、在脑子里勾画1厘米。11、学生思考回答。12、独立比划6厘米的长度。三、用厘米量1、拿出铅笔盒里的小纸条，你知道它有几厘米长吗？想知道有多长怎么办？怎么用尺量呢？我们看看电脑博士的一首小儿歌。读儿歌：用直尺量物体，左端要和“0”对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。2、根据儿歌的提示量量看。3、测量长纸条的长度。（放松游戏，）学习到现在，估计小朋友都累了，咱们放松一下，做个游戏好不好！下面我们把角色换一下，你们当老师，我做学生，读儿歌给你们听，你们做动作，读完后你们给老师打分好不好！（朗诵儿歌量天空）请一学生讲评，大家打分。4、小鸟天天在蓝天下飞翔，它们用什么来量天空有多大？我们小朋友用什

13、么来测量东西有多长？谁的小手最灵巧？我们分小组比一比好不好？下面老师宣布比赛规则：每组都有一份学具，请小组的同学合作，分别量出然后记在这张表格里。（请个别同学报告自己组的测量结果）5、看我们的比赛进行的这么热闹，动物王国的小动物们也想举行测量比赛呢！有四位运动员报名参加，它们是让我们来看看谁的操作正确好不好？1、学生独立探索测量方法，个别上讲台演示并说说量法。2、先估计后测量，个别上讲台演示并说说量法。3、小组合作，完成表格。个别汇报测量结果。6、判断对错，并说明理由。1、四号运动员不是小猴吗？小兔怎么来了，哦，原来小猴路上遇到了一点麻烦，还没赶来呢。让我们等它一下。正好现在没事，小兔想请我们

14、帮个忙。他家就要搬新家了，所以，小兔挑了两张自己的艺术照想挂在墙上，可是，配相框时，师傅问他，相片长多少，宽多少，他却不知道，所以想请我们帮他量一下，你们愿意帮他吗？2、扩展延伸让我们看看小猴来了吗？哦，原来顽皮的小猴路上把尺子弄断了！他动脑筋想了好一会，想出了办法，你们看，小猴的办法行吗？1、帮小兔测量相框的长度，填表。集体汇报结果。2、思考，如果尺子断了，还能量长度吗。五、总结反思，作业布置。1、今天我们学习了什么？2、回家后，找一找你家有哪些尺子，然后用你家的尺子量一量你喜欢的物体的长度！1、学生思考，集体回答。六、板书设计 认识厘米，用厘米量0刻度：起点长度单位：厘米 CM（表格1）物体长度（厘米）吸管的长度（ ）厘米正方形的边长铅笔的长度儿歌：量天空天空这么蓝，这么高，这么宽。一群群小鸟忙开了，他们要量一量天空。有的小鸟量量天空有多高，小脚这儿跳一跳，那儿蹦一蹦；有的小鸟量量天空有多宽，张开翅膀飞到东，又飞到西。叽叽喳喳，叽叽喳喳，量了又量，算了又算，唉，天空实在太大啦！