诗词五首七年级下Word格式.docx

1、 教学重、难点及教学突破 重点 体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 难点 学生对诗歌的多元认识。 教学突破 古诗文教学应抓住读,通过不同形式的读，培养学生热爱古诗文的感情，同时在读中加上教师适当的点拔，让学生感悟诗中的意境。 教学准备 教师准备 录音机，磁带，幻灯片，多媒体教具，布置预习。 学生准备 预习诗文，搜集一些关于大自然的诗。 教学步骤 （第1课时） 第1课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1导入 学习饮酒 1.自由发言 2朗读指导 2.自由朗读 3小结转引，导入 学习次北固山下 3听讲记录 4点拔意境 4感悟诗的意境 一、激情导入 、自由发言（约 分钟） 教师活动 学生活动

2、你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。 自由谈论，表现出对大自然的热爱。 二、朗读指导、自由朗读（约 分钟） 1放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。 2请大家把这首诗朗诵一遍 3提示重点词句。 （1）从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?（可从生活的环境，诗人的表现等方面说明） （2）这一形象表现了他怎样的志趣。 1听录音，注意断句及重音。 2自由朗读，感悟诗意，并体会作者的 思想感情。 3结合提示感悟诗意。小组讨论，合 作。 （1）从诗中可以看出诗人是一位不 慕名利，恬淡自然的人。 （2）表现了诗人

3、对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。 3教师提供诗人的简介，诗的背景资料。 4指导背诵。 3结合资料谈自己对诗的感悟，加强对诗的理解，对诗人的了解。 4试背。 三、小结转引,学习次北固山下（约 分钟） 1上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。 2介绍王湾的生平。 补充介绍五言律诗的基本知识。 1听教师讲述，进入下首诗的学习。 2听讲，记录。 四、点拔意境（约 分钟） 1播放录音，要求注意停顿及重音。 2思考：作者在客游他乡时的感情是怎样的呢? 3从这首诗中你可’以看出诗人此时此刻的心情是怎样的?从哪

4、句可以看出。 紧抓“残夜”、“旧年”、“乡书”、“归雁”来体会。 4展开你丰富的想像，假设你便是诗人，把你此时所见所闻所感，用你生花的妙笔表达出来。 1听录音，正确把握诗的感情。 2结合问题，自由读诗。 3感悟诗意，通过合作、讨论、谈自己的理解。 4放飞想像，动笔写作，读小作。 四、本课小结 这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。 五、板书设计 参考 问题探究与拓展活动 结合爱莲说一文，谈谈你心目中的陶渊明。 练习设计 随堂练习设计 1“采菊东篱下，悠然见南山”这两句刻画了诗人自己的形象，请说说这是一个怎样的

5、形象。“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣7 2说说“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句景物描写的含义。 个性练习设计 从课外搜集一此关于大自然的诗句。谈谈你对它的感悟。 教学探讨与反思 将诗人的其他作品联系起来学习，对学生理解文本有很大的帮助。 （第2课时） 第2课时教学流程设计 1情境导入 1激情入境 2指导析读 2赏析诗歌 3指导自读 3体味赏析& 一、情境导入 、情入境（约 分钟） 。教师活动 -‘学生活动 1导语 ：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢? 2那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题，发挥。 3即兴创作秋季小诗。

6、 1学生概括：体现凄凉、萧条、冷落等词语即可。 2闭上眼睛听节奏，想像创造秋季的内容。 3试创作小诗。 二、指导析读赏析诗歌（约 分钟） 1与天净沙对比，学习其中的意境仓IJ作。（引出板书） 2介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。 3再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。 （引出板书） 4放录音，体会其中激烈紧张的气氛。 1背诵关净沙感受意境。 2读诗歌，体会诗歌所描绘的情景及抒发的情感。 3学习诗歌雁门太守行。 4听朗读录音，感受诗歌的 气势及所抒发

7、的情感。 5诗句导读。（师略加提示，生展开想像，自觉体会其中的意境） 6结合分析，再读再感受文中的意境。 （师作个别辅导） 7背诵雁门太守行和天净沙。 5逐句理解字面意思。 6大声朗读诗歌，再现意象 与雄浑的意境。 7试背课文? 三、体味赏析自读体昧（约 分钟） 1引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的季节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下早春呈水部张十八员外。 2出示问题： （1）诗中写了什么景?其各自的特点是什么? （2）人们是如何来评价这个季节的? 1结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，背诵全时。 2赏析诗歌；理解诗意、感受情境,体味诗境。

8、 早春呈水部张十八员外表达了作者对早春的喜爱。雁门太守行以色示物，以色感人，以色传情。天净沙抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 五、板书设计 参考（略） 本课总结 饮酒是陶渊明归田后所作，是诗人酒后偶然的提咏，借以寄兴抒怀，并非单咏饮酒。次北固山下借助长江风景的描写，写出诗人的乡愁乡思，即景生情。早春呈水部张十八员外表达了作者对早春的喜爱。雁门太守行作者以色示物，以色感人，以色传情。天净沙抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。问题探究与拓展活动通过其中一首诗来看作者，以“我读懂了 ”为题作文。 背诵全诗。 将其中一首诗改写成一个历史故事。 加强诵读训练，引导学生在诵读过程中加深对诗词的理解。补充一些作家作品的相关资料，对学生的学习会更有益。