人教版20以内进位加法教案.docx

1、人教版20以内进位加法教案人教版20以内进位加法教案（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope

2、 that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesso

3、n plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!人教版20以内进位加法

4、教案 这是人教版20以内进位加法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 人教版20以内进位加法教案第 1 篇 一、教学目标： 1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。 2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。 二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。 三、教学难点：凑十法的思考过程。 四、教学关键：把9加几转化成10加几。先做9+=10（幻灯片2） 练习（幻灯片3） 1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。 学生有可能出现的几中情况： （1）9和5

5、和起来是14。 （2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。 回答是第二种的同学请回答。是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？ 还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？ （3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。 同学回答（3） （4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。 “你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来） 2、得出最佳方法。 小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子

6、很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。 3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。 4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片） 5、同学们做题目1：（第7张） 6、题目2：（第8、9张） 7、练习（第10张） 8、课堂小结（第11张） 人教版20以内进位加法教案第 2 篇 9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法起着很重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助

7、“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。 教学目标： 1、通过对问题情境 的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。 教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具准备：

8、课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板 学具准备：两种颜色的小棒18根 教学过程： 一、激发兴趣，复习铺垫 谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。你们有信心闯过去吗？（有） 师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。好，让我们的小火车开起来吧！ （1）、口答：2 4 6 3 5 / / / / / 1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（） （2）、口算： 10+5 10+8 10+6 10+2 9+1+2 9+1+5 9+1+3 同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。运动会已经开始了，我们快去看看去吧！

9、（出示校园运动会场景图） （设计意图：通过翻山游戏这样一个情境生成问题，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。） 二、 自主尝试，探究算法： 1、创设情境，教学例1 （1）“小朋友们，看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一主题图）！请大家仔细看一下，都有哪些比赛项目啊？ 生：有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的。 （2）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友们给运动员们准备了许多好喝的饮料，（出示数饮料图）请大家仔细看一看，你发现了什么数学信息？要解决的问题是什么？（指名说），指名让学生完整的说一遍。 怎样列式

10、？（板书课题：9+4） 再说一说，你是怎么知道的？ （同桌交流的基础上，指名汇报，学生们有的用点数的方法，有的用接着数的方法，也有的用凑十的方法） （3） 师总结，同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！，这三种方法中你最喜欢哪一种？ （设计意图：从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。） 2、 直观体会凑十法 （1）师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料，也有的同学用计算的方法得到的，其实有的同学是非常聪明的把9加几换成我们以前学过的10加几。下面请同学们用手中的小棒代替盒子里的饮料摆一摆，像老师这样，左边摆9根

11、，右边摆4根。（小黑板上已摆好）同桌之间边摆边互相说说你的想法。 （2）老师找几个学生到前面边摆边说。 （3）学生到前面指述后，问：这位小老师说的不错，老师想考考你，为什么要从4里拿出一根呢，2根可以吗，3根可以吗？（哦，是为了凑成10，因为9加几得10，9+1=10你真会思考，掌声！） （4）这种方法就叫凑十法。师和学生一起边演示边说。边板书凑十的计算过程。师：9+几得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。 （5）现在像老师这样边摆边说。老师巡视学生摆的情况。 （6）学生到前面指述。（包括摆的过程和算式的计算过程） （设计意图：通过操作，使学生进一步形成“凑

12、十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。） 三、巩固新知，寻找规律 1、 训练掌握凑十法 （1）同学们，你们真棒，9+4你会了，那9+5老师相信也肯定难不住你们。用手中的小棒摆一摆，像老师这样，左边摆9根，右边摆4根，边摆边说。老师巡视学生摆的情况。然后把小棒放到一边，做书上89页第1小题。 （2）学生到前面指述并填空（小黑板）。 （3）做第1小题的右边那道。（指名回答时，其他学生手拿笔自己判，以提高其注意力） 2、 合作探究深化凑十法 （1） 同学们，你们真棒，老师非常喜欢你们的表现。下面开始做第2小题，认真做，你一定会有新发现。 （2）请把书合上。 同学们，你们真棒，你们这么爱

13、动脑筋，都可以称的上是小数学家了，真了不起。下面老师要再考考你们这些小数学家了，看谁又快又对的算出老师出的题，（课件展示出的题）并说说你有什么发现。指名说。 3、 强化巩固凑十法 （1）同学们表现这么棒，老师特别想和你们玩开火车的游戏，要上火车得有火车票才行，想玩的快快完成做一做的第3题。 （2）这个游戏老师玩的很开心，我还想和你们玩一个猜一猜的游戏，你们想玩吗？“已知有9朵小花，师报一个一十几的数，让学生猜老师手里有几朵。”奖励答对的同学一朵小红花。 （设计意图：通过提高性的练习，让学生进一步巩固和熟练9加几的计算） 四、全课小结，完善新知 今天我们学习的题目有什么特点？通过今天的学习，你有

14、什么收获？ （教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。） 人教版20以内进位加法教案第 3 篇 我今天说课的内容是人教版小学数学一年级（上册）第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几。 一、教材分析 本课是在学生已经掌握610的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。 知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。 能力目标：会用凑十法进行计算 情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。 根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计

15、算。 教学难点：凑十法的理解及运用。 二、教学方式，学习方式。 根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的.认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。 三、教学流程 根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。 第一