小桔灯作文阶梯二教案五年级上册用Word文件下载.docx

1、文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？3、各组派代表交流学习成果。（题引导学生学习作者选材角度新颖独到；题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；题引导学生学会巧用“配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折生动。三、师生共同小结1、整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？（引导学生明确运用演绎思维时文章的结构方式即：总分或总分总；可以使文章层次分明、逻辑清晰，同时培养自己思维的严密性。2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？（选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展） 第三课时一、轻松一刻（猜猜我是谁）

2、 蒙眼辩人规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。 小结：这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓住一切机会来锻炼自己哦！二、拓展训练营 导语：一个学期转眼已经结束了，我相信留心观察生活的同学们在这个学期了里一定有很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。今天是最后一次课了，请大家灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。 1、分组以-触动了我的心灵为题展开讨论： 审题确定写作重点； 讲出自己的故事和组员一起分享； 根据自己的思路列出提纲；组内评出一名“小作家”参加“小作家笔会”。

3、 2、“小作家笔会”（交流讨论成果） （各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。 3、整理思路： 写作范围： 人（被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书中的人物所触动，使自己受到启迪。 事 （生活中的一个镜头、一次意外、一个场景中受到启发。 物 （在某一特殊的环境下，某种动、植物身上体现的一种精神品质让我有所触动。 写作宝典： 要把最能触动“我”的那件事或场景描写细致、生动； 抓住文题中“触动我心灵”这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画出来； 要总结出“我”受到的启迪。 小结: 生活是丰富多彩的，通过二阶梯的学习，同学们学会留心观察生活，用心去感悟生

4、活了，更体会到生活中其实有太多值得我们去挖掘的素材。写作时，只要我们认真构思，灵活运用我们学到的各种方法，就能写出一篇篇精彩的作品。老师相信大家一定能学以致用，让写作成为一种快乐的享受！三、快乐分享 1、生自由谈本学期的收获； 2、评比、颁发奖品； 3、推荐假期阅读书目。（板书设计见课件）第二讲 分析思维 归纳思维1、通过游戏引导学生明确分析、归纳思维的含义及两者之间的关系； 2、以“考试”为话题，引导学生明确运用分析思维时，要有理有据才更有说服力；归纳总结时要抓住最重要、最本质的东西，文章中心才更明确，同时培养学生客观正确地认识身边的人、事、物。 3、通过拓展引导学生学会把这两种思维方法灵活

5、地运用到写作中，培养学生思维的严谨性。引导学生学会分析身边的一种现象和事物，并能从中归纳得到一定的感悟和启示。教学难点:通过讨论，引导学生学会运用这两种思维方法写作和看待问题，培养思维的严谨性和深刻性。相关图片和视频 第一课时 略一、游戏空间（猜谜语），导入概念1、出示谜语生猜独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。（打一植物）你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）（师可问：你是怎么猜出来的？引导学生讨论猜谜语的方法：先分析谜面意思，再结合提示思考。一院隔成上下，二女四男分家，打得纷纷乱乱，直到清白才罢。（打一学习用具） （生猜不出来可引导

6、学生分析谜面：前两句是外形，后两句是作用。以引出课题。2、小结谈话： 刚才我们猜谜语时，是先分析谜面的意思，然后把分析得出的信息进行归纳，就得出谜底。其实，我们在看待身边的人和事物及写作中，都要用到这两种方法，板书课题：分析思维 归纳思维3、除了猜谜语，你还在哪些方面用到这两种方法? （做阅读短文时要分析文章及题目意思，做应用题时也要分析题意，评价一个时也要分析和归纳）4、指生用自己的话说说什么是分析，什么是归纳？二、快乐学习吧导语：大家已经理解了这两种方法，如何运用这两种方法呢？前不久，我们刚经历了考试，大家肯定有很多话要说，请以“我喜欢（不喜欢）考试”为话题，谈谈自己的看法，用上这两种方法

7、。1、生自由谈出自己的看法；（师要引导生说出自己的观点及原因）2、师小结： 刚才同学们都会用这两种方法发表自己的看法：先亮出了自己的观点，接着再说明原因，最后总结一下；其实说明原因就是“分析”，而总结就是“归纳”。如果大家把各自的想法写成作文的话，还有什么问题要注意呢？3、各组抢答 （写不长，分析得不够具体，不能让人信服）4、该如何解决呢？小组讨论，组长总结5、小组交流讨论结果，师小结：同学们说的太好了！我们分析原因时，只是泛泛而谈是不能让人信服的，要做到有理有据。我们的观点是“理”，结合自己的亲身经历举出具体事例就有“据”了，这样文章内容才更充实、更让人信服。 提出自己的观点我不喜欢（喜欢考

8、试 结合自身经历，分析原因谈出自己的感悟（归纳） 第三课时一、轻松一刻（游戏“一心二用”） 1、左手画圆，右手画方（各组派一名代表在黑板上画，其余在纸上画。 2、评比结果，问:你从游戏中明白什么道理？ （做事不能一心二用。用这两种方法只能用来分析“考试”这个话题吗？还可以用来分析哪些话题呢？1、小组讨论可拓展的话题，组长总结：2、指生交流，师可选择性地板书： 一首歌、一本书、一篇文章、一句话、一句名言、一门课、一个人、一个动画人物、一项体育运动3、分组合作学习，训练选材以组为单位，各成员确定一个写作对象，理出思路，并举出相应事例在组里分享；各组评选最新颖、最具体的一位交流；（生交流时，师要针对

9、不同的文题给予适当引导，尤其是分析内容与观点间的自然衔接及新颖的开头和结尾。三、佳作赏析 1、生自由读A册P124中猪八戒的苦衷划出喜欢的词句，思考：“八戒”是从哪几方面来为自己辩护的？2、读了此文，你对八戒有什么新看法？3、你认为文中有哪些方法值得学习、借鉴? （分析得有理有据，很有说服力；语言诙谐，富有情趣）4、这篇文章能给你那些灵感？ （灰太狼也有很多优点，老鼠也有苦衷可搜一段相关视频）四、确定写作内容，拟新颖文题参考题目：我喜欢考试 我骑车我快乐 一句话改变了我 一首歌给我的启示令我敬佩的一个人 老鼠也不容易五、快乐分享1、今天我们学习了-思维和-思维，在写作运用这两种思维方法，可以使

10、文章更-更具-。2、总结谈话：通过今天的学习，同学们以体会到分析思维和归纳思维的魅力，其实这两种思维方法不仅对我们写作很有帮助，在我们的学习和生活中也广泛使用。大家一定要学以致用哦！ 3、快乐作文 以我喜欢-为话题，自拟题目，用今天学到的方法写一篇作文。六、课外加油站 1、选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。 2、可布置一项亲情作业。板书设计： 十一 分析思维 归纳分析 我喜欢-（考试、一本书、一首歌、一个人、一项体育运动、一个动画人物） 一、亮出“我”的观点；（开头要新颖） 二、结合实际具体分析原因；（举具体事例） 三、谈出感悟.（归纳）略第三、四 讲：假设想象思维 推测想象思维 奇幻想象思维

11、教学目的：1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义；2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；3、在理解的基础上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写出合情合理，内容充实、有趣的文章。引导学生明确想象要合情合理，要有明确的主题和扣人心弦的情节。启发学生发挥想象，以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。资料准备：世界末日花絮 一、 复习巩固二、 评讲作文1、 分享写作乐趣2、 讨论解决存在问题3、 小结三、佳作赏析第一课时大体就是以上几个环节，建议老师根据实际情况安排教学内容及环节，只是别忘了肯定孩子的成绩，分类表扬（如：字迹工整奖、标题新颖奖、内容

12、丰富奖），也可在课堂上穿插集体游戏，渗透励志教育，激发学生学习热情。 第二课时一、 视频导入1、 播放世界末日或洛杉矶之战的花絮，让学生观赏。2、 学生观赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。（不是，是一种想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。3、 小结：老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得生动、具体而苦恼。如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法，一定能大有收获。板书课题：想象思维（假设、推测、奇幻）4、 以视频为例，讨论：想象是不是毫无根据地胡思乱想呢

13、？（人们破坏大自然，环境也日益恶劣是2012世界末日的依据，此片警示了人们要保护环境。由此可见：想象是有依据的，也要达到一定的目的。二、 明确概念1、 结合刚才的讨论，划出概念并理解。假设想象思维就是根据已有的生活经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。推测想象思维就是根据已有的知识和经验，对事物发展的起因、经过或结果进行合情合理的推测，并以此来展开想象进行作文的思维活动。奇幻想象思维是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。2、 这三种思维方法之间有什么联系呢？（相互联系、相互渗透）3、 请同学们总结一下：运用想象思维要注意哪些问题呢？小结：想象要有依据；想象要有生动的情节；想象

14、要有明确的中心。三、 讨论明确方法1、 同学们平时写过哪些想象作文？你们是怎样构思的？生答后板书：想象成立后，我会怎么做？2、 其他同学还有什么补充呢？交代产生想象的原因，要有明确的中心。3、 思路都有了，具体到写作中，我们又该如何去处理每个细节呢？分组讨论：产生想象的原因是详写，还是略写 ？为什么？“我会怎么做”和“我是怎么做”意义一样吗？哪一种表达方式更具有真实感，为什么？交流讨论结果，教师要适时引导，并小结：看来大家已经明确写想象作文的一般方法了，想象是有原因的。这原因是现实生活中的一个情景，也是产生想象的引子，可以简要交代，而重点应是想象部分，为了让大家信服，想象部分要有生动的故事情节

15、，不能用“会”、“就会”等字眼。当然，光说不练是不行的。请大家以小组为单位，整理出本次的写作思路。四、 整理思路切入镜头，交代原因。（略）想象成立，设置情节。（详）点明中心，表达愿望。一、 思维体操，激发兴趣；1、 故事串联游戏规则：下一个同学接上一个同学的句子进行口头叙述，看谁的想象力丰富，看谁能制造出大的转折和吸引人的情节。猪八戒看见镜中自己憨头憨脑的样子，想去整容 2、学生以“开火车”的形式串联故事情节。3、经过同学们的奇思妙想，一个有趣的故事就问世了，老师不得不佩服大家丰富的想象力。当然同学们还可以大胆想象，构思不同的故事情节，体现不同的写作目的。 4、分组讨论不同的故事情节。（建议教

16、师提醒学生先确定中心，再展开想象。5、收集新颖的构思思路猪八戒整容成功，成为了明星。中心：当个名人不容易。猪八戒整容成功，再次前往高老庄求婚，可因狼狈吃西瓜露出破绽，最终失败而归。只改变外表，不提高个人修养，难以得到他人认可。猪八戒整容成功，变得自信，事业也随之风生水起。科技让人人拥有美的权利。猪八戒整容失败，变得更丑了。目前整容技术还不太成熟，盼望新的整容技术早日问世。以上构思仅供参考，建议教师充分调动学生的积极性，让他们大胆想象，编写出更新颖独特的故事来。“赏识是最好的教学。”多肯定学生的想象，您的肯定会给他们更大的学习动力，毕竟他们正处于想象力丰富的年纪。 二、拓展思考出示常见的想象作文

17、题目假如我是-（老师、家长、婴儿、男生女生、细菌、喜羊羊、孙悟空）假如我有-（超能力、魔法、隐身术）假如没有-（黑夜、星期一、水、大人）假如我来到-（巨人国、小人国、成语王国、糖果世界、马虎国、游戏王国）以假如自身可以改变为例，讲授写作重点。（可以任何一个题目为例。师：世界上绝大多数人都对自己不完全满意。同学们有没有因自己胆小、马虎、脆弱、肥胖、瘦小等感到烦恼呢？假如给你一次机会，让你重新设计自我，你打算改变什么呢？请同学们畅所欲言。引导提问：A你想改变自身什么特点？（假设原因最好由生活中的某个小镜头引出，当然也可以直接入题。B假设成立后，你遇到了什么事情，你是怎么做的？（设置具体的故事情节。

18、C这种假设有什么目的呢？（中心）D如何安排材料，组织文章呢？（讨论）写作思路：镜头切入，交代原因。（略） 假设成立，我的做法。（设置情节 详） 点明中心，表达愿望。温馨提示以往误区：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”等词）C没用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。三、 口头冲浪（以小组为单位）1、 每位同学写一个作文题目，小组为单位集合在一张纸上。2、 集小组全部力量共同讨论某一作文题目，一起设计具体的故事情节。（教师可提醒小组长倾向于基础较差的学生。3、 小组代表发言，小组成员有补充意见的权利，组与组展开竞争。特附评比标准：有创意 中心思想积极 故事情

19、节具体4、 宣布评比结果。四、总结听了同学们的发言，老师见识了各位同学丰富的想象力。希望大家选取自己熟悉的材料，用镜头切入的方式交代想象原因，设置具体的故事情节表达明确的中心或意愿。只要大家用心创作，相信你们一定会让江老师在你们的想象天空中有奇妙的体验。五、 课外加油站熟读B册P103页雨珠露珠泪珠，品味优美的语句，体会故事中蕴含的哲理。板书设计 （假设 推测 奇幻）想象思维写作思路： 切入镜头，交代原因。 温馨提示：C不用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。此次课涉及的内容比较丰富，建议教师根据学生的实际掌握情况从中选取部分教学内容，只要不忽略教学重点，教学难点，就可以了！另外，务必都强调几次写

20、作思路，以加深学生印象，让学生从以往写想象作文的误区中走出来。第五课 因果联想、相关联想思维因果联想思维1、通过游戏，引导学生理解因果联想思维的含义；2、学习例文，引导学生明确这种思维方法如何在文中体现，进而明确如何运用这种方法构思行文。、引导学生从生活中选材，根据文章中心确定叙事重点。、引导学生体会联想（心理描写）对叙事、突出中心起到的重要作用。引导学生在叙事时巧妙穿插心理描写，以学会层层铺垫的写作手法。小卡片若干张教学时间：课时第一课时 回顾评讲（略） 第二课时一、 趣味导入1、师：今天，老师来上班时，发现堵车了，请同学们想一想是什么原因造成堵车的呢？会产生什么样的后果呢？学生猜测原因：前

21、面修路；路上发生了车祸；有人在路上争吵；一辆装水果的三轮车翻了。学生猜测后果：车越堵越多，最后水泄不通。有人上前调解，马路很快畅通了。众人纷纷帮忙，马路上谱写关爱。2、有位哲人曾说过：“在这世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。”不管任何事情或现象的发生，都是有原因的，或者说无论是什么事情或现象出现了，都会产生一种结果，存在着一定的因果关系。二、导入概念像这样由事物之间的因果关系所引起的联想，就是因果联想思维，可以由因想到果，也可以由果想到因。三、 佳作对对碰B册P78页想起你很温暖初读全文，划出好词好句，思考：想起你很温暖，是事情的原因，还是结果？（板书：果）2 小组合作学习，思考讨论：

22、1、想起你很温暖，“你”指的是什么？ 指的是那句激励人心的歌词。2、“想起你”，我为什么感到“很温暖”？因为它曾经让我明白不能因为失败就放弃梦想，并激励我努力拼搏后重获成功。3、第三自然段中的对比与“很温暖”有什么关系？对比体现作者受到了极大的打击，此时听到激励的歌词，自然感到很温暖。4、第二和第五自然段能否删去，它们在文中起什么作用？ 不能删去。心理活动的描写更能体现出歌曲给作者带来的温暖，有助于突出中心。5、你认为本文在叙事方面有什么不足？叙事不够具体。建议教师边引导学生分析范文，边就重点板书.果：听到、震颤、涌起温暖（歌词引入） 考试（前后对比）失败（铺垫）因：联想 那首歌对“我”的鼓舞

23、（详写）涌起暖流、又响起（点明中心、 呼应开头）小结：本文以情动人，得益于小作者灵活地运用了因果联想思维，自然巧妙地两次穿插心理活动描写，写出了真情实感。文章先从结果谈起，再追溯到事情的原因，对比了自己失败前后，为自己感到温暖起到了极好的铺垫作用。如果对失败经历的叙述再具体些，就更好了！四、 快乐分享音乐无处不在，相信肯定有某首歌 曾经触动过大家的心弦，请大家分享一下自己最喜爱的一首歌。生自由发言如：真心英雄把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人会随随便便成功。启迪我勇于面对挫折。2、小结 同学们只要选取真正触动自己心悬的歌曲，结合自身经历，在行文时巧妙穿插

24、心理描写，突出文章中心，就一定能打动人心！一、 轻松一刻（词语PK赛：说说带“笑”的四字词语） 笑容可掬 欣然一笑 谈笑风生神采飞扬 春风满面 容光焕发眉开眼笑 笑逐颜开 嫣然一笑1、谈话导入生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣样样俱全，它让我们笑过，也让我们哭过，这些都是我们成长中的宝贵经历。请同学们回顾一下生活中这些点滴，和小组同伴讨论分享。2、（妈妈）笑了（ ）哭了送礼物前，“我”的心理活动。（略写）做或买礼物的过程。（要融入“我”的感激之情）送礼物的那一刻，妈妈的表现及我当时的心理活动。（描写妈妈的神态与动作）教师节，我们送老师礼物，老师笑了。教师节前，班委组织同学们讨论送什么礼物？同学们精心

25、准备礼物的过程。（详写）老师走进教室的那一刻，同学们的表现和老师的反应，“我”的心理活动。同桌是刚转来的，普通话不标准，不敢大方与他人交流，我鼓励他，他的自信心增强了，在演讲大赛中获奖那一刻，他笑了，笑得特别灿烂。同桌刚来时的孤独及“我”发现后的想法。我尽力地帮助他，鼓励他的过程。同桌在演讲赛中的精彩表现及我当时的心情。我饲养的小兔子死掉了，我哭了。我是如何精心喂养小兔子的。看着小兔子冰冷的身体回忆小兔子曾经给我带来的快乐，伤心欲绝的心情。自责自己喂养时的疏忽。1、导语：刚才分享了大家开心的故事，老师很感动，那我们该如何把这些材料写成一篇生动、感人的文章呢？要详写哪些内容呢？请大家列出写作提纲

26、。2、生列提纲，教师巡视。（建议教师对一些基础稍差的学生着重引导）3、讨论：运用因果联想思维是不是只能写哭了，笑了？你是怎样理解这种方法在文中的运用的呢？ （ 不是，只要是把事情的来龙去脉写清楚，写具体了，事情之间的因果联系呈现出来了，就灵活地运用了因果联想思维。4、如：真没想到请学生就自己的生活经历回忆一件让自己意想不到的事情。没想到一个品学兼优的同学当众顶撞老师。我打破了开水瓶，没想到一向脾气暴躁的爸爸见了一改常态，并未对我大肆批评。没想到一直教导我要诚实的爷爷竟当着我的面，向妈妈撒了一个谎，后来我明白了这是善意的谎言。没想到自私自利的妹妹参加完夏令营后变得大方多了。同学们今天学习了因果联想思维，在写作时要注意选材新颖、有意义；叙事要详细、清楚，把事情发生时的过程写具体；还要写出真情实感，力求打动读者。熟读B册P74藏羚羊跪拜，背诵文后优美词句积累；板书设计 因果联想思维想起你很温暖注意：1、选材要新颖、有意义；2、叙事