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1、如果踪迹交代不清楚，就会使人感到层次紊乱。二是抓住不同景物的特点。此景与彼景之间存在着一定的联系，有同有异，关键要抓住每一处景物的特点，尤其是重点景物的特点，一定要写充分，写到位，给人以深刻的印象。怎样写景之“定点式景物描写”定点式景物描写，就是作者站在同一个地方把观察到不同的景物依次描写下来，即同位不同景。定点就是确定立足点，即观察和描写景物的位置，这是固定不变的，但观察者可随目光转移而变化，能够看到许多不同的景物。这种景物描写的特点，就是不变与变的和谐统一，不变的是观察点，变的是所写的景物，因而展示的景物，内容丰富，多姿多彩。请看下面一段定点式景物描写：站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两

2、侧如同春笋般拔地而起的几幢大厦，给这个古城增添了现代化的崭新气派；向东望去，那工业区高耸的烟囱，正吐着乳白色的轻烟，阳光里，更显得柔和而透明；向西看去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉了；再回身向北看去，那横卧天际的燕山余脉，蓝蒙蒙的，宛如这古城的一带屏障，提示着我们的祖先所以在这里建都的远虑深谋这段景物描写，作者的立足点是固定的，即始终站在“亭台”上，来观察并描写四周的景物。作者先从南边观察，依次是东、西、北，描写也是按照这种顺序，先后涉及到的景物有几十幢大厦、冒着轻烟的高耸的烟囱、琼岛上的白塔、燕山余脉等等，从而把古城风貌展现在读者面前。运用这种写法，要

3、注意如下两点：一是要选好立足点，这是写好景物的前提。立足点一般要居高临下，尤其是描写那些范围较大的场面景物，站得高，才能看得远，看得全，写得真实而具体。如上面那段景物，作者不站在“亭台”上，而站在某一个角落里，能写出周围那些景物吗？二是确定合理的观察和描写顺序，这是写好景物的关键。一般情况下，只要选好了立足点，无论从哪个方向来看来写都是可以的，但实际上先写哪个后写哪个是有讲究的，这要根据文章内容的需要来定。在转换观察方向的时候，要有一定的顺序，有层次地展现景物，不能一会儿是前面的景，一会儿是后面的景，一会儿写左边，一会儿写右边，这样容易造成行文混乱。怎样写景之“抒情式景物描写”抒情式景物描写，

4、就是在写景中渗透着作者的情感，而作者的情感又是通过写景来实现的，是情与景有机结合的结果。这种写法，既可以是景生情，也可以是情生景，情景交融，浑然一体。这种写法的妙处，往往是绘景而不止于景，抒情而不直写情，情景交融，深切动人。当然，它在文中的表现，也有主次之分，有时以景为主，情不外露，景中含情，情遇景中；有时以情为主，情在外表，是借景抒情，景在情中。但在一般情况下，情是主要的，景是次要的，写景是为了抒情，决不是为写景而写景，这就是所谓的“一切景语皆情语也”。请看下面两段文字：“我独自一人游荡在田野里，太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊

5、的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去发。夜色越来越浓了，村落啦，树林啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子都掉进了神秘的沉寂里。”“一个雨后的睛天，天空如洗，朵朵白云点缀着蔚蓝的天空。我呼吸着清新的空气，惊喜地看着如此爽目的蓝色天空，陶醉了啊，什么东西在我眼前浮动，翻滚，难道是大海吗？是我神往的大海吗？噢，是的是的！我分明看见在那天际，大海与蔚蓝融为一体。啊！多么广阔的境界啊！这两段文字，都是抒情式景物描写，但也有不同。前者是景中含情，外在感觉是以景为主。它选自张洁的挖荠菜，是“我”独自在田野中游荡所见到的景物。这些景物都与“我”傍晚回归有关，都是天黑之前的景物，而“我”却不能回家，不敢回家，连那

6、些能回归的动物也不如，以此来抒发对家的祈盼，对现状的恐怖，字字句句寓含着痛苦的感情。后者是借景抒情，是通过“我”的观察和想象来抒情写景的，涉及的景物比较广，画面开阔，天上地下，大海蓝天，融为一体，便于情感的抒发，因而作者用了很多的叹词和叹号，通过写景，抒发感情。运用这种方法要注意两点：一是在抒情写景时，要有一定的过渡，就是通过一定的形式和手段，来引出景物。这样，写景抒情才自然和谐，不至于突兀。如上面两个例子，前者是通过“游荡”观察来写田野景物，后者是通过“看着”和“看见”来写大海蓝天之景，如果没有这些介绍物，景物从何而来呢？二是在处理景与情的关系时，情一定要以景为依，不可光顾情而忽略景，使情感

7、抒发架空，给人以空洞无物之感。怎样写景之“烘托式景物描写”烘托式景物描写，就是通过对某种特定环境的描写，来烘托主题或人物，是一种绘画手法在景物描写中的运用。这种写法，实际上就是“烘云托月”，即画月亮时，用渲染云彩的方法把月亮衬托出来。它往往是先从侧面来描写景物，然后引出人物，使要表现的对象和内容显得更加鲜明突出。请看故乡中的一段文字：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这段景物描写，烘托了少年闰土的形象。如果没有这几句充满诗情画意的景物描写，只有一

8、个少年的若干动作，那是多么乏味啊，而且少年闰土“小英雄”的形象和他那天真活泼的性格，就不会这么突出了。一是要明确烘托与对比的区别。这两种写法容易混淆，实际上，对比的两种事物有正有反，属于互不相容的两类，是水与火、好与坏的关系，双方不分主次；而烘托的两种事物属于同一类别，只是程度上的差异，是红花与绿叶、月亮与云彩的关系，主次是分明的。二是要明确烘托的角度。这种景物描写，不仅要选择好写什么景物，还要确定好写这种景物的哪个方面，这就是角度。角度不当，写景就会失败，就起不到烘托的效果，如烘托少年闰土的那段景物描写，采用的是大手笔，是从宏观上来写的，如果从微观细部上来展示，具体写西瓜地里西瓜怎样丰收，绿

9、叶如何茂盛的情景，烘托的效果就会大大降低。怎样写景之“渲染式景物描写”渲染式景物描写，就是通过一定的具体景物的描写，来引起某些联想，渲染一定的气氛，以突出某种情况或现象，使读者受到深刻感染。凡渲染的地方，应是文脉进展的关键之处，如情节的逆转，人物的突变，气氛的改换等地方，都可以运用渲染式景物描写，以对所写的人和事产生积极的作用。这种景物的描写具有明显的铺陈性，主要是对人物起铺垫衬托的作用，对故事情节起丰富充实的作用，不是文中可有可无的点缀物。请看王愿坚同志七根火柴中的一段渲染式的景物描写：“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都浸沉在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲

10、洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。这段景物描写，就具有明显的渲染特点。它是通过卢进勇的视觉观察来展示给读者的，涉及到的景物有：树丛、草地、雨雾、荒草、烂泥、阴天、冰雹、绿水、浪花等。给人的总体印象是：没有人声，没有路径，没有尽头。这是一幅荒无人烟、苍茫无际、雨雾迷蒙的草地图景，写得十分详尽，给卢进勇渲染和设置了艰难困苦的特定环境，衬托了此时此地这位长征战士“苦恼”而无可奈何的心情。自然环境与人物心情及社会背景和谐地统一在一起，产生了很好的渲染效果。运用这种方法描写景物

11、，应注意两点：一是要防止渲染过分而失度。渲染式景物描写虽然是文章的有机部分，但它毕竟是次要的。因而在运用这种方法描写景物时，要考虑详略，注意分寸，该详则详，该略则略。即使详写的地方，也应适度，不可臃肿堆砌而影响主题的表达。二是要防止渲染失控而旁逸。渲染式景物描写应有节制，尤其是在写哪些景物上，要全面考虑，精心安排。可是有的同学在运用这种方法描写景物时，不注意选材，对那些感到写得顺手的景物，不考虑情由，不管主题和人物是否需要，就一股脑儿地写下去，等到发觉不对时，已为时晚矣。怎样写景之“背景式景物描写”背景式景物描写，就是通过对景物的具体描写，来展示文章的写作背景。这种方法多用于记叙文。用这种方法

12、描写景物，意在为文中的人和事设置背景。它的位置一般在文章的开头，为后面的写人叙事提供便利，如舞台演戏一般，先设置好背景，然后人物登场表演。请看鲁迅的故乡一文的开头：“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去，时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这段文字，是“我”渐近故乡时看到的故乡景物，是通过“我”的观察来描写的，时令是“深冬”，天气“阴晦”，有“冷风”吹着，天是“苍黄”的，村子是“萧索”荒凉的，总的感觉是“没有一些活气。”“我”在这样的背景下回到故乡，“

13、悲凉”之情也就油然而生了。这段景物描写，描绘了“我”的故乡萧条凉落的面貌，实际上，它是辛亥革命后10年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象的缩影。文中所写的人物，所述的故事，都离不开这特设的背景，都是在这个背景下发生的。可见，这段景物描写，不仅给文中的人和事提供了背景内容，而且也奠定了这篇小说的悲凉基调。运用这种方法写景，要注意两点：一是要根据文中所写的人和事选择景物描写的对象，以适应内容和情节展示的需要，也就是说，二者要密切配合，和谐一致。如故乡的背景描写，与文中所写的人和事，与作者所要表达的主题和感情色彩完全吻合。如果选择春天回故乡，鸟语花香，阳光灿烂，这样的景物显然与文中的人和事不相

14、吻合，甚至相悖，作为这篇文章的背景就不合适了。二是要安排好写景的详略，根据文章主题和情节的需要，来考虑哪种景物要写，哪种景物不要写，哪种景物要详写，哪种景物略写，要做到恰如其分。如故乡的开头所写的景物有节令、天气、风、乌篷船、村子等，这些都是展示凄凉背景的典型材料，如果加进一两句“鸡犬相闻”或“孩童嬉戏”就与文章的背景不协调了。心理描写指导之“以景写情，情景交融”以景写情，情景交融，就是通过对景物的描写来展示人物的心理活动，写景是手段，是方式，写心理写感情才是目的，才是重点。这样的景物一般带有感情色彩，带有人情味，因而既有主观性，即作者的主观意图比较明显，又有转移性，即将某种心理感受转移到景物

15、上，还有寄托性，即不直接表露出心情，而是把某种情感寄于景物上，并通过景物来折射出心理活动。可见，这是一种比较巧妙省力的心理描写方法。这种方法的具体运用，就景物与人物心理的关系来看，不外乎两种情况：一、借助景物的反衬来描写心理。就是作者或文中人物的心情与所写景物色彩相反，心情是美好的，而景物却是恶劣的；或者心情是不好的，而景物却又是优美的，从而产生描写效果。这种景物描写带有客观性，有一定的悬念。请看挖荠菜中的一段景物描写：我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了，鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟

16、渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心这段文字，具体写“我”在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这里，有远景有近景，有天上景有地上景，有植物景有动物景，有视觉景有听觉景，有动景有静景，它们共同构成了一幅美丽和谐静穆的“晚归图”，应该说，景物是比较美好的。然而这些，与“我”此时的心情是极不相称的，“我”连乌鸦之类的动物都不如，尽管听到妈妈焦急的呼喊，可是“我”却不敢答应，不能回家。这种强烈的反差，揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态，景物描写对心理描写起了有力的反衬作用。二、借助景物的正衬来

17、描写心理。就是作者或文中人物的心情与所写景物类型相同，心情是美好的，景物也是优美的，或者心情是不好的，景物也比较恶劣，从而达到提高心理描写效果的目的。这种景物带有主观性，与文中人物心情一致，甚至就是通过主观制造出来的。例如鲁迅的高老夫子这篇文章，对文中的主要人物高尔础，就有一段景物性的心理描写。他连忙收回眼光，再不敢离开教科书，不得已时，就抬起眼来看看屋顶。屋顶是白而转黄的洋灰，中央还起了一道正圈形的棱线；可是这圆圈又生动了，忽然扩大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他豫料倘将眼光下移，就不免又要遇见可怕的眼睛和鼻孔联合的海，只好再回到书本上，这时已经是“淝水之战”，符坚快要骇得“草木皆兵”了。

18、这段文字，主要是写高尔础在女学堂里讲课受窘的情景，通过他的视觉，来写主观色彩很浓厚的景物。他不学无术，在学生们众目睽睽之下大出洋相，因而在他的眼里，不变的景物忽然都活动、变幻起来，先后涉及屋顶、棱线、眼鼻等景物，并赋予人为的色彩，这就揭示了他的窘迫、紧张和慌乱，不敢正眼直视学生的心理。运用这种方法，要根据心理倾向的需要来选定恰当的景物，不是所见的景物全都写出来，要有所取舍和详略，并寄于一定的情感，使景物具有一种人的灵性，这样的景物描写，才能对人物的心理乃至心理描写产生积极的作用。心理描写指导之“虚构幻觉，显现心境”虚构幻觉，显现心境，就是描写在没有外在刺激下面出现的虚假的感觉，涉及视觉、听觉和

19、触觉等几个方面，也是一种以虚写实的心理描写形式。幻觉不同于梦境，梦境是睡熟以后形成的一种脑中表象活动，而幻觉则是在欲眠未眠欲醒未醒状态下产生的一种虚无缥缈的感觉，近于联想和想象，有一定的主观性。描写时，要着重从心理角度来考虑其具体内容，要为现实中的心理描写服务。这种描写的显著特点，一是比较自由灵活，只要有一个幻觉情节的过渡，什么内容都可以写，想怎样写就怎样写，当然要受主题制约；二是可以大大充实心理描写的内容，可以扩展篇幅，丰富主题，增强说服力；三是能够增加心理描写的色彩，抒情和浪漫气氛浓厚，提高艺术效果，可读性强，具有较强的吸引力。运用这种方法，就幻觉的内容和篇幅来看，主要有两种情况：一、概括

20、地简略地虚构幻觉。这种情况，虚构幻觉的内容极为有限，文字精练到最大限度，往往只有一两句话完成，内容也只拣主要的重点的来说。这种方法运用最为方便，有时还有一定的标志。例如，朱自清的背影中，有这么一句话：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这里显现的是作者父新的“背影”，它助写了作者此时对父亲十分思念牵挂的心理状态，很有感染力。二、具体地详尽地虚构幻觉。这种情况，描写要具体，内容要详实，有一定的情节，有较为明显的场面，有较强的综合性，犹如影视中的画外之画，音外之音，引导人们向幻觉看去听去，但在作用上，它又是一种心理描写，借以折射出人物的思想感情、道德品质、愿望顾

21、虑等。这种方法，涉及文字要相对增加，一般一两句话难以完成，少则一个段落，多则几个段落，展示的心理也最为充分，优势是十分显著的。请看安徒生的卖火柴的女孩中的一段描写：她又擦了一根。火柴燃起来了。发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白折台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走，一直向可怜的女孩走来这时候，火柴就灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。这是卖火柴的女孩在又冷又饿的境况下眼前出现的一种幻觉。这段描写，具体细腻而深刻，它真实地反映了女孩在这除夕之夜

22、时对一顿美餐的渴求，但最终冷酷的现实又与幻觉形成了鲜明的对比，从而打碎了她的梦想，使主题的揭示得到了应有的深度，使这种曲折性的心理描写取得了最佳效果。一是要明确幻觉与梦境的区别，因为它们有共同之点，都是虚构的产物，因而容易混淆，要根据自己作品所写人物和情节的特点，来确定所用的虚构方式。二是所写幻觉内容，要与文章心理描写的发展方向和感情基调一致，而且，它应是这种心理状态发展的最丰富最感人的地方，要么不用幻觉，要么就用好幻想，不可当作好新猎奇的点缀物。心理描写指导之“转换角度，以梦展示”转换角度，以梦展示，就是改变人们常用的心理描写方法，通过梦境的形式来展示其心理活动的情况。日有所思，夜有所梦，梦

23、是不真切的，给人一种虚幻的感觉，但它可以折射出人们的思想和品德，起到与心理描写同样的作用。因为是写梦，是以梦来进行心理刻画，因而不仅运用起来比较自由，而且还给人以耳目一新之感。可见，这种心理描写，改变了传统习惯的心理展示方法，以虚写实，也省去了一些心理描写的专用术语，体现心理标志也有所淡化，但我们必须明确，写梦就是在写心理，是一种特殊的心理描写方法。运用这种方法，就梦境的情况来看，不外乎如下两种：一、比较完整地写梦境。这种情况，就是在文中的某些段落，有头有尾地来写一个梦境，不包括一篇文章只写一个梦境的情况。梦境之前或之后，往往有与梦境相关的过渡文字，或者有一定的心理描写，再通过梦境，将这种心理

24、展示得更充分，更细腻，给人印象更深刻，更具有艺术魅力。例如，魏巍的我的老师这篇散文，就比较完整地写了作者少年时期的一个梦境：在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？哦，我才醒了。这段文字，就写了“我”的一个夏夜之梦。先写铺席子睡熟的情形，然后写入梦，梦中寻找老师的情景，最后是被母亲叫住，“我才醒了”。在这段文字之前，有这么一句：“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”；之后又有这么一句：“我是多么想念我的蔡老师啊”。这两句中间加了

25、这么一个梦境，无疑都是心理描写，而梦境的完整展示，就更增加了作者想念蔡老师的程度，丰富了心理描写的内容，充分表达了师生情谊的深厚和真挚，有力地表现了主题。二、比较简略地写梦境。这种情况，所写的梦境不完整，有的只是点到为止，或者把梦的内容概括地叙述一下，让读者知道是在写梦，在以梦描写心理状态。它不涉及梦的全过程，也没有什么情节，只将梦的主要内容概括出来，对梦之外的心理描写起补充、强化或充实的作用。例如，荔枝蜜这篇散文，在结尾就写了一个梦境：昨天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这句话独立成段，点出了梦的主要内容，即“梦见自己变成一只小蜜蜂”，并没有具体描写梦的经过情景。这个“梦”，

26、就是作者心理的展示和思想品德的折射，不仅在结构上呼应了篇首，而且在内容上也表达了自己的愿望，即要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一道去建设社会主义的新生活，从而补充了上文心理描写的不足，增加了艺术效果。一是梦境不能写得过长，文字宜简洁，以免冲淡主题。二是梦境的嵌入要自然贴切和谐，过渡要顺畅，内容要合群，不能有硬捏的痕迹。心理描写指导之“变化灵活，丰富多彩”变化灵活，丰富多彩，就是心理的变化多，描写的内容丰富，这是从心理描写的形式上提出来的，是一种倍受人喜爱的心理描写方法。这种心理展示，就一篇文章来说，一般要出现多次，涉及的面比较广，少则一个段落，多则整篇文章，只有这样，才能够形成变化，才可以

27、表现出心理的丰富多彩。因而这种描写的显著特点，是具有照应性，前有心理，后有心理，虽变化不同，但手法一样，就会构成前后相照的关系，对内容的丰富和结构的严密都会产生积极意义。运用这种方法，就心理出现形成的情况来看，不外乎两种情况。一、心理描写随着情节的发展而变化，变化的依据是情节，变化的情况比较自由，没有一定的规律，没有固定的顺序。这种情况，变化最大，心理描写的频率也最多，可以充分体现出丰富多彩的特点。当然，这种心理推进的过程，要受情节制约，与情节几乎同步行进，从而构成一定的心理描写优势。例如，醉人的春夜这篇小小说，就主要采用了这种心理描写形式。文中的心理描写，主要体现在重要人物陈静的身上。夜深了

28、，她走在昏黄路灯下的胡同里，自行车坏了，她“从心底发出一声无可奈何的喟叹”，以此构成心理描写的始端，并造设悬念。然后是：小伙子骑车子一掠而过，看到陈静又转回来了，她心理顿时“紧张起来”；小伙子与她的对话，又使她产生了“矜持和自卫的心理”，于是她“语无伦次”了；小伙子似笑非笑地望看她，她又“稍稍镇静了”；小伙子找到了车坏的原因之后，她的“心里升起了一线希望的光”；可是，小伙子没有工具，无法维修，她的“心里又是一片黑暗”；小伙子问她的家离此多远，她又紧张得“没了主意”；小伙子说前面有车铺，可以修好车子，可她认为是骗她，“差点哭了”，“心里咒那小伙子”；“沮丧、恐惧，一股脑儿没了”；最后是她觉得灯是格外的亮，空气也有一种“醇美的甜味”。你看，这篇仅有一千来字的短文，心理描写的频率和变化就达十几次之多，它与情节同步发展，灵活多变，丰富多彩，对人物形象的塑造和主题的表现，产生了积极的意义。二、心理描写也是按照情节的发展而变化，但这种变化是有规律有顺序的，一般按照某种感情的由轻到重来推进，表现为层层深入递进的关系。这种心理变化的频率并不多，心理描写的文字也比较简洁，内容比较丰富，但色彩并不多样，形式的变化也不会很多，