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1、境不能是纯客观的物象，需由意所触发。因此，所谓意境，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏时，必须先明确，作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。另外，还须明白我们传统的审美习惯，望月怀远伤春悲秋见流水则思年华易逝梧桐细雨则凄楚悲凉等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。例如：张继枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这是一首诗，但也是一幅画。这幅画的

2、近处是江枫的渔火和夜泊的客船，远处则是霜满和向乌啼那个方向落下去的残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙。这是一幅多么美丽的枫桥夜泊图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，联成一片，使得整个画面色泽浓艳，生机盎然。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想和带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入愁境，反而能使人得到一种美感。这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会

3、很自然地呈现出一幅情影交融、形神结合的立体图画，我们就象坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！又如：王之涣登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首仅二十个字的短诗，其所以能够成为千古绝唱，一个重要原因也是因为它创造了一个完整的意境。鹳雀楼在今山西省永济县，共三层，由于楼址的地势高，所以登楼远望，周围景物尽收眼底：远处是中条山，近处是滔滔奔流的黄河，极目远望，还可隐约地看到晋南和渭河两岸的奇景。因此，鹳雀楼在唐代就成为登临的胜地了。王之涣在登鹳雀楼一诗中，用粗线条勾画了落日、晚山、黄河、大海等景物，显示出登高远眺的

4、特点。同时通过依、流等几个动词使自然景物活了起来，赋予自然景物以活泼的生命和神态。依字且得很好，勾画出了落日近山的奇异风光。流字也用得很好，象是注入这幅图画的一条动脉，使读者看到了千里黄河归大海的壮丽景象，甚至使读者仿佛听到了滔滔黄河水的声响。加上白日、黄河等不同色调的对比，使人们想象中的山、河也染上了不同的颜色。诗的后两句，貌似说明一种哲理，实则显示出：如果要看到更广阔更奇丽的情景，那就得更上一层楼。由于前两句作了很好的铺垫，所以后两句一点也不干枯，相反地与前面的景象衔接得很好，气脉一贯，浑然一体，构成了一幅新颖而又完整的登楼远眺图。诗人主观的思想感情也表现得很好，仅从登高望远的情景，就可看

5、出诗人的思想情绪是积极向上的情绪。这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们更上一层楼的思想愿望，提高人们的精神境界。再如：孟浩然和杜甫写的两首诗：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。孟浩然望洞庭湖赠张丞相昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病月孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。杜甫登岳阳楼这两首诗都是名篇，都达到了情影交融、形神结合。从境来说，二者都是气魄宏大，把洞庭湖那种浩瀚的气势、雄浑的景象有力地显示出来了。但就意来说，二都又颇有差异。孟浩然所抒发的情，只是个人之情，只

6、是想到欲济无舟楫想当官无人推荐。而杜甫所抒发的情，虽然也有个人之情，但主要的却是忧国之情，想的是戎马关山北关山北的战事。因此，孟浩然诗就显得境大意小，而杜甫诗却是境大、意也大，二者铢两悉称。抒情方式一切文艺作品都需要表现感情，诗尤其需要表现感情。对于这一点我国古代作家、评论家普遍认识到了。比如毛诗序的作者说：诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。这就是有名的诗言志的主张。这里所说的志就是情或情意杜甫蜀相杜甫对诸葛亮十分景仰，他写了好几首专门颂扬诸葛亮的诗。这首诗是公元760诗人初到成都时写的。诗的前两

7、句看来是写景，实际上抒发了诗人对诸葛亮的思慕之情。第一句中的寻字，说明诗人不是为了游山玩水，而是怀着对诸葛亮的无限思慕之情特地来瞻仰武侯祠的。三、四句看来是写景，实际上也是抒情。其中的自字和空字用得极好，表明尽管祠堂的阶下碧绿的花草，树上有黄鹂叫，然而人去楼空，人不在了，自然景色也是自生自灭，没有人欣赏了。五、六句概括了诸葛亮的一生，高度赞扬了诸葛亮的伟大功绩。最后两句流露了诗人对诸葛亮的出师未捷身先死的极度惋惜和悲痛。全诗感情深沉。诗的结尾所说的泪满襟的英雄，首先是诗人自己。正因为诗人自己对诸葛亮的景仰和怀念如此深切，感情如此真挚，所以，就使得诗的艺术形象饱含了高度的生命力和感染力，以致出师

8、未捷身先死，长使英雄泪满襟成为千古绝唱。我们学过的王维的渭城曲这也是一首被人们交口称赞的名作。诗的前两句，描写了送别友人的地点和景色，后两句劝他的朋友在分手前更尽一怀酒，因为分手后就见不到故人了。这两句，语言是朴素的，然而它不仅出色地表达了诗人自己对友人的深情，也表达了人们离别时的一种普遍的心情。难怪这首诗在当时就谱入乐府，成为有名的阳关三叠，在各处广泛传唱，在后世也不知引起了多少人的共鸣。抒情的方式有：借景或借物抒情。作者对景象或客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中。XX年春季高考。寓情于景，情景交融。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景

9、物或场景的描摹来抒发感情。XX年高考直接抒情。也称直抒胸臆。古代诗歌中绝大多数是间接抒情。XX年第8题形象诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。烘托诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，可以铺垫、衬托，也可以借助想象、联想来塑造形象。衬托分为反衬和正衬。正衬又称为烘托。用典古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感 染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。如辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古就用了5个典故（孙权、刘裕、宋文帝、

10、佛狸、廉颇）。这些典故就因为都是京口这地方的历史掌故，典故的思想和这首词的思想情紧密联系的，所以，辛弃疾来北固亭就很容易想起这些典故，并借用它们来表达自己的思想感情。?表现方法诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。了解一些常见的艺术手法，如烘托、虚实、用典等，有助于披文入情。其他如比兴拟人夸张排比反复等手法，都应了解，以便在鉴赏时得心应手。风格流派风格是指由于作者的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的清新飘逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，如苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永

11、、李清照之词婉约含蓄。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。同样写友情，李白说：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。杜甫却说：故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟氵预 堆。欣赏两人的诗，要反复诵读，仔细体味它们风格的差异。山水田园诗，边塞诗；婉约派，豪放派语言特色清新。其特点是用语新颖，不落俗套。平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。简洁。就

12、是干净利落，言简意赅。欣赏诗歌，要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写中的动与静，声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托，语序倒置的修辞色彩等。诗歌是语言的艺术，对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘，有助于准确把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境。又如王维之山居秋暝一诗中照、流、归、下等动词的妙用，这些动词或长或短的持续情，使我们似乎感观月光的倾泻不尽，清泉的长流不绝，浣女的由远而近，莲舟的由近而远。五、诗歌鉴赏方法厚积博发，注重平时积累1平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力 提高分析评价能力。2弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语如借景抒情托物言志

13、，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞审读作品1知人论诗 以察诗情对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历 风格。对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代文和文下注同为盛唐诗人王维、孟浩然，高适岑参。2把握特色 重点突破3推敲诗题 以明意旨题目即文章的额头，富含着诸多信息枫桥夜泊可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，泊字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。4品位语言 披文入境养成逐字逐句品位语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。艺术创作往往是藏而不露，用意十分，下语三分。我们在鉴赏作品时，由于没有选项这个阶梯可借助方法点拨可概括为：写

14、什么，怎样写，为什么这样写 使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。先弄清写了什么？1.写了什么内容？这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。2.如何确定写了什么内容？注意诗歌的题目诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。如题李凝幽居思考：从这个诗题中可以看出什么内容？说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。仔细推敲关键词句。注意词语的隐含信息。诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。如知否？知否？就是是绿肥红瘦。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿

15、凋零了，实际上表达的是什么感情？提示：作者对春光的留恋和惜别。调动知识积累。例：提到王维和岳飞你会想到什么？诗中有画和精忠报国弄清是怎样写的？1.典型细节的理解在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如XX年高考题中闲敲棋子落灯花中的闲敲这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的有约不来过夜半和下文的落灯花，很可能把闲敲理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。2.注意全诗的结构结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待。如1996年的高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业

16、绩，最后以概述作结，全篇有分有总、首尾呼应。3.注意部分与整体之间的关系如1998年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写，从不同的角度描写了居处的幽静，这是部分。这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面三联时如果忘了这个整体，就很可能把这三联理解成表达了作者对隐逸生活的向往。另外还要注意诗歌中的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的。4.注意表达的角度作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。如XX年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。5.注意分析诗歌的意境要特别注意诗歌中

17、的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如1997年的高考题，作者用湖光秋月两相和、白银盘里一青螺来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。6.注意环境的渲染在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪。如1998年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象，为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。7注意用曲的特点诗词用曲，曲有反常，如蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，明月明枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，这是以有声写无声，以动写静；别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声、东船西舫悄无言，唯见江心秋月

18、白，这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。渭城朝雨邑yi清尘，客舍青青柳色新，这是乐人之景，可它却引出了劝君更进一杯酒，西出阳关无故人的伤心之情；而千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷的伤人之景，引出的却是莫愁前路无知己，天下谁人不识君的豪迈之情。这都是反常用曲的例子。7.注意语句表达语言表达可从三个角度讲。从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折，其他如动静结合、远近结合等都要注意。思考：如1995年的高考题是何手法？XX年春季高考题突出特点是什么？一波三折，动静结合。从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总是为了更好地说明主题，强化情感表达，常见的如比喻、象征、衬托、双关。其他还有比拟

19、、夸张、通感等都要注意。XX年春季卷用的何种修辞手法。表面上讲蝉，其实是讲人。从词语的角度分析，要注意欣赏用词的明确、精当。常见问题有词性开拓，如应是绿肥红瘦，绿不能肥，红也不能瘦，肥、瘦本无茂盛、凋零之意，但用在这里别具新意，形象、贴切；谓语迷失，如浮云游子意，落日故人情。分析：浮云、落日后本还有谓语，但如果加上像一类的动词，上下文之间的联系就太紧密了，原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉；倒错的因果关系，如昔时人已没，今日水犹寒，易水给人一种悲壮的感觉，不是从过去一直到现在，而是作者心中郁结的情感，换句话说，是因为作者心中的情感，才有一种水寒的感觉。表达1.表达的过程要完

20、整一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如请分析鸟鸣涧一诗春山月夜图这样的一个题目，我们就要在月出前的人闲、花落，到月出后鸟鸣这一过程中来分析。诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。叙即概括地引述原句；析就是作过程的简析；评就是旗帜鲜明的亮出观点。2.按要求回答，重点明确题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。3.表达流畅表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。课堂训练题集观沧海 曹

21、操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1整体鉴赏：抓住诗眼 知人论世 推己及人把握内容：写登山观海的宽阔雄伟的景象把握感情表现了曹操壮阔的胸襟、叱咤风云的气概和宏远的政治抱负。把握技巧修辞手法：互文、夸张表达方式：虚实结合、寓情于景、情景交融表现手法：照应、正衬、反衬教师引导整体鉴赏诗歌建安十二年曹操出征乌桓，九月胜利回师，经过碣石登山观海，写下了这篇不朽著作。毛泽东在浪淘沙北戴河中写道的往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。指的就是这首诗。前四句交代了观沧海的位置和放眼观海初得的印象。曹操

22、居高临海，视野辽阔，壮美之景尽收眼底。突兀耸立的岛屿点缀在平阔的海面上，粗线条地勾勒了沧海神奇壮观之远景。接着细写山上树木到了秋天仍旧繁茂，百草丰美。海水汹涌澎湃。中国的古代文学中大多有悲秋的基调，文人骚客因秋风而临风落泪，见落叶而触景生情。而曹操笔下的秋天秋意盎然，辽阔壮美，毫无萧瑟凄凉的意绪。曹操由眼前之景联系到广阔无垠的宇宙，把海的气势和威力托现给读者。沧海茫茫与天相接，日月星辰显得渺小了，它们的运行都由大海吐纳。眼前的景是心中情之所触，既描写眼前的美景，又融入自己的想象夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。观沧海是一首乐府诗，最后两句是配合音乐的时候加上去的，跟正文没有关系。这首是诗是魏

23、晋南北朝第一首完整的写景诗，所以在诗歌发展史上有重要的地位。它写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情绪，沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至情趣都是密切相关的。2品诗把脉定风波苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。评改依据：五准原则定准题点找准诗眼抓准主旨踩准分点用准词句1、 在风雨中，同行皆狼狈，而词人却能吟啸且徐行竹杖轻胜马，表现了他怎样的心情？2、一蓑烟雨任平生的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？

24、参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。3、也无风雨也无晴中风雨晴的含义是什么？处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。4、这首词与念奴娇人生如梦，一樽还酹江月的感情基调是否相同？为什么？不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，设计4道评改题，依据五准原则，训练学生准确、规范地解答主观题的能力。简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感触而作。词中因景生情，借自然景观谈

25、人生哲理，语带双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。3学以致用把班上的学生分两半，分别做其中一首诗。提醒学生注意近体诗起承转合的结构。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。1、蓬草在古代诗文中一般比喻什么？诗中的征蓬表达了诗人什么感情？2、 尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在 燕然 两个字中。3、 颈联的直和圆两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。答：直和圆准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。直字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，圆字苍茫壮阔中显现柔和温暖。简介唐开元十四年，26岁的李白离开四川老家，沿

26、长江东下，开始了他一生中的第一次长途游历。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山驶去。目的是到湖南、湖北一带楚国故地游览。简介开元二十五年河西节度副大使崔西逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞宣尉，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。注：燕然：本是地名，即爱杭山，在今蒙古共和过境内，因为东汉将军窦宪大破匈奴，曾在燕然山刻石记功，所以后来一燕然勒石作为保卫祖国、立功边疆的代称。虞美人 李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。把握内容 写作者面对美景怀念往昔帝

27、王生活。把握感情 抒发物是人非，往事不堪回首的哀怨。把握技巧 用了设问、比喻手法。1、 请分析词中春花秋月、往事、故国、雕栏玉砌、朱颜改的含义。春花秋月：指美好的景物，但作为失国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。往事：是指昔日尊贵的帝王生活。故国：故国是指已灭亡的南唐。雕栏玉砌：雕栏玉砌指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美富的东西。朱颜改：语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。2、为什么问君能有几多愁？这两句倍受人称道？这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。简介：作者李煜曾经是显赫的南唐后主，而作此词时已是北宋的阶下囚，因而词中充溢着物是人非，往事不堪回首的哀怨。尤其是