陕西旅游出版社小学英语第一册文字教案Word下载.docx

1、/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍） 英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求来写。（分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程）大写A占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。先写左右两斜竖，在加中间一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。大写B占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。大写C占上两格，上不顶格， 一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。 cake: /keik/其中a发双元音/ei/的

2、音，e不发音。 bag: /b g/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力；a为前元音，发/ /的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍高，但比其他前元音/i/, /e/要低。牙床开得较大，近乎全开。双唇向两边伸张，稍扁。 pencil: 为合成词，意为：铅笔。其中c发/s/的音，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦。 3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，并和同学们打招呼问好，进行本课重点句型的训练和讲解。在此教师要强调“morning是早晨、上午的意思，Good morning就是早上好。当然，在口语中我们经常可以直接说Morn

3、ing！同样要是想要表达“下午好”可以说成“Good afternoon!”; “boy”/“girl” 表示一个男孩/女孩；而boys/girls就表示男/女孩的数量在两个或者两个以上。3.巩固活动：（小组游戏） 1）这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头饰，进行小组内打招呼训练，具体操作步骤可参考下例： （戴Tom头饰的学生）A: Good morning, Jerry! （戴Jerry头饰的学生） B: Good morning, Tom!/ Morning, Tom! 2） 找朋友 首先将学生分为三组，一组同学拿A, B, C；另外一组同学拿a, b, c；最

4、后一组同学拿cake, bag, pencil的单词卡片。 其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说 “A”,那么所有拿A, a, cake的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat（）（播放该部分的录音）A a B b C c（2）Listen, look and repeat（） （播放该部分的录音） A a a cake A CAKE B b a bag A BAG C c a pencil A PENCIL（3）Listen, look and say（） （播放该部分的录音） A:Good

5、morning! B:（4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音）Good morning, boys and girls!Good morning,Miss Liu!通过本部分的学习学会和他人打招呼，能熟练并且正确运用Good morning.5.课后作业（Homework）：练一练。学生练习书写制作字母卡片，再通过找朋友，打招呼的方式练习Letspractise.部分。Lesson 2 Whats your name?3. 能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式。4. 能够听说、认读单词: dog, sheep, fish, gir

6、affe。5. 能熟练掌握对话，并会用该句型:Whats your name? My name is介绍自己 的名字并询问对方的名字，会使用告别用语Goodbye。6. 能听懂、认读单词hello, my, name, Mike, your, what, is, whats.7. 能听懂课堂用语:Say it, please. Again, please.8. 能在日常生活中熟练运用问候用语：Good Morning！教学过程这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写D占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写d占上两格，

7、上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg。强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音，注意Gg的读音要多给学生示范几次。强调小写f占三格，上不顶格；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。 dog: /d g/, 其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。 sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音， 发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起。舌侧缘紧贴臼齿。唇形向两旁伸开，比较扁平。 fish: /fi /，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。

8、giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /，发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。 3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，先和同学们打招呼问好，然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解。Tom：Hello！ Whats your name?Jerry: Hi! My name is Jerry. And whats your name?Tom: My name is Tom. Jerry: Oh, I must go now. Goodbye! Tom: Goodbye

9、!在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型Whats your name?回答可以使用句型：My name is /Im;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示。接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Whats your name? Hello! My name is Mike/ Li Shan. 1）这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头饰，进行小组内问答训练，具体操作步骤可参考下例： （戴王子Prince头饰的学生）A: Good morning, whats yo

10、ur name? （戴白雪公主Snow White头饰的学生） B: My name is Snow White. Whats your name, please? Oh, my name is Prince.Bye-bye! （戴白雪公主Snow White头饰的学生）B: 2） 耳音接力 教师先将学生分成两队面朝黑板站好，接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如：在确认两名同学都能说出正确的句子之后，教师发令，这两位同学迅速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Whats your name?以此类推，直到最后传到各组的

11、第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且正确的将为该组赢得一分。（注：每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置D d E e F f G g D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEPF f a fish A FISHG g a giraffe A GIRAFFE My name is Mike. Whats your name?B: My name is Li Shan. Goodbye, Miss Liu!通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字，会使用告别用语，并且能在生活中自如应

12、用。教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。Lesson 3 How are you?9. 能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。10. 能够听说、认读并应用单词: hand, bike, jeep, key。11. 能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用

13、不同的问候语。12. 能听懂、认读单词how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too, Mr. 教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖

14、，后写上面的点，小写字母k一笔写成。 hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。 bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e不发音。 jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。 key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。 3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：Mr. Sun: Alice,

15、 Long time no see!Alice: Mr. Sun. How are you? Oh, Im fine, thank you. And you, Mr. Sun? Im fine, too. 在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用Im fine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生， 不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。Hello!Im fine.

16、Im fine. 1）“背背夹”这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：hand, bike, jeep, key，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。 2） 问答接力 本部分教师可以安排学生以一数列为单位，进行从前到后，或者从后到前的问答游戏，看看哪个组问得快，答得准确。速度快且正确的为胜方

17、。具体操作如下：第一个同学向后转身问第二个同学How are you?第二个同学迅速回答Im fine. Thank you, and you? 第一个同学回答说Im fine, too.之后，第二个同学再去问后面第三个同学，以此类推。H h I i J j K k H h a hand A HAND I i a bike A BIKEJ j a jeep A JEEPK k a key A KEY（3）Listen, look and say（） （播放该部分的录音） Liu Mei. How are you? Im fine, thank you.A:通过本部分的学习学会正确的和他人进行问

18、候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。（3）Lets practise.看图，选出正确的词句完成对话，并进行表演，你能做到吗？Lesson 4 Nice to meet you!13. 能够熟练掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式。14. 能够听说、认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.15. 能熟练掌握介绍用语，并能灵活运用句型:This is/Nice to meet you, （too）.16. 能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face,

19、foot.1. 热身（Warming up）在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：字母Ll, Mm和字母 Nn, Oo两两手拉手的跳出画面，并分别进行自我介绍，如字母Ll和Mm:Ll: My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）. This is Mm, My friend. Mm: My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话：Nice to meet you! Nice to meet you, too!字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走

20、出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话：Nn: Morning! Im Nn, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子夸张的在做闻嗅东西的姿势）.Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子上下点头，仿佛在打招呼）!Oo: Ll, Nice to meet you!2. 新课展示（New Presentation） 教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr. Sun和Alice，Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇： Good morning, Alice! Good morning, Mr

21、. Sun! This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Mr. Sun. Nice to meet you, Mr. Sun. Nice to meet you, too 在此教师要给学生说明“Nice to meet you.”是“很高兴见到你”的意思，表达“见到你也很高兴”就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有“Pleased/ Glad to meet you.”接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Nice to meet you. 1）教师将本课要求学生掌握的单词：le

22、g, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板上，将学生分成两组，再将学生分成两组在中间排队站好，每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛，教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学，发指令说：head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前，用小锤轻敲该图片并重复head三遍，先完成该动作的将为该组赢得一分，结束后两人全部站回到本队的最后一排。 2） Lets do. 教师发令要求全班同学做。 Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前，看不见老师面部，全班同学看着老师的暗示教师发令，让站在讲台前的同学做。 最后还可以两人相互发指令让对方

23、做。 3）Simon says. 教师可在游戏前给学生将清楚规则，当教师先说:Simon says的时候，学生将以最快的速度去做动作，慢者要接受惩罚。（1）Listen, look and repeat（）（播放该部分的录音，同时出示P19图文）L l M m N n O o（2）Listen, look and repeat（）（播放该部分的录音） L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTHN n a nose A NOSEO o a toe A TOEThis is Gao Qiang. This is Alice. Nice to meet you.C: My

24、 name is Bruce. Nice to meet you. Nice to meet you ,too. 通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友、亲人等等，并且能在生活中自如应用，会使用问候用语。Lesson 5 How old are you?17. 能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式。18. 能够听说、认读单词: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday.19. 能熟练掌握问答年龄的句型How old are you? Im nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用。20. 能理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday!21. 能听懂指令性句子：Show me并能快速做出正确的反应。2. 热身（Warming up）字母