爸爸保证带我去骑大象了Word格式文档下载.docx

1、 弱不禁风： 形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛： 正式比赛前进行的训练、比赛。 6、学生自由朗读课文，注意读准字音。 7、指名朗读，纠正字音。 8、说说文章的大致内容。 相机解决以下几个问题。 爬树的时间、地点、对象。 我是怎么爬树的？我爬第一棵树时怎样？我爬第二棵树时怎样？为什么先要热身？ 三、分组讨论，赏析全文。 学生自由讨论，教师归纳总结。 1、爸爸为什么带我去爬树？ 教师从中引导： 作者是城市孩子，生活视野窄，胆量小，过分的安全措施使作者很娇气。 最终归结为回归自然这一主题。 板书回归自然 2、我爬上树后的感觉怎样？这种感觉说明了什么？ 解答上述问题后，对文章的理解还是肤浅的。

2、本文有深刻的含义，那就是爸爸带我爬树的真正用意。 爸爸带我去爬树是针对一个城里孩子平时生活和所受教育的缺陷所作的决定，他是想通过爬树，要我扩大视野，增长才干， 锻炼身体，回归自然，让我在爬的过程中有所收获。 3、文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。 通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。 解决难点，为后文作铺垫。 四、合作探究，理解主题 1、引导学生思考： 应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？ 2、为什么要回归自然？ 学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和

3、环保意识。 板书热爱自然、保护自然。 五、课堂练习 训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。 或把亲身经历和感受记录下来。 六、教师总结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 作业设计: 1、理解课后题。 2以回归自然为主题，写一篇作文，抒发自己的 感想。 板书设计: 第一次爬树 热身 回归自然 爸爸带我去爬树 热爱自然 第二次爬树 领略大自然美景 保护自然 爸爸带我去爬树问题设计 佳句赏析： 我们 脚踏着水桶粗的横干,手抓住坚硬的枝条,迎风站在离地有十来米高的半空 中风好大呀,蓝天白云,田野碧

4、绿,小河在发着亮?而我的四周全是 枝条,绿叶,我像一只猛兽,站在地球上! 我一只手搂着大树,一只手搂着爸爸,恍恍忽忽 中觉得心很大,又很深,很远 人在树上真的很舒服.为什么 回城了.回家了. 我还老在望那棵树,好像在树上也是一个家,一个遥远的老家. 思考： 1、爸爸是怎么带我去爬树的？ 2、人在树上真的很快乐为什么？ 3、联系文章，你是怎么理解恍恍惚惚中觉得心很大，又很深、很远?这句话的意思的？ 4、这篇文章是按什么顺序来写的？ 5、爸爸为什么带我去爬树？ 6、爸爸带我去爬树为什麽要重点写我爬上大树的 感受？ 7、爸带我去爬书中两次爬树有什么不同? 8、文中用了什么写作手法？ 答案： 1.答：

5、 爸爸先带我去选树，爸爸用循序渐进的方法教我爬树。 先用微笑鼓励我，接着命令我爬树，然后爸爸保护我系数。 当爬第二棵树时，爸爸跟我一起爬树，边爬边帮助我。 2.答： 在树上看到不同的景致，看到了地上看不到的景致。 体会到了爬树过程中战胜困难的乐趣，更体会到了回归大自然的快乐。 3.答： 因为在书上看到不同的景象，体会到了爬树过程中战胜困难的乐趣，更体会到了亲密的父子情。 4.： 这篇文章是按照事情发展顺序来写的。 5、让我体会到爬树的无限乐趣真正与大自然融为一体的奇特感觉，教育我要回归自然，热爱自然，保护自然。 6、因为 有你爸在树低下 撑着你 你才能爬大树 你爸无私的付出 才会让你爬上大树

6、你爸就是你的靠山。 这是一篇借物写人的文章。 如何把父亲大树的形象通过实在的事物写出来是这篇文章的关键。 如果你只是一味的写如何或者怎样爬上树，那这篇文章就会缺乏真正的内涵，因为你偏离了重点。 重点是刻画人物形象，即父亲大树的形象。 而你父亲形象是主要是通过你的心里感受来侧面反映出来 的，所以你的感受很重要，应该重点描写一下。 希望你重点理解借物写人，侧面烘托，刻画形象几个词。 7、第一次是很害怕，而第二次是很熟练，和树很亲切。 8、对比。 我与父亲的对比；我爬树前后的心理对比 。 课后反思: 美猴王 教材分析: 本文选自中国古代四大名著之一西游记，作者为明朝的吴承恩。 本文通过石猴发现水帘洞

7、，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险，敢说敢干的精神，体会美猴王无拘无束的 乐趣。 划分结构层次，通过自读、复述，理 清故事情节。 抓住美猴王的动作和语言， 分析、把握美猴王形象。 理解文章详略的 处理。 揣摩文章通俗、生动、简洁的语言。 理解作品的思想性。 体会美猴王无拘无束 的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。 教学重难点: 体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖 国语言文字的魅力。 本文内容浅显，但属于古代白话文， 所以有许多文言词汇学生不容易理解。 教 学本课时，要让学生在充分读课文的基础上，理解词义，读通课

8、文。 让学生自主讨论，合作探究，各抒己见，充分调动学生的主动性与创造性。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 1 课时 学习过程 一、导入新课。 1、西游记这部书的主要内容是什么？本文在书中的地位怎样？ 西游记是一部神话小说，共一百回，主要写美猴王孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。 全书可分为三部分： 第一部分，叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；第二部分，写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；第三部分，写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐 僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于

9、完成任务。 课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。 以后的故事都是从这里生发出来的。 作者简介： 吴承恩，汉族。 字汝忠， 号射阳山人，淮安府山阳县 人,明代小说家。 吴承恩大约 40 岁才补得一个岁贡生， 到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫， 去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后拂袖而归， 晚年以卖文为生，大约活了 82 岁。 2、作者写美猴王破仙石而出有何用意？ 石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母 体所生，却四肢俱全。 起笔就显得它神异出众，也为 后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。 3、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？ 作者写石猴的山间生活，分别

10、从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。 这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。 4、作者是如何处理详略的？ 课文详略得当，重点突出。 详写美猴成王，略写石猴出世。 因为它之所以成王，被称为美猴王，是凭它高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众 猴的信任和拥戴的。 这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。 而石猴从石中出世，只能说明它先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。 二、自主探究 1、掌握下列加点字的读音。 迸裂 瞑目 窍 石碣 镌 2、掌握下列形近字的字形。 遂 开

11、辟 石崖瀑布 疲倦 逐 怪癖 天涯 曝光 蜷缩 3、掌握下列词语的含义。 开辟，喜不自胜，天真地秀，日精月华 4、理清文章顺序。 破石而生，肢体皆全。 跳入瀑布，发现水源。 带领众猴，进入洞天。 到了泰国的苏梅岛，我们第一个任 一进公园，我就看见许多人在喂一珍珠。 它的大耳朵扇呀扇呀，看起来它觉得 天气好热啊！它看见我们头就点呀点，好像在对喂它的人说： 谢谢！对过来游客说： 您好！可妈妈和我的观点不同，妈妈说它得了点头病。 看着看着我也好想喂喂它呀！于是我对爸爸说： 爸爸，我想喂 它一下。 爸爸爽快地答应了。 然后爸爸去拿了一筐大象食物让 我喂。 我给了它一片长得像玉米皮一样的东西，它用长鼻子

12、从我 手上卷过去，再塞进嘴巴里。 过了一个小时，轮到我们骑大象了。 大象来了，这时有一 位美国阿姨在吃大巧克力，大象马上把鼻子挂到台子上来，想吃 巧克力，阿姨马上把巧克力拿开，大象才把鼻子放下去。 我们才 上大象去骑。 我把鞋子脱了，把脚放在大象的背上，感觉大象脊椎一波 一波地鼓动，好好玩呀！它的毛毛一根一根的，白白的，感觉好 痒呀！这只大象走呀走，走呀走，走到了小溪边，我们以为它要 喝水，可以多坐一会儿，但它又绕开了，可能那里比较凉快，去 吹会儿凉风吧？一路颠簸，突然，走到了一个圆盘，听见了一声 哔，咦？什么东西这么臭呀？啊哟，原来是大象放了个 大臭屁呀！大家这才恍然大悟，起来。 只走了 1

13、5 分钟，来到一个山山坡绕了一圈 后，带我们返回起点。 它走到了一子摔过去。 哦， 原来它饿了，看见食物想吃东西呀吃的给它。 吃 了没多久它吃饱了，就往回去的方向继续走。 我原来没骑过大象的时候，以为大象一颠，我们会掉下来。 原来骑大象是坐在大象背上的座椅上，扶着杆子，很安全，我觉得挺好玩的， 骑大象真有趣呀！ 爸爸带我去做客参考教案 教学目标： 1.养成懂礼貌的好习惯，做客行为文明。 2.初步了解生活中的社会常识。 3.能控制和调整个人的情绪。 教学重点： 养成懂礼貌的好习惯，做客行为文明。 教学难点： 初步了解生活中的社会常识，能控制和调整个人的情绪。 教学准备： 1、教师准备： 搜集有关

14、文明小客人的图片、文字资料。 2、学生准备： 尝试去别人家做客，体验做客的经历。 第一课时 教学过程： 一、交流自己对做客的看法 师： 有一个小朋友叫小丽，这天她和爸爸到一位叔叔家去做客，让我们看看她是怎样做客的呢？四人小组合作学习 1.观察书中的图片。 2.小组里说一说小丽是怎样做客的。 3.讨论： 小丽是一位怎样的小客人？ 二、全班交流 师： 怎样做才算是一位受欢迎的小客人？ 学生自由发言 三、补充资料进一步认知 通过补充资料，使学生学会与别人友好相处，做受欢迎的小客人。 教师出示课外搜集的有关文明做客的资料进行呈现学生进行辨析和交流 师： 进一步明确哪些行为是文明的，并从中受益。 四、过

15、家家 通过玩做客游戏，进一步让学生通过活动，体验怎样做才是文明小客人，使 文明习惯在学生的活动中得到内化。 师： 同学们，怎样才能做好小客人呢？我们也来演一演吧！ 学生自由结合进行分组 小组内进行讨论： 推荐不同的角色 小组内进行表演 小组推荐代表，全班同学共同玩做客的游戏。 五、课堂总结。 说说如何做一个受欢迎的小客人？ 第二课时 教学过程： 一、导入新课 从学生做客的亲身经历谈起，激发学生的交流欲望。 同学们你一定有过做客的经历吧，你是怎样做小客人的？快说给小伙伴们听听吧！学生同位互相交流全班交流 二、观察讨论 通过观察体验，让学生知道怎样做才是文明小客人。 那小朋友在做客时都做过哪些事呢

16、？把做客中做过的事写下来吧。 学生完成书中： 我的做法 师： 小朋友，书中也有两位小客人，让我们来看看他们是怎样做的？ 学生观察书中图片，引导学生在小组内交流 师： 1.他们是怎样做小客人的？ 2.他们谁做的好？为什么？ 3.做小客人时应该注意哪些？全班交流汇报 三、做客大家谈 让学生结合自己的生活实际去谈谈个人的看法，以提高他们的认识。 小朋友，你在做客的时候遇到过什么困惑吗？把你的问题告诉大家，让小朋友们给你出出主意吧！学生到讲台前，讲讲个人做客时遇到的困惑讲完后学生进行辩论并得出结论。 四、拓展延伸 鼓励学生找机会做一次小客人，体验做文明小客人的快乐。 小朋友，大家对如何做一个文明的小客

17、人都有了进一步的认识，希望在今后小朋友能在去做客时都来做文明的小客人，相信小朋友一定能从中体验到别样的快乐！ 板书设计： 爸爸带我去做客 做个受欢迎的小客人 、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。 、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地回归自然热爱自然保护自然的感情意识。 体会爸爸带我去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。 教学方法： 谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 教学时

18、间： 1 课时。 一、 揭示主题，导入新课 、谈话导入： 平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报： 我和爸爸妈妈到花溪公园玩。 妈妈带我去天佑城玩。 我和爸爸妈妈一起去顺峰山。 在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。 ? 、引出课题。 、审题。 从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？ 生： 我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐 趣。 我知道这是一篇写事的文章。 如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？ 你为什么要用上想像？ 因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。 二、初读课文，理清线索 1请学生

19、自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。 2检查学生字词掌握的情况。 水渠 q 桧 gu树 槭 q树 凹o 进去 恍 hung 惚 h 3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？ 大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 4.说说课文主要讲了什么？ 5.学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。 三、自读课文，交流感悟 在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。 集体交流，共同品读。 1、围绕本单元主题乐趣，查找文中能表示乐趣的相关语句。 2、交流： 爬树前我的心情怎样？ .学生交流，教师板书： 担心。 .交流第一次爬树时作者的心情。 ，抓住

20、爬上，抓住，翻下去，贴在等描写作者动作的语句体会。 .学生谈自己的感受，教师板书： 紧张。 .交流第二次爬树时作者的心情。 .学生交流，老师板书： 自豪。 . 比较： 第一次爬树和第二次爬树有什么不同？ 第一次爬树： 大呼小叫，像动物。 第二次爬树： 觉得亲切，像猛兽。 .交流爬树后作者的心情。 .教师板书： 快乐。 四、合作探究，理解主题 1.结合课文中的疑问句人在树上真的很舒服。 为什么？引导学生深入思考。 同学们，大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归大自然的同时，更应该积极主动的热爱大自然和保护大自然，让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 2.引导学生感受文章通过爬树来突出回归

21、自然的主题。 课文反复说爬树非常舒服很快乐很舒服，这种感觉来自树，来自树上能看到而地上看不到的景致，也 来自爬的过程，来自爬树时体会到的亲密的父子情。 这种感觉，就是爬树的乐趣。 3.引导学生深思： 现实生活中爬树不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？ 5.课堂小结。 五、布置作业，巩固知识 仿写一篇习作： 爸爸带我去 或者带我去 。 写作时要注意过程详细 之前 过程 结尾感受 注意心理活动,人物神情 动作 六、板书设计： 爸爸带我去爬树 爬树前 担心 第一次爬树 紧张 回归自然 第二次爬树 自豪 热爱自然 爬树后 快乐 保护自然 爸爸带我去做客 2 月 17 日 星期三 晴 今天，爸爸带我去吴奶奶家做客。 我和爸爸拎着一大袋礼品来到了吴奶奶家，吴奶奶热情的招待我们。 一会儿端上一瓶葡萄干；一会儿端上一盒糖果； 一会儿端上一碗橙子，茶几上摆满了一堆食品。 我津津有味地吃了几颗葡萄干，葡萄干又香又甜。 吴奶奶打开电视，让我看卡通片。 我调到中央 4 台，这里正在播放喜羊羊与灰太狼的节目，我全神贯注地看了起来。 爸爸告诉我该回家了，我恭恭敬敬地向吴奶奶说了一声再见！吴奶奶给我一个红包和两袋礼品。 我和爸爸兴致勃勃地回家了。