1、除了小动物,你还发现了什么。学生观察,小组交流、汇报。刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间,今天我们一起来认识1-5。(板书课题)2、说一说。刚才大家说的都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示,那么这些小动物都能用哪些数来表示,谁来说一说。学生汇报:一只小狗用数字1来表示,两只鹅用数字2来表示五个大南瓜用数字5来表示。除了这些,你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗?学生观察汇报。3、摆一摆。你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗?小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒,教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片,全班进行交流。(三) 巩固拓展:1、完
2、成课本第16页做一做的第1题。找一找,把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。学生独立完成,个别汇报。2、写数。刚才我们认识了1-5这5个数字,你们愿意写一写吗?出示田字格,教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。学生书写1-5各数,教师巡视,个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字,进行相互评价,再做修改。3、联系实际,加深认识1-5这5个数字来表示的呢?你能用1-5这5个数字来说一句话吗?学生个别汇报。4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题由学生独立完成,教师讲评。(四) 全课总结:这节课你们学会了哪些知识?课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友
3、说一说。六、 板书设计:1-5的认识1、2、3、4、5七、课后反思:第二课时 比多少一年级数学上册第17页)1、使学生认识符号“”“”和“”及其含义。2、会用符号“”“”“”来描述5以内数的多少。3、培养学生与他人合作、交流的能力。会正确比较5以内数的多少。认识符号“”“”和“”及其含义。教学情境图、课件学具盒、操作卡片(一) 情境导入:出示情景图,教师:猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,他们为自己准备了哪些水果呢?学生观察情境图,个别汇报。(二) 教学新知1、教师引导学生观察:每种水果各有几个?怎样摆,能一眼就看出哪种水果多,哪种水果少?动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果,强
4、调要一一对应地摆。2、教学“3=3”。小猴子最喜欢吃桃子了。比一比,每只猴子都能吃到一个桃子吗?教师出示学具,让学生观察并汇报:发现了什么。通过一一对应地比,我们发现了猴子和桃子的数量同样多。在数学中,同样多可以用符号“=”来表示。板书:3=3,教师教读“3=3”。3、教学“32”。猴子也喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?教师出示学具,让学生观察。猴子数量比香蕉多。教师归纳:3比2大,可以用符号“”来表示。32,教师教读“3大于2”。4、教学“34”。小猴子还准备了梨,让我们也来比一比吧。说说你的发现。教师点明:3比4少,可以用符号“”来表示。34,教师教读“3小于4”。5、区分“”“”和“”
5、。“”和“”很相似,它们有什么相同点和不同点呢?有什么好方法区分他们呢?学生汇报。“”和“”的开口都是朝着大的数。大于号,开口在左,小于号,开口在右。6、游戏。教师说符号名称,学生举出相应符号。三、巩固拓展:1、完成课本第17页“做一做”第1题。教师引导学生思考,用一一对应的方法,找出大小关系。2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。学生独立完成,教师集体评讲。四、全课总结:说说这节课你学到了什么?比多少33 读作:3等于334 读作:3小于443 读作:4大于3七、 课后反思:第三课时 第几一年级数学上册第20页)一、教学目标:1、让学生感知序数的含义,能够正确用几个和第几
6、个表达意思,体会基数和序数的区别。2、让学生感受生活中处处有数学,培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。二、教学重点:正确理解“第几”的含义。三、教学难点:能区分“几个”和“第几个”。四、教学准备:学具盒五、教学过程:(一)谈话导入:在生活中,我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。(出示情境图)仔细观察,他们在买什么?都有哪些人?一共多少人?(二)新授知识:1、揭示课题。你知道谁会先买到票吗?为什么?学生汇报,并说明理由(排到小朋友前面的阿姨最先买到票,因为她排在售票处的最前面,也就是第一个)。今天我们就来学习“第几”。2、教学“第几”。刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一,那你
7、能说说其他人分别排在第几个吗?小组内互相说一说。学生小组互动,教师巡视个别指导。教师请小组派代表汇报。,并教育学生买东西时要排队等候,要遵守公共秩序。3、区分“几个”和“第几个”。如果排在第一位的阿姨买完票走了,后面的人谁最先买到票?学生小组内互相交流,教师巡视指导。接下来请你填一填课本给我们提出的问题。学生独立完成,教师指名个别汇报填写的结果。你还能从图中提出什么问题?学生个别提问,交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。1、小结归纳:“几个”是表示事物的数量有多少:“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物,也可以表示事物的位置。2、完成课本第20
8、页“做一做”的第1题。学生独立填写,教师组织集体汇报、交流。3、完成课本第20页“做一做”的第2题。(1)教师请学生根据要求,自己解答,全班汇报。(2)教师提问:照片中一共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸各排第几?4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。学生独立完成,教师巡视。(四) 课堂小结:说说看,这节课你收获了什么?五.板书设计:第几六:课后反思:第四课时 分与合一年级数学上册第21-22页)1、掌握4、5的分解与组成,使学生能够熟练说出5以内数的组成。2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关
9、系。三、教学准备:投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。学具盒。四、教学过程:(一)创设情境,导入新课。小朋友们,你们见过向日葵吗?(出示课本第21页分向日葵的情境图)要把四朵向日葵分在两个框里。想一想,会有几种不同的分法呢?(二)新授课:1、教学4的组成。教师:我们用4个圆片代替4朵向日葵,请大家想一想,要把这四个圆片分成两堆,可以怎样分?动手试一试,分好后和你的同桌互相说一说,看谁的方法多。学生动手操作学具,然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报,并展示分的过程。(1)左边3个,右边1个;(2)左边1个,右边3个;(3)左边2个,右边2个。刚才我们分了几个圆片?4可以分成几和几?学生汇报,教师板
10、书:教师引导学生观察:分的时候把4先分成3和1;然后向右边移动1个,就分成了2和2;再往右边移动1个,就分成了1和3。图示法这种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个,就能想到另一个。2、学习5的组成。农场的屋檐下挂着5个玉米棒。(出示课本第22页的主题图)如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里,有几种方法呢?请大家拿出5根小棒,用小棒代替玉米棒,把它们分成两堆,你有几种分法?和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位,动手操作学具,自主探究分法。教师出示课本例题:根据你的分法,与小组的同学互相说一说,该怎样填。教师引导学生交流、汇报,然后板书学生汇报的内容。3、记忆4和5的组成。你有什么好方法能
11、记住4和5的组成呢?学生交流、汇报。让学生明确:4和5的分成,左边数增加1,右边的数就相应地减少1或右边数增加1,左边的数就相应地减少1;也可以交换每组分成的左右两边的数,来记住另外一组分成。(三)巩固梳理,拓展应用:1、猜数游戏。(课本第21页做一做的第1题。一共有3个豆子。左手1个,猜右手几个?右手2个,猜左手几个?2、摆一摆。完成课本第22页做一做的第1题。教师出示数字卡片,学生用学具摆出这个数字的组成。3、课本第21页做一做的第2题。学生自己完成,教师请个别汇报。4、课本第22页做一做第2题。教师首先引导学生观察题中涂色的范例,再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导,再请个别汇报。
12、5、课本第23页练习四的第3、4题。学生讨论、汇报,并说明理由。四、课堂小结:今天你学会了什么知识?学生交流汇报。第五课时 加法的认识一年级数学上册第24页)1、通过操作、演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表述,培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数学交流意识。3、体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。了解加法的含义。能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。彩色图片、多媒体课件。(一)复习导入新课。1、说一说4的组成和5的组成。2、教师:你们喜欢马戏团的小丑吗?让我们一起
13、看看今天他给我们带来了什么?(二)新授课。1、初步感知加法的意义。教师出示教学情境图:仔细观察,你从图中发现了什么数学信息?学生观察、汇报:小丑右手拿着3个气球,左手拿着1个气球。根据你发现的数学信息,你能提出什么数学问题?小丑一共有几个气球?要求一共有几个气球,该怎么办?同桌互相说一说。(把小丑左右手的气球合起来)你们会用算式来表示一共有几个气球吗?2、学习加法算式。教师强调:要求一共有几个气球,只要把小丑两只手的气球合起来,用加法计算。教师板书课题,并示范加法算式的写法:314加号教师指出:这个算式读作:3加1等于4.3、认识加法算式的含义。谁来说一说,314这个算式中,加号前面的“3”表
14、示什么?加号后面的“1”表示什么?“4”又表示什么?(三)巩固梳理,拓展应用。1、加深体会加法的含义。完成课本第24页的“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图,请学生根据每一副图说一说对应的算式所表示的含义。2、课本第28页练习五的第1题。先让学生观察图,在小组内互相说一说图的意思,然后将算式补充完整。四板书设计:加号读作:加等于五课后反思:第六课时 1-5的加法一年级数学上册第25页)1、进一步认识加法的意义,会正确认识5以内的加法。2、使学生初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。掌握适合自己,自己喜欢的计算方法来计算5以内的加法。体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方
15、法。多媒体课件、教学情境图、学具盒。教师出示教学情境图,引导学生观察:你能从图中找到哪些数学信息,并提出数学问题。树上有3只小松鼠,又跑来2只小松鼠,一共有几只小松鼠?要求“一共有多少只小松鼠?”该怎么办呢,用什么方法来计算?说说你的想法。(把树上的3只和又跑来的2只合起来,用加法计算。你会列式吗?32(二)合作交流,探究算法。3加2等于几,你是怎么算的?把你的想法和你的同桌互相说一说。同学合作交流,探究算法。教师指名个别汇报,给予不同算法的以鼓励。大家算法各不相同,其中有一位小朋友,他用了我们之前学过的3和2组成5,来计算出3加2等于5,这个办法真不错。你们会用这种方法吗?教师请学生说一说,
16、算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。1、完成课本第27页“做一做”的第1题。(1)请学生先看图,说说图的意思,然后全班交流。(2)教师指名学生汇报算式:4+1=,1+4=。(3)教师引导学生观察两个算式:你发现了什么?(使学生初步感知,交换两个加数的位置,和不变。2、完成课本第27页“做一做”的第2题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆,一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=,3+=。3、课本第27页“做一做”的第3题。学生用学具小棒独立完成操作过程,再填得数,教师集体讲评。4、完成课本第28页练习五的第2题。由学生独立完成,教师集体讲评。(四)全课总结:今天你有什么收获?学生汇
17、报总结。五板书设计:的加法 1+3= _ 3+_=_六.课后反思:第七课时 减法的认识一年级数学上册第26页)1、使学生建立减法的概念,初步了解减法的含义。2、认识减号,会读写减法算式,正确进行减法计算。会计算减法。理解减法算式的意义,会找被减数。多媒体课件、学具盒。(一)复习:在里填上合适的数。复习5和4的组成。(二)新授:1、初步感知减法的意义,建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件,演示小丑手中飘走1个气球的过程,让学生认真观察。谁能说说,你从动画中演示了解到了哪些数学信息?原来小丑手中有4个气球,不小心飘走了1个。说得很好。那么你能根据这两个条件,提出什么样的数学问题呢
18、?4个气球,飘走1个,还剩几个?说一说飘走是什么意思?(少了1个)像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等,是从一个数里去掉一部分,求剩下的部分是多少,要用减法来算。(板书课题) 2、认识减法算式。那么要求还剩几个气球,该怎样列式?4-1=3。你会读这个算式吗?和同桌互相读一读。同桌互相读,再组织全班读算式:4减1等于3.3、进一步理解减法的意义。谁来说说,算式中的“4”“1”“3”分别表示什么?(三)巩固:1、完成课本第26页的“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。谁能用自己的话来说说在这几幅图中,算式所表示的含义。个别学生汇报,看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互
19、相交流。2、完成课本第28页练习五的第3题。教师先让学生观察图,在小组内互相说一说图的意思,再将算式补充完整。(四)小结:今天我们学习了什么内容?什么情况下用减法来计算?五.板书设计:减法的认识 4-1=3 读作:4减1等于3第八课时 1-5以内的减法一年级数学上册第27页)1、会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2、通过练习,进一步理解减法算式的含义,熟练5以内的口算减法。二、教学重难点:会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。多媒体课件、教学情境图、投影仪。1、在里填上合适的数。(复习5和4的组成。2、对口令(说5以内数的分解)。4分成几和3?学生:4分成1和3。教师出示课本第2
20、7页的主题图。仔细观察,谁来说说这张图的意思。树上有5只小松鼠,跑走了3只,还剩下几只?该怎样求还剩几只小松鼠,你会列式吗?学生汇报(要求还剩几只小松鼠,就是从5只里面去掉3只)。教师板书列式:5-3.5-3得几?你想怎样计算?和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法:1、可以倒着数数,数去三个,就是2。2、5分成3和2,所以5-3=2。比一比,你认为哪种方法最简单?教师引导学生比较得出:利用数的组成的方法来计算最为简单。1、课本第27页“做一做”。(1)第1题,让学生用自己的语言说出图的意思,并根据图的意思将算式补充完整。(2)第2题,教师引导学生先看左边的图,说明除了虚线,划掉的线也是表
21、示减去,要用减法计算,让学生用自己的方法算出4-1=。右边的图可由学生自己选择划掉几个,就列出相应的算式。讲评时,请不同答案的学生分别说说自己的图意。(3)第3题,教师先引导学生看第一个算式和相应的图,在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2、课本第28页练习五的第4题。教师让学生独立完成,并在小组内说一说自己是怎样计算的。四.板书设计: 15以内的减法 5-3=2五.课后反思:第九课时 加减法练习课一年级数学上册第28-29页)1、使学生进一步理解加法和减法的含义,能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。加深学生对加、减法意义的理解,能正确、迅速地计
22、算5以内的加减法。三、教学过程:(一)复习铺垫:1、复习5以内数的组成。教师对口令,学生说组成。(二)师生互动,探究新知:1、出示课本第28页练习五的第5题。出示题目,教师说明题意:你能用自己的方式表示出下面的算式吗?学生说一说自己的想法,并动手画一画。小组内互相说一说自己的算法。集体讲评,教师展示个别学生的画法。2、出示课本第29页练习五的第6题。(1)请学生看图,在小组内说图意,并完成列式。(2)教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图,说说左右两幅图的异同点。(三)巩固新知:1、课本第29页练习五的第7题。(1)由学生独立完成。(2)抽取任意题目,指名个别学生说说自己是怎样算的。2、课本第
23、29页练习五第8题。(1)请个别学生说图意。(2)由学生独立列式。(3)说说你是怎样计算的。3、课本第29页练习五的第9题。送信游戏。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。(四)课堂总结:我们认识了加号和减号,也知道了加法和减法的含义以及其跟分与合的联系。第十课时 0的认识一年级数学上册第30页)1、使学生初步知道0的含义,会读、写数字0。2、培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯。理解和掌握0的两种含义。会正确书写0。投影仪、教学情境图、数字卡片。五、教学准备:(一)创设情境,导入新课:今天老师请来了位小客人,它是谁呢?1、教师出示教学情境图,认识0的第一层含义,表示什么也没有
24、。小猴可喜欢吃桃子了,你看盘子里有两个桃子,用几表示?(用2表示)小猴吃了一个桃子,还剩几个,用几表示?(还剩1个,用1表示)小猴又吃了一个,这时盘子还有桃子吗?(一个也没有)该用几来表示呢?(用0表示一个也没有)2、教师出示直尺图,认识0的第二层含义,表示起点。这是什么?拿出你的直尺看一看,直尺上的“0”写在哪儿?那么这里的“0”又表示什么呢?告诉学生:“0”除了表示什么都没有,还可以表示起点。说一说,你在生活中的哪些地方还见过“0”?学生个别汇报,全班交流。3、教学“0”的写法。大家觉得“0”像什么?那么该怎么写“0”呢,请看老师示范一遍。教师示范写法,讲清笔顺要点。学生先练习书写,再在课本中进行描红练习,教师巡视指导。1、完成课本第31页练习六的第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量,再用数来表示。教师巡视,注意学生书写是否规范。2、数字排队。教师出示0-5六张数字卡片:你能给这六个数字排队吗?你想怎么排?用你手中的数字卡片,在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从
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