1、可分五层。一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。二层(1011段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层(1216段)写不准提课外的问题。四层(1720段):写不准去后园玩。五层(2124段):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画画儿。 从百草园到三味书屋(叙事散文)选自朝花夕拾 鲁 迅 按空间转移顺序一、 我在百草园的快乐生活(“乐园”的乐趣)不必说 (碧绿)菜畦 (光滑)石井栏 静景 低 春季整体概貌(略写) (高大)皂荚树 (紫红)桑椹 也不必说 鸣蝉(长吟) (肥胖)黄蜂(伏) 动景 高 夏季 (轻捷)叫天子(直窜) 油蛉(低唱) 蟋蟀(弹琴 秋季分写局部(详写) 单
2、是就 蜈蚣、斑蝥(喷烟) 木莲果实(莲房般) 低 何首乌根(拥肿) 覆盆子(小珊瑚珠)(又酸又甜)雪地捕鸟: 扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩 冬季神秘色彩:美女蛇的故事(联想)热爱自由快乐生活,热爱大自然二、三味书屋的生活学习环境:呆板 (黑油竹门,匾,画)学习生活:单调枯燥:(正面描写)教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明教学方法: 死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪 (侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。教书先生:方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面好学、追求探索知识,封建教育束缚了儿童的身心发展状物:1抓住特点,符合儿童心理 2多角度写景 3融情入景 4状物有
3、序,条理分明叙事:准确、生动、简洁写人:客观、带有感情。 写作特点 1.叙事生动,写人也出色,最感人的是塾师形象。对先生这个人物也有不同的看法,有的认为他是一个封建老顽固,作者对他是暴露和抨击的。其实不然,如作品所暗示的,鲁迅对先生是“很恭敬”的,作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象,接着,以肯定语句,介绍了他的品性。在鲁迅的笔下,这位老先生似乎也并不太“严厉”,学生行礼,他在一旁“和蔼”地回拜,备有一条“戒尺”,定有“罚跪”的规则,但都不“常用”。通常也只是“瞪几眼”,大声嚷道:“读书”。管制似乎也并不太严,学生不是都能溜到小花园里顽皮,课间也能偷偷地嬉耍么?但他刻板、迂倔,显然在他看
4、来学生是只许攻读经书子集,其他都是不正经的,不许涉猎。课读那一场景却又映现了他性情的另一方面:朴真。只见学生都悄没声儿各自嬉戏去了,就他一人大声读书,面带“微笑”,“将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去”。那声音,那表情,那动作,自我陶醉,神游其间,真是活显出一个迂老夫子的天真灵魂,可爱极了。不可否认,鲁迅在对这位善良老人的描绘中,隐含有调侃之意,但其间多的是温和的微笑、眷念的深情。2.文字素朴隽美,几乎全是白描,然而神态逼真,形象飞扬。白描之所以生动,首先在准确,菜畦绿油油、水汪汪的,所以“碧绿”;石井栏多年轻人攀爬,自然“光滑”;皂荚树干粗枝繁,用“高大”修饰再好不过;桑椹已经熟透,因此“
5、紫红”;油蛉鸣声细弱恰似“低唱”,蟋蟀声调铿锵,故如“弹琴”;覆盆子果实小巧玲珑,因而“像小珊瑚珠攒成的小球”。这些都是以一词绘写了物象的形态,作者把状物与写意联系在一起,以简约而富有生命力的笔调,传达了百草园的风韵,做到如古人所说的“淡墨足以传神”。叙事写人更是简洁素净,扫雪、搬食、支筛、拉线、捕鸟层次繁多的过程,仅用百来字就栩栩如生地勾画了出来,遇艳、识妖、惊恐、脱获,曲折紧张的美女蛇故事,也仅用两百来字便说得清清楚楚。有时,作者应用排比句式,表现人物的内在情绪,如在描写课读时,运用“有念”四个排句,那内容均是古书的摘句,照理比较枯燥,但一经排列组合,却化腐朽为神奇,幻成一幅生动的形象,展
6、现了书房中摇头晃脑、人声鼎沸的读书情景。拙而巧,朴而灵,诸凡上述种种,均表明作者的语言技巧已臻极高的艺术境地。师生互动 合作探究整体感知 本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?归纳:文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起,由此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。局部突破 .文章一开头介绍了什么情况?本文采用哪种方法开头?“但那时却是我的乐园”这句话有什么作用?文章一开始就扣住题意,介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。本文采用不同于成人看法的语式
7、,开门见山地点明了中心。“但那时却是我的乐园”一句,是第一部分的点题之笔,以下七段,便可见到。2.第1自然段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处;“似乎”,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。3.百草园里有哪些景物?有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑
8、椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。4.百草园的景物有些是详写的,为什么要详写?对百草园的景物描写的详略是与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写,目的是以“点”映“面”,既然这里都有“无限趣味”,可见百草园里好玩的地方很多,突出“我对百草园的喜爱之情。”5.在描写百草园景色时,作者用了哪些修辞方法?作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么?作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。作者对百草园作过细致的观察,熟悉并抓住景物的特点进行描写,在描写中又倾注了自己对百草园这个童年的乐园的热爱之情。6.“长的草里是不去
9、的,美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用?加点的一句话在结构上起什么作用?这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事,这个故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,也给了“我”一些教益,使其如下文所说的“觉得做人之险”,“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”,即产生了惩恶的念头。加点的一句话在结构上起了过渡作用,用“长的草”承着百草园,由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。7.“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段,体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。(1)看“乐”,饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。 色美:“碧绿”耀人眼,“紫红”撩人心。 音美:鸣蝉
10、长吟,油蛉低唱,蟋蟀弹琴,齐奏齐鸣。 状美:黄蜂肥胖,何首乌与木莲缠络,形状各异。 味美:覆盆子酸甜,令人垂涎。(2)听“乐”,饱人眼福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事,增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(3)找“乐”,用心体验。雪后捕鸟,乐在其中。一系列表示动作的词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。以上三个内容,表明百草园的生活美好、神奇而有趣,印证了开头的最后一句话:“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。8.与百草园比较,三味书屋的环境有什么特点?“我”在这里的生活和在百草园的生活有什么不同?本文把百草园和三味书屋对比着写,反映了作者
11、怎样的思想感情?三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的,学习的内容脱离实际,没有什么意思;“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思;反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。9.文章的结尾部分有什么含义?怎样和开头呼应?这样首尾照应有什么含义?文章的结尾不仅从时间上照应开头,而且表现了三味书屋教育的失败,与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应,含蓄地称赞了儿童的天性,讽刺了封建教育,突出了全文的中心思想。积累运用 拓展演练一、积累与运用1本文是一篇回忆童年生活的_(体裁),选自_。作者鲁迅,原名_,是我国现代伟大的_、_、_,他写的小说集有 、,散文集有。2.给下列加点的字注音: 确
12、凿( )菜畦( )皂荚( )桑椹( )长吟( )油蛉( )斑蝥( ) 脑髓( )书塾( )蝉蜕( )倜傥( )( )盔甲( )宿儒( ) 敛( ) 攒在一起( )秕谷( )拗( )锡箔( )()人声鼎沸()3.解释下列词语(1)机关:(2)鉴赏:(3)人迹罕至:(4)宿儒:(5)人声鼎沸:4.选出下面说法不正确的一项:() A 鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B 本文选自鲁迅的朝花夕拾,是一篇回忆童年生活的小说。 C 本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D “三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不
13、乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:( ) A 他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。 B他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。 C他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。 D他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事。选出下面分析正确的一项:( ) A 这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。 B 这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。 C这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个
14、儿童乐园增添了情趣。 D这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。二、阅读下面语段,回答文后问题。(一)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!7.这一段在全文结构上起什么作用?8.这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情?9.为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”?10.三个“也许”是用了什么修辞手法?表现作者什
15、么样的心态?(二)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。11. “冬天的百草园比较的无味;”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)12. “拍雪
16、人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句写了什么?13. “薄薄的雪,是不行的:总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?找出来。其中第二句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第二句改成“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟”,好吗?14. 此段各句间有什么关系?总结一下这段话写了什么?15.作者笔下的春夏秋冬景色各不相同,使我们想到古人描写春夏秋冬四季风光的名句,你能默写八句吗?春:_夏:秋:冬:参考答案1散文 朝花夕拾 周树人 文学家 、思想家、革命家 、呐喊 彷徨 朝花
17、夕拾2zo q ji shn yn lng mo su sh tu t tng ku r lin cun b o x b fi3(1)机关:在文中是秘密的意思。欣赏。鉴,鉴别;赏,欣赏。少有人来。迹,足迹、脚印;罕,稀少。年高而博学的读书人。宿,有长久从事某种工作的意思。人声喧闹的意思。鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。沸,水开。鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。4B 5D 6C7起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字,前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活,后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。8.对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情。本题
18、考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。 9.加上“我的”,表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。加上“们”,是拟人化用法,而且表示数量多。本题考查对文章语言的品味。10.排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞方法,又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。11.“比较的无味”不是无味,是和热天的百草园比,差一点。“可”字强调了感叹的语气,用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡,感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。 12.这句话写出了儿童的心理:要么让人鉴赏,要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。13.写了时间(“雪盖了地面
19、一两天”)、地点(“雪地上”)、事情(开始:扫开一块雪;发展:支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子;结果:罩住了鸟。)三个要素。其中第二句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词,按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致,显示了捕鸟人技术灵巧,也流露出回忆者的愉快心情。改成概述,就没有这个效果了。14.第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述,把两种好玩的比较了一下,捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。15.春:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 。 夏:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。塞下秋来风景异,衡阳雁去无
20、留意。 冬:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。素材大观园鲁迅(19811936),中国现代伟大的文学家、翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学,原学医,后从事文艺等工作,企图用以改变国民精神。1909年回国,先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后,曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职,兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年月,首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击,奠定了新文学运动的基石。五四运动前后,参加新青年 杂志的工作,站在反帝
21、反封建的新文化运动的最前列,成为五四新文化运动的伟大旗手。19181926年间,陆续创作出版了呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续编等专集,表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。 其中,1921年12月发表的中篇小说阿正传,是中国现代文学史上杰出的作品之一。 1926年月,因支持北京学生爱国运动,为反动当局所通辑,南下到厦门大学任教。1927年月到当时革命中心广州,在中山大学任教。“四一二”事变以后,愤而辞去中山大学的一切职务。其间,目睹青年中也有不革命和反革命者,受到深刻影响,彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。1930年起,鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、
22、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织,不顾国民党政府的种种迫害,积极参加革命文艺运动运动。 1936年初“左联”解散后,积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。从19271936年,创作了故事新编中的大部分作品和大量的杂文,这些作品收录在而已集、三闲集、二心集、南腔北调集、伪自由书、准风月谈、花边文学、 且介亭杂文等专集中。鲁迅的一生,对中国的文化事业作出了巨大的贡献:他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体;主编了国民新报副刊、莽原、奔流、萌芽、译文等文艺期刊;热忱关怀、积极培养青年作者;大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻;搜集、研究、整理了大量古典
23、文学,批判地继承了祖国古代文化遗产,编著了中国小说史略、汉文学史纲要、唐宋传奇集、小说旧闻钞等等。“先生,怪哉这虫,是怎么一回事?读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去寿镜吾老寿先生是本城中极方正、质朴博学的人,可是并不严厉,他的书房可以说是同类私塾中顶开通明朗的一个。他不打人,不骂人,学生们都到小园里去玩的时候,他只大声叫:“人都到那里去了?”到得大家陆续溜回来,放开喉咙读书,先生自己也朗读他心爱的赋,说什么“金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬”,这情形在朝花夕拾上描写得极好,替镜吾先生留下一个简笔的肖像。先生也替大学生改文章即是八股,可是没有听见他自己念过,桌上也不见八铭塾
24、钞一类的东西,这是特别可以注意的事。先生律己严而待人宽,对学生不摆架子,所以觉得尊而可亲,如读赋时那么将头向后拗过去,拗过去,更着实有点幽默感。还有一回先生闭目养神,忽然举头大嚷道,“屋里一只鸟(都了切),屋里一只鸟!“大家都吃惊,以为先生着了魔,因为那里并没有什么鸟,经仔细检查,才知道一匹死笨的蚊子定是在先生的近视眼镜的玻璃外边哩。这蚊子不知是赶跑了还是捉住了,总之先生大为学生所笑,他自己也不得不笑了。朝花夕拾上说学生上学,对着那三味书屋和梅花鹿行礼。因为那里并没有至圣先师或什么牌位,共拜两遍,第一次算是拜孔子,第二次是拜先生。那时先生便和蔼地在一旁答礼。行礼照例是“四跪四拜”,先生站在右边
25、,学生跪下叩首时据说算在孔子帐上,可以不管,等站起作揖,先生也回揖,凡四揖礼毕。元旦学生走去贺年,到第二天老寿先生便来回拜,穿着褪色的红青棉外套(前清的袍套),手里拿着一叠名片,在堂前大声说道,“寿家拜岁”。伯宜公(鲁迅的父亲)生病,医生用新奇的药引,有一回要用三年以上的陈仓米,没有地方去找,老寿先生不知道从哪里弄到了一两升,装在“钱搭”里,亲自肩着送来。他的日常行为更是如此,但在现在看去觉得古道可风,值得记载下来,还有些行事出自传闻,并非直接看见,今且从略。摘自周作人著鲁迅的故家 “三味书屋”名字的意义 寿洙邻先生(寿镜吾老先生之子)曾言:据说古人有言,“书有三味”,经如米饭,史如肴馔,子如调味之料。他只记得大意如此,原名以及人名已忘记了。又说:那四字原是梁山舟手笔,文曰“三余书屋”,经他的曾祖父改名“三味”,将“余”字换去,但如不细看,也并看不出什么挖补的痕迹。摘自周作人著鲁迅小说中的人物 鲁迅名字的由来由于家道中落,鲁迅只好进公费的南京水师学堂。这里有一位本家叔祖,以举人资格担任“轮机科舍监”。虽是空虚差使,但总觉得子弟进学堂“当兵”不太好,至少不宜拿出家谱上的本名来,因此就给鲁迅改
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