部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇.docx

1、部编版一年级下册语文人之初教案三篇部编版一年级下册语文人之初教案三篇 篇一 教学目的：1.知识目的：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2.能力目的：正确、流利地朗诵原文，熟读成诵，积攒语言。引导学生领会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3.情感目的：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底

2、，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过三字经吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师：今天我们就来学习三字经中的一局部吧!(老师板书：人之初)二、初读课文，整体感知。师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?自读课文，学习生字。(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。(2)开火车

3、读，小组竞赛读，评出认字小组。写字。(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，老师巡视、指导。四、课文详解。(一)诵读心得。朗诵原文，读通读顺。指读，随时正音，诵读原文，读出节奏韵律。指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)拍手打节奏，齐声背诵。(二)深读课文，内容解析。人之初。(1)全班朗诵。(2)小组交流第一段的意思，小组报告。(老师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人

4、不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。子不学。(1)全班朗诵。(2)小组交流第二段的意思，小组报告。(老师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人假使小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精巧的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。观看视频孟母三迁。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?生1：环境对学习的影响很大。生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。 ?五、总结归纳全文。学了这一课，你知道了什么?板书设计：识字8人之初学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 坚持不懈课后反思

5、：人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，无视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。在这堂课的教学中，还是老师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的时机。老师只需在学生确有艰难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。 篇二 教学目的:正确、流利、有节奏地朗诵课文，背诵课文。认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。大抵了解所选句子的意思，提高学

6、生的理解能力。让学生初步了解中国传统文化，领会到学习的重要性。教学重点：识字写字，朗诵并背诵课文。教学难点：引导学生大抵了解选编文本的含义。课时安排：3课时第一课时课时目的:正确、流利、有节奏地朗诵课文。认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。初步了解三字经这本儿童启蒙读本。教学过程:一、出示图片，激趣导入师出示三字经书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做三字经，内容十分丰盛。师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。三字经开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的标题。师板书课习题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一

7、笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。指名生朗诵课习题，认识生字“初”：左右构造，衣字旁加个“刀”字。二、初读课文，认识生字师范读课文，生仔细倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。检查学生的自学情况，随文识字学词。(1)学习第一句话。指名生朗诵第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。出示这句话中的一对反义词“近远”，引导学生在生活中理解词意。再次指名生朗诵第一句话，全班齐读第一句话。(2)学习第二句话。指名生朗诵第二句，出示生

8、字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“老师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教他人做什么事情”的时候读第一声。再次指名生朗诵第二句话，全班齐读。(3)学习第三句话。指名生朗诵第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、少儿园。指导学生读好这个问句。全班齐读第三句话。(4)学习第四句话。指名生朗诵第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在详细的语言环境中加强理解。再次指名生朗诵第四句话，全班齐读。生再次轻声自由练习朗诵文本，争取读正确读通顺

9、，同位之间互相练读。指名生分小节朗诵课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。三、再读课文，稳固识字生再次朗诵课文，并与同位合作朗诵，相互检查对生字的认读情况。师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。独立出示本课13个生字，鼓舞学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在详细的语言环境中稳固识字，理解句子意思。师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的构造、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。四、指导生字书写出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。指名生认读，口

10、头组词，加强理解。生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。师范写，生仔细观察并进行书空练习。生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反应。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了三字经的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，三字经中的这些句子终究藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课，我们再继续学习。第二课时课时目的:正确、流利、有节奏地朗诵课文，背诵课文。指名生朗诵课文。通过学习课文让学生认

11、识到学习的重要性，进一步激发学生学习三字经的兴趣。教学过程:一、回忆课文，质疑导入师出示词语卡片，指名生认读。指名生朗诵课文。师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了三字经中的一些句子，那么，这些句子里终究藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进三字经。二、精读句子，理解意思学习第1小节。(1)生自由朗诵第一句话，说说自己不理解的词语。(2)指名生交流自己的问习题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：初：刚出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。(3)鼓舞学生在理解词语的基础

12、上大抵说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。(4)全班齐读第一句话。(5)指名生朗诵第二句话，其他学生仔细倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。(6)师适当解说：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是聚精会神。(7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓舞和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要聚精会神。(8)生齐读第二句话。(9)鼓舞学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的领会，师相机点拨：小朋友们刚出

13、生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。(10)生有节奏地齐读第1小节。学习第2小节。(1)生自由朗诵第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位互相交流。(2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。(3)根据学生的交流情况师适当解说：非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;义：知识和道理。(4)鼓舞学生在理解重点词语的基础上大抵说说这两句话的意思。(5)师适当解说：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候

14、不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精巧的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。(6)师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。(7)鼓舞学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓舞。(8)全班有节奏地齐读第2小节。生再次自由练习朗诵课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出三字经的节奏和神韵。三、练习背诵，适度拓展生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。适度拓展。(1)师过渡：这节课我们只学习了三字经中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了三字经中丰盛的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来，教师再从三字经中选两句话，请小朋友们自己读一读。(2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，