1、a.开火车读(read one by one)T: Can you read Hello?如果学生听不懂,老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b.Read four by four Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势,如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示,让学生尽早适应老师的课堂用语。c.Read together(全班读)2、出示句型Im Hello,Im Miss Lu.Follow me Im Can you say Hello ,Im a、Read one by oneb、T:Hello,Im (出示课文人物头饰
2、Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,Im Liu Tao.c、 T出示课文人物头饰,并且让学生带着头饰练习Hello,Im This is my good friend ,Su to the tape,and find the answers.(放录音,让学生去听)Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框,有些学生也许前面没有完全理解)S:Good morning,Miss Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.Please read after me,Good mo
3、rning.a、全班一起读b、个别读One by one(纠正个别学生的错误发音),师生用这个句子进行对话练习。c、再全班读跟读录音第一幅图Now,please read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3,让学生去听,找答案。S:Hi,Mike.Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)Now ,Im Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi
4、.(这个比较简单,这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生,指着第三幅图,让学生明白让他们表演)d、全班跟读录音,第二和三幅图。Please read after the tape,picture 2 and 3.C、Picture 4Look,this is Miss Li.What is she saying?Please catch the word.a、教师出示Good afternoon.并进行教学。Can you read it?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读,注意oo组合
5、这里发音u师生用这个句子进行对话练习。b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean? c、跟着录音读第四幅图。D、Act the dialogues.E、Read after the tape,Story time.Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。Step 3 Consolidation1、Fun time,play and say.Now lets play a game Play chess.教师准备一个骰子,让学生抛,做对话练习。2、Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行
6、对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3、Sing a songNow lets sing a song,Good monrning.a、先让学生听,教师和学生一起读歌词让学生自己跟着音乐哼b、全班一起唱Step 4 Homework1、Read Story time after the tape2、Recit Story time作业:第二课时 总第 课时1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,B
7、b,Cc,Dd.3、能明白Im =I am4、能熟练演唱歌曲:2、能明白Im =I am教学疑点:如何能让学生明白Im = I am?挂图,卡片,录音机Step 1 Warm up1、Greeting Good morning,class. Good morning, Miss Lu. Hello Hi, xxxHelloHi,Miss Lu.教师用Good morning HelloHi 和学生大招呼。2、Sing a songGood morningNow,lets sing a song,Good morning.3、ReadStory time4、Play a gameA、老师先拿出G
8、ood morning. 和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。B、T:I you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白:Good morning.(0-12 oclock)Good afternoon.(12-18 oclock)C、Sing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.教授Im
9、= I amA、复习Hello,ImYou did a good job.Now lets play a game:Who am I?(人物图片)当学生猜对的时候,教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing,让学生用Hello,Im来介绍自己。老师带头饰,让学生向老师介绍自己:HelloHi,ImB、教授Im = I am当学生熟练运用这个句子的时候,教师在与学生问答的时候用I am 来回答Hello,ImHello, I am教师黑板板书Im = I am学生跟老师读Im I am个别读 小组读 全班读CPlay a game 用Im
10、I am来反应出老师说的句子。游戏规则:例如老师说Im Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。Step 3 Learning the new letters I you read them?一个一个字母教授,让学生注意写的笔顺,以及美观,每个字母必须顶天立地,站如松,立如钟,这也是对学生进行到的教育,虽然写字母是比较简单的一件事,但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。1.Copy the four letters 4 times2.Sing the songs to the classmates第三课时 总第 课时1、能熟练的辨认Miss Li,Su
11、 Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2、能熟练地运用Good morning.Good afternoon.Hello.Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母:Aa Bb Cc Dd4、能熟练转换Im I am5、拓展cat, mouse这两个单词能熟练转换Im I am如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼,培养学生的语感?Step 1. Greeting.Good morning,class.Good morning,Miss Zhang.让学生跟着录音朗读,培养学生的语感很重要,而老师的发音不一定是最标准的,每个老师的
12、发音也会各不相同,所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。4、Warm upA、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。S2:Hello,Hi,Im(Good morning.Good afternoon.)B、Play a game.(上节课玩的ImI am转换游戏)不宜多,学生会失去玩游戏的兴趣。1、Cartoon time的教授在头饰出示完并做完游戏以后,老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片Hello,Im a cat.Miaow,Miaow,Im a cat.教师出示
13、cat单词,拓展单词,分小组读单词,做动作B、教师出示Bobby的图片A cat?No.Squeak, squeak,Im a mouse.教师出示mouse单词,拓展单词,分小组读单词,做动作2、完成任务A、看书找出cat 和mouse的名字B、合上书本,听录音,说出cat 和mouse的名字发音。C、听录音,完成练习。让学生看着图片然后在完成对话,自己试着写句子。D、Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通,然后前后四个一组,表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音,最好再加上动作。1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后,让学生用Go
14、od afternoon.Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范,然后给学生时间练习。2、复习字母结束完表演后,比比那一组字母听得妙,记得牢,写得好。Sam and Bobby are our good friends.Lets time2、Finish the exercises.第四课时 总第 课时1.能熟练运用打招呼的交际用语:Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组
15、I am(Im=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力1.能熟练地掌握单词Miss的用法2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am)教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展?教学过程 1.Greeting.Good morningafternoon,class.Good morningafternoon,Miss Lu.教师用本单元学的Hello.Hi.Good morningafternoon.来和学生一个一个打招呼。b.Sing a song Good morning2.Warm upa.Read Story timeNow,let
16、s read Story time,OK?Follow thetape,please.b.Act Cartoon time让学生带着头饰来表演,可以鼓励学生用自己的语言来表演,不需要拘泥于书本上的说话顺序。Step 2 Finish some exercise1.完成书本上的Checkout time Sam would like you to .Lets go.录音文稿:Hello. Hi. Good afternoon.Good morning.2完成补充习题上的练习A Listen and judge先让学生观察四幅图,让学生说说男孩心里想表达的,不要用题目框住了学生的想象能力。B Li
17、sten and number先让学生观察图片,猜猜每幅图的隐含的关系:Bobby 和Sam 在花坛附近见面,他们会说什么?C Look and respondD Read and chooseE Match and write在做练习的时候,注意多让学生自己去观察题目,让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候,让学生再跟着录音去读,再次加深对题目的理解,还可以多练习发音。3.自我评价书本Ticking timeHow many stars can you get?How many 和star这两个词组词学生在二年级学过,所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性,也使评价形式从老师
18、给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。Step 3 Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习 总第 课时备课时间: 月 日 授课时间: 月 日教学内容:完成Unit1补充习题完成Unit1单元过关练习教学后记:Unit2 Im Liu Tao1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am.No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用HelloHi,Im来介绍自己2.能熟练地使用HelloHi,Im来介绍自己能初步学会用Are you ?怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,Im not这两句反义的句子,在
19、面对问题时选择正确的回答?多媒体课件、卡片Step 1 Greeting1.GrertingGood morningafternoon,Miss.2.Sing a songGood morningNow, lets sing a song together.3.Warm upa.Play a gameBrain storm教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示,让学生抢答,会说的站起来大声说。(1)The sentences to greet(用来打招呼的句子)Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly
20、,please.例如:Hello.Hi.Good morning. Good afternoon.(2)Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如:如果学生说到了一二年级学过的名字,要给与肯定。b.Play a gameMagic eyes看闪现的图片或者是句子,快速回答。先简单图片,再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以Im和I am结束这个游戏。Look,can you read them?学生大声读Im和I am c.教师用HelloHi和学生打招呼。HelloHi,Im Miss Zhang.学生用Im
21、来介绍自己。1.教授Are you?和Yes,I am.a.教师问学生姓名Hello.Im Miss Zhang.Are you?教师出示Are you?,并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by onegroup by group(3)Read together板书A:Hello.Im Are you?Try to answer my question.教师出示Yes,I am.Who can read it?让学生试着读读看。b.Pairwork(1)T-S,S-T,S-SHello,Im Miss Zhang.Are you?Yes,
22、I am.Hello,ImAre you Miss ZhangYes,I amS1:Hello,ImAre you ?S2:2.教授No,Im not.a.教师反带头饰(之前学过的人物),让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。Try to say,please.Hello,ImAre you?Hello,ImAre you?第四个头饰:Yang Ling可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。No,Im not.教师出示No,Im not.b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式,让其他学生来猜。Hello.Are you?Yes,I am.No,Im not.在这个环节,有
23、些接受能力比较强的学生有可能在回答No,Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况,要给予表扬。1.Play a gameFun time(Guess and say)学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。Yes,I am.No,Im not.(Im)2.Listen to the tape,and try to saysomething about the pictures. 让学生先看图,自己说说看图上的主人公会说些什么呢?Can you say something about the pictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音,说对话。先听完整的录音一遍,然后
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