记金华的双龙洞教学设计Word文件下载.docx

1、边读边想象文中描述的景象。4、理解句子“一路迎着变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，务必干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你明白了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险5、朗读“我怀着好奇的情绪就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自我理解第6自然段，再同桌交流。内洞的特点黑（一

2、团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。（先四人小组练说，再个别上台表演。3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家能够找来一读，也能够查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。浙（zh）呈（chng）稍（sho）

3、是翘舌音；臀（tn）蜿（wn）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。多音字：“盘曲（q）而上”、“系（j）着绳子”、“像桥洞（sh）的”2、注意字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样貌，那里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不一样。颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的资料。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一（1）交

4、代游览的时间和目的地。二（23）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（67）介绍游览内洞的情景。六（8）讲乘船出洞。3、课文的主要资料是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自我的感受。课外作业：1、抄写生字新词。2、完成学习辅导3、有感情地朗读课文，背

5、诵你喜欢的自然。板书设计：记金华的双龙洞教学设计（二）：目的要求2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。2、练习理清文章的条理。教学难点练习理清文章的条理。教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件一、复习旧课，导入。二、检查预习。1、指名读导读。2、开火车按自然段朗读课文。3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。三、学习游览路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。3、讨论路上景

6、色的特点。幻灯片显示讨论题。在学生发言的基础上，着重理解以下词句。（1）映山红就是指杜鹃花。（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。（3）明艳指颜色明亮鲜艳。（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。四、练习朗读第四自然段。1、个人自由朗读。2、同桌互读，指正错误。3、指名朗读。五、布置作业。一、复习导入。二、布置自学。1、提出自学要求，认真读读下方的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生开始自学，能够在书上圈圈画画。三、讨论外洞的特点。1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。2、外洞的主要

7、特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。1、课文中是怎样介绍内洞的？2、内洞的主要特点是什么？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你明白为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？六、练习有感情的朗读。第三课时一、检查背诵。1、分段背诵。2、谁能把几段连起来背诵？二、理解泉水流经的路线。1、学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。2、群众讨论。三、小结。四、播放录音，学生对课文边听边思考。五、复习巩固生字

8、词。六、布置作业。1、练习背诵全文。2、预习可爱的草塘。记金华的双龙洞教学设计（三）：教学要求1。使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2。学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的潜力。3。按空间顺序给课文分段，并概括段意。4。学会生字、新词。5。朗读课文。背诵第5自然段。使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的潜力。教学准备投影仪。教学时间3课时。教学过程一、板书课题：记金华的双龙洞二、介绍课文及作者课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。作者，叶圣陶（189

9、41988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有隔膜、城中和倪焕之，童话集稻草人。1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见小传十篇。三、初读课文，自学生字、新词自由读文。利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。群众讨论难字、新词。读音wnjrsn蜿蜒即使石钟乳石笋新词孔隙突兀森郁进四、读熟课文散读。小组读。五、思考写作顺序，试着划段一、理清层次，划分段落默读。思考：本文是按什么顺序安排材料的？游览顺序空间位置变换。讨论分段。第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。第二段（23自然段）路上见闻。第三段（48自然段）游览经过。二、讲读指名读第一段。分析：这是一篇游记，且开篇点题

10、，交待了时间、地点。学习第二段。作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。提问：作者看到哪些景物？用笔划一下。溪流：时而时而时而。什么叫迎着溪流？人怎样走？逆流而上（游览的一条“暗线”）理清这部分叙述顺序。金华罗甸入山洞口小结：作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描述重点双龙洞。一、从读入手，理清层次读第三段。说一说写了几层意思。外内学生边读边思考，师生共同总结。a。泉水来路。b。孔隙大小。c。小船形状。d。进出方法。e。人的感觉。二、学习本段第三层内洞奇景。自由读，并小结写了什么？黑为什么？只有孔隙相连。大十来进房子那么大。水源上源在深黑的石洞里。指明泉水

11、的发源地，且点出洞已到头。最后写出洞，自然结束文章。三、总结作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。记金华的双龙洞教学设计（四）：孔隙的特点窄、矮板书：作者的感受好奇、险板书：内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：作者的感受变化多端、颜色各异、很大叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家能够找来一读，也能够查阅有关的资料。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样貌，那里用来形容

12、洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。颜色各异异，不一样。二（23）讲路上的见闻。五（67）介绍游览内洞的情景。记金华的双龙洞教学设计（五）：一、教学目标、教养、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要资料。、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。、透过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。、教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。、发展学生的观察力、综合概括潜力、背诵潜力等。二、教学重难点：、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。三、课前准备：生字词卡片、

13、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。四、教学课时：三课时教学要点：、学会生字词，通读课文。、理清课文的游览顺序，给课文分段。、教学课文一、二、三段。一、谈话引入，导入课题，板书题目。齐读题目，指导理解“记”的意思。二、通读课文，说说课文大概写了什么。三、检查预习状况，指导读准生字词。四、理清条理，给课文分段。、问：按游览的顺序，课文能够分几段？怎样分？、检查分段状况，指导分段。五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞六、讲读课文一至三段。、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）

14、。、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？突兀森郁）理解这个词是什么意思？、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。、有感情朗读一至三段。、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一齐游览了路上和洞口、外洞的景色。讲读课

15、文四、五、六段，了解双龙洞的特点。一、复习旧课，导入新课。、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等资料。、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）二、教学第四段。、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。、读后问：作者用什么方法透过孔隙？（小船）这样小的小船透过孔隙说明了孔隙有什么特点？（

16、孔隙窄板书：窄）人卧在船上后那个样貌是怎样的？用“”划出有关的句子，读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能透过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书:矮）那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了。挤压过来。”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）、小结：从这一段的理解能够明白孔隙的特点是。（指着板书理解）、设计引读:孔隙很窄，只有。;孔隙很矮，只要你。体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的资料设计）、下方我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。、

17、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。三、教学第五、六段。、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。黑、奇、大）、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。、下方请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描述内洞的？、读到那里，你明白双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。四、作者游完了内洞，又排队

18、出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。五、小结：这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。、朗读课文，总结全文。、归纳段意，概括课文的主要资料。、概括中心思想，指导给课文列写提纲。一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？二、试概括文章的主要资料，从文章的主要资料能够反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。三、指导给

19、课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）四、质疑，完成课后练习，读读写写。五、堂上检查，背诵第五自然段。六、总结全文：同学们，透过学习记金华的双龙洞这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。记金华的双龙洞教学设计（六）：教学目标1透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。理清课文的条

20、理，练习给课文编提纲。教学时间三课时教学设计（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要资料，找出作者的游览顺序。（三）理清课文段落，概括段落大意。（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点（一）了解课文主要资料，找出作者的游览顺序。（二）理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。8记金华的双龙洞）（二）检查预习。1填

21、写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文资料解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读q，不要读成q）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读x，不要读成x）昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山