幼儿园动作发展教案Word格式文档下载.docx

1、 名称：小白兔钻山洞 玩法：1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组 和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。 2游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱 歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一 个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调 换，游戏继续进行。 2老师带领幼儿进行游戏，并注意安全。 3游戏结束后，老师做活动总结。 跑步比赛活动 1 2 各组第一名幼儿 活动目标 发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。 培养幼儿团结合作的

2、精神。 活动准备 在场地上画好一条直线作起跑线和终点线 活动玩法 老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑” 将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。 活动要求 活动内容：踢绳毽 脚交替踢毽。 跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。 注意事项 跑的时候注意安全，不要相互碰撞。 跳绳毽游戏活动 活动目标 发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。 活动方法 踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两【篇二：幼儿园左右游戏教学设计】 篇一：幼儿园

3、游戏活动教案10篇 1发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。 教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼 儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比 较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们

4、加油，下次会表现得更好等，使其他们能 在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调换，游戏继续进行。 1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。 2培养幼儿团结合作的精神。 在场地上画好一条直线作起跑线和终点线 活动玩法老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿 将开始跑，一直跑到终点线，然后

5、各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。 注意事项 跑的时候注意安全，不要相互碰撞。 跳绳毽游戏活动 发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。踢绳毽 活动方法 1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。 2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。 3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。 4集体踢毽子，两人，三人或多人围成

6、圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。 规则要求 1按照规定动作及要求踢毽子。 2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。 3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。 教与学提示 1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。 2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。 3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。 练习“走”的游戏 游戏名称：“小老鼠过河” 游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。 游戏准备：在场地上画两条相距1015米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。 游戏的玩法及规则： 1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队

7、“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。 游戏建议： 1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿一定要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。 2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。练习“跑”的游戏小司机通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。1在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上

8、红、黄、蓝、绿、四种颜色 的汽车图片，表示这里是车库。 2在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。3幼儿人手一辆小汽车。 游戏玩法和规则：1游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上2游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。3向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。4教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师 篇二：幼儿中班认识左右教案 认识左右教案 11级初教数学：张君莉 设计意图： 认识左右是中班这学期所开展的

9、有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动准备： 1、24份黏贴的图片； 2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）； 3、六张大图片，左右字样。 活动过程： 一、区分左右

10、手 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。我的左手举起来； （教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的） 那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举

11、起和我相同的手？ （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 （2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手） 思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？ 交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生

12、活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。 二、以客体为中心区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺

13、你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿?（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） 4、教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好朋友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应能力，调动幼儿的学习

14、积极性，从游戏中掌握左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右； 三、以客体为中心区分左右 1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？ 2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。 3、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿观察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌握以客体为中

15、心来区分左右。 四、活动结束 这节课你学到了什么？ 篇三：幼儿园大班智力游戏教案 幼儿园大班民间游戏：长凳游戏 一、目标： 1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。 2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。 二、准备： 三、过程： 1.幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏声中师生一起做热身操。 2.教师把活动器材一长凳介绍给幼儿：长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。激发幼儿活动的兴趣。 3.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。 4

16、.带领幼儿进行各种钻爬游戏。 爬过地道-长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。 钻过各层地道-将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。 爬过暗道-将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。 开火下-将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。 5.过桥游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过桥。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走同来。 6.将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的 弯曲桥上走回来。 7.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳

17、，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。 9.视幼儿情况逐渐增加桥的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。 注意事项： 保持场地中有不同高度的桥，让幼儿自己选择。 教师加强保护，尤其要注意过最高的桥幼儿的安全。（可让配班教师协助保护。） 引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。 对能力特别强的幼儿，教师可在其过桥时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。 10.对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。 四、结束 幼儿四散一站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。踢沙包 一、设计思路： 踢沙包是以前孩子们非常喜爱的游戏之一，在游戏过程中，既发展了孩子们的平衡协调能力，又锻炼了孩子们

18、上下肢配合能力等。踢沙包需要的场地小，玩具可随身携带，方便耐玩，是一项孩子门非常喜欢的游戏，而且在游戏过程中还能培养孩子们的竞争意识，所以我 们设计了这个游戏用于孩子们的户外活动。 二、活动目标 1、培养幼儿身体的协调性和活动能力。 2、在游戏中初步萌发幼儿的竞争意识。 三、活动准备： 事先划分好的游戏场地，沙包若干。 四、活动过程 1、正式游戏之前先和幼儿一起做准备活动约10分钟。 2、教师讲解游戏的玩法并示范。 幼儿每人拿一个沙包，用手拉住沙包上面系的绳子，然后用相反位置的脚踢沙包，踢的多的小朋友即获胜。 3、幼儿分组游戏，从中体验游戏的快乐。 4、游戏结束： 带领幼儿做放松活动，教师讲评

19、。 五、活动延伸： 等幼儿熟悉游戏玩法之后，可鼓励幼儿松开沙包上的绳子来踢。 游戏玩法【篇三：第三章 幼儿认知的发展教案】 第一节 幼儿的感觉和知觉发展 教学目标： 知识与技能：了解感觉和知觉的概念及功用 教学难点：幼儿期感知觉的发展特点 教学过程： 感觉和知觉概述 一、感觉的定义：感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。 知觉的定义：知觉是人脑对直接作用于感受器事物的整体的反映。知觉带有主观性。 二、感觉和知觉的功用 1、感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉 2、感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障 三、感觉的种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平

20、衡觉、机体觉 知觉的种类： （1）视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉； （2）物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）和社会知觉（自我知觉、他人知觉、人际关系知觉）四、感觉和知觉的特性 （一）感受性及其变化规律 1、定义 2、感受性变化规律 （1）感觉的相互作用：感觉之间可以相互作用，弱刺激能提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性 （2）适应：连续的刺激使感受性发生变化，表现为感受性钝化和锐化。 （3）对比：同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强的现象。 （4）感受性与训练（敏感化）：由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。 （二）、知觉的特性 （1）知觉的选择性

21、被选择的成为对象，其他成为背景； （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性 学前儿童的感觉和知觉 一、学前儿童感觉的发展 （一）、视觉 （1）视觉敏锐度：在幼儿期，儿童的视觉敏锐度在提高 （2）辨色能力：初期能辨认红黄绿蓝等基本色，中期能辨认间色，晚期能调色。 （二）、听觉 （1）纯音听觉：在幼儿期间，纯音听觉的感受性不断发展，这可以通过音乐教学及音乐游戏促进其发展。 （2）言语听觉：通过言语交际和语言教育，到了幼儿晚期基本能辨明本族言语的各种语音。“重听”现象是言语听觉的缺陷。 （三）触觉 二、学前儿童知觉的发展 （一）空间知觉：方位知觉、距离知觉、形状知觉。方位：三岁能辨

22、别上下，四岁能辨别前后，五岁能能以自己为中心辨别左右， 七、八岁能辨别相对左右。距离：对熟悉的物体可以分出远近，幼儿的透视原理掌握不好。形状：小班：圆形、正方形、三角形、长方形；中班：半圆形、梯形；大班：菱形、平行四边形、椭圆形。 （二）时间知觉：幼儿初期已有初步的时间概念，但往往和具体的生活活动相联系。幼儿中期，可以正确理解“昨天”、“今天”、“明天”，但较远的时间如“前天”、“后天”还不了解。幼儿晚期，可以辨别“大前天”、“大后天”，但还不能准确运用一些时间词语。 三、学前儿童观察力的发展和培养 （一）、学前儿童观察力的发展 1、 观察的目的性2、 观察的持续性 3、 观察的细致性 4、

23、观察的概括性 （二）、学前儿童观察力的培养 1、 明确观察的目的和任务 2、 激发观察的兴趣 3、 教给幼儿观察的方法 4、 运用多种感官观察 第二节 幼儿记忆能力的发展掌握记忆概念、种类、表象，掌握幼儿期记忆发展特点，幼儿记忆能力的培养 过程与方法：掌握记忆过程的分析 情感态度与价值观：丰富学生的记忆方法，实际运用到现实学习中来 教学重点：短时记忆长时记忆的转化；记忆过程的分析 教学难点：幼儿期记忆发展特点 导入：复习第一章的内容、心理实质 新授： 记忆概述 一、什么是记忆： 1、 在举例的基础上讲解记忆的概念、总结出定义、用课件展示概念：记忆是以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。 2、 记忆的作用： 在学生列举实例的基础上总结，记忆的作用出示课件记忆在人的知识掌握、经验的积累、智慧的发展、个性心理特征形成上具有极其重要的作用 3、“记”和“忆”的关系： “记”是“忆”的前提，没有“记”就不会有“忆”；“忆”是“记”的结果和验证，“忆”不出来，也就是“记”得不好。 二、记忆的种类： 1、根据记忆的内容、可以把记忆分成四种