农村小学寄宿制管理的探索与研究课题结题报告.docx

1、农村小学寄宿制管理的探索与研究课题结题报告“农村小学寄宿制管理的探索与研究”课题结题报告”课题结题报告农村寄宿制学校学生管理研究中期总结报告 淳化县方里学区 俱春艳 农村寄宿制学校学生管理研究 系陕西省教育科学“十二五”规划立项课题，在咸阳市教研室和淳化县教研室各位教研专家的指导下，由淳化县方里学区党仲强老师领导的课题小组承担。该课题从2014年2月开始实施准备，2014年5月向陕西省教科所立项申请，2014年6月获批立项，课题编号为SGH140112。课题2014年6月开题，目前正在按照预设研究目标和任务进行课题地研究。现做课题中期总结报告日下：一、课题提出及研究的现实意义有针对性课题提出的

2、现实意义：农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、高中寄宿制学校的建设方面，我国教育工作者做了大量的研究工作（2004年，国务院办公厅转发了教育部等五部委关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见，并将“农村寄宿制学校建设工程”纳入到国家西部地区“两基”攻坚计划（20042007年）之中。），但对农村小学尤其是小学寄宿制管理的研究尚处于起步初创阶段。开展农村小学阶段寄宿制管理的研究工作，有利于学生个性发展，有利于学校管理制度的健全，有利于提升农村小学办学质量，有利于优化学生学习和生活环境，更有利于规范农村寄宿制学校小学的办学管理。方里镇位于淳化县东边，每年新

3、生儿童在100人到120人之间，由于近些年大批农民进城务工，留守儿童的教育迫在眉睫；加之部分学生路途遥远（学生分布在方圆七公里之内）、部分村落交通不便，所以农村寄宿制小学是当下社会的需要。我校方里学区是方里镇仅有的一所三至六年级学生寄宿制的学校。学校先后筹措资金建成了学生宿舍160间和200多平方米面积的食堂，购置了锅炉和学生架子床，添置了必要的生活设施，为创建寄宿制学校打下了坚实的基础。学校现有学生451人（其中寄宿生251人），寄宿制教育已经形成了一定规模，并取得了一定的管理经验，得到了各级领导的充分认同和赞扬。于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了农村寄宿制学校

4、学生管理研究这一课题，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展。课题研究的现实意义：1、通过对寄宿制学校学生管理现状存在问题的研究，使我校学生的思想道德、智育水平、行为习惯得到很好培养，让每个孩子都成为有用之才。2、有利于推动农村寄宿制学校管理水平，完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制，对建立一支师德高尚、素质优良，适应现代化教育的反思型、科研型、学习型的教师队伍和管理队伍，促进教师专业化发展和学校管理的科学发展。3、对促进教育公平，

5、激发农村寄宿制学校学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进他们学会学习，全面发展，进一步提高农村寄宿制教育质量。4、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对学生学习与生活管理研究，总结并挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法。5、研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行学生行为习惯与心理咨询。让他们掌握基本生存技能，培养健康心理。 6、从营养学的角度，研究寄宿制留守学生的住宿、饮食要求，提炼出寄宿制学生科学食宿的基本要求。 7、通过本课题的综合研究，探索出一套针对农村寄宿制学校学生管理的有效方法，寻找出农村寄宿制学校留守学生管理的有效途径与切入点。二、本课题的研究目标明确、研究内容真实（

6、一、）研究目标：1、结合农村寄宿制学校学生在校时间长的特点，针对学生在道德养成、学习兴趣、学习能力、行为习惯存在的问题；充分发挥学校的育人功能，探索农村寄宿制学校学生德育管理、智育管理和行为养成、食宿管理的方法与途径，提高学校管理和学生管理水平。2、结合农村小学教师专业发展的需要，完善校本研修制度，拓展途径，建立研修机制，建设一支师德高尚、素质良好、适应现代化的反思型、科研型、学习型教师队伍，不断提高教师的专业管理水平。（二、）研究内容：根据本课题研究的需要拟设以下二个子课题：子课题一：农村寄宿制小学学生数学学习习惯的培养该子课题主要解决的问题是：培养农村寄宿制学校小学生数学学习习惯的方式、途

7、径等问题子课题二：农村寄宿制小学学生语文学习习惯的培养该子课题主要研究目标是：培养农村寄宿制学校小学生语文学习习惯的方式、途径等问题。另外，本课题主要研究的内容是：1、调查与分析寄宿制学校学生（家庭、社会、自身和学校）管理现状。2、研究寄宿制学校学生德育管理、智育管理、行为习惯和心理咨询、食宿管理的渠道与方法；3、研究农村寄宿制学校学生管理的评价标准；4、研究农村寄宿制学校留守儿童管理的策略；三、课题研究的方法科学1、调查问卷法。课题小组针对本校3-6年级100名学生开展了调查问卷。学校现有班级14个，寄宿生215名。发放100分问卷，回收100份，回收率100%。力求从整体上反映学生习惯养成

8、的现状。调查问卷分：生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、安全习惯、爱护公物习惯、不良习惯等7方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题等几个环节确定的。通过调查问卷，了解了有关小学寄宿制学校管理中经验和困惑，在对调查问卷收集、鉴别、整理过程中作出了判断和取舍，为本课题研究提供理论指导，提高了课题研究的实效性。 2、个案分析跟踪法。选取部分学生为研究样本，即为“走读生”和“寄宿生”，从孩子们的生活习惯和学习习惯出发，以孩子们的心理发展和智力、能力发展为主要参照物，不断比较、不断观察、不断分析、不断提炼，不断积累

9、具有更有指导意义的管理经验。3、学情研究矫正法。通过预设研究内容，制定具体计划开展实践研究，探索寄宿生有效教育内容和方法，使课题研究落实到日常管理和教学实际之中。在自然状态下，考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况，随时注意学生出现的个别化和趋向化问题，细心留意学生在寄宿制管理过程中所呈现出的种种“学生现象”，以便及时调整对寄宿学生管理方法，不断改进教师和学校教育管理行为。 4、研究成果展示推动法。在课题研究过程中，教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，以致指导下一步的研

10、究工作。 四、本课题的研究思路清晰、实施步骤合理。(一)、课题的研究思路1、成立机构，形成制度（1）建立校长亲自主持，学校管理人员、一线教师参加的课题研究机构。（2）制定本课题研究方案，明确人员分工和阶段任务，落实责任，做好阶段研究计划与总结。（3）制定研究制度，坚持定期开展研究活动。实施课题研究与校本研修、教师资格认定等科研考评挂钩，引导教师积极参与研究。与评优树模挂钩，激励教师参与研究。2、专业培训，促进提高（1）开展研究人员定期培训，聘请相关专家适时把关，指导研究，提高研究的针对性和有效性，提高研究水平。（2）研究人员必须阅读于本课题研究有关的专著三本以上。以问题研究为突破口，坚持自我反

11、思，适时调整课题研究的策略。（3）突出案例分析，开展参与式培训。针对研究过程中出现的问题，开展分析、讨论，形成共性的有操作性的解决方案。 (二)、实施步骤： 准备阶段（2014年2月 -2014年5月）： 1.成立课题组，确立实验对象； 2.确定课题组成员，明确工作目标和工作任务； 3.制定问卷，开展调查研究，了解基本情况；4.研究论证并确定实验方案和实验计划；5.进行相关人员培训。 实施阶段（2014年6月-2015年4月）： 1.课题组成员根据课题组提供的实验研究思路，结合学生实际，进行具体实验研究； 2.通过教师、学生交流经验，召开研讨会，开展形式多样的活动等，修改、补充、完善实验方案，

12、调整实验研究计划，进行阶段性总结，形成阶段总结报告。 3.验证实验成果的应用价值。 总结阶段（2015年4月-2015年7月） 1.提交调查报告和研究报告； 2.请专家对课题进行总体评估、验收； 3.发表成果，推广实验研究经验五、课题研究的实施过程扎实在农村小学开展寄宿制管理，对于我们而言尚属新生事物，既缺乏相关的理论知识储备，也缺乏实践经验可借鉴，对目前农村寄宿小学管理发展的大趋势的认识，对学校自身情况的调查研究与认识，对孩子们的学习和生活习惯的研究与认识，对孩子的心理需求和生活需求的研究与认识都显得尤其重要。就我们所认识的农村小学寄宿制管理流于随意性，缺少针对性，让管理缺少实效性，这些都成

13、为制约农村小学寄宿制管理进一步发展的绊脚石，这也更坚定了我们开展本课题研究与探索的信心。1、着力于科研平台的搭建，为课题的开发与研究保驾护航（1）构建动态开放的信息资源库我们因地制宜，充分开发资源，调动一切积极因素，加强资源建设。我们做了如下努力：以学生的学业成绩和学习习惯、生活习惯为内容，建立起寄宿生的影视资料档案，落实好家庭和学校的联系制度，每天晚上对寄宿生做好跟踪记载；开展问卷调查，及时反馈家长、教师对寄宿制管理的意见和良好建议，组织课题组成员收集、生成、积累、开发资源库；（2）建立健全的课题实验管理制度完善的课题管理制度是取得课题研究成功的有力保证，因此，我们十分重视课题管理制度的建设

14、，制订了较为完备的课题常规管理制度，构建了“校委会课题组实验班级”的三级管理体系，开展丰富多彩的研究活动，同时对课题的探索与研究情况进行全方位跟踪。（3）建立通畅的信息体系对于课题开发与研究过程中所涌现出来的各种信息，比如反思、经验成果和问卷调查意见分析表，我们及时通过书面材料形式让课题组成员阅读、交流、评价，发挥信息资源的引领作用。我们充分发挥网络系统的作用，我们成功开通了“方里镇翼校通校园网”，让校园信息和课题研究信息能快速地发布在网络上，最大限度发挥网络交流的平台作用。2、着力于管理团队的建设，为课题的开发与研究注入血液我们知道：思想有多远，我们就能走多远。农村小学寄宿制教育作为一种新兴

15、的教学管理模式，它面向广大农村，涉及面广，人民群众充满了深切的期待，时代对我们的要求很高，其重要性无可比拟，然而在农村小学寄宿制管理的研究上显然没有跟上时代的发展节奏。开展新兴的寄宿制管理，大多依赖旧有的走读制管理经验，一旦遇到寄宿制学校所特有的问题时，便茫然不知所措，显得很不适应，因而，本课题在进行立项、开题之前，我们便把课题组所有成员组织起来进行系统的先期学习，转变观念、深化思想认识，要从根本上保证寄宿制教育在农村小学生根开花结果，我们积极创造条件，围绕本课题组织形式多样的校本研训，主要从以下几方面入手：（1）.注重研究队伍的建设。为了让课题组成员对寄宿制教育有一个清晰而理性的认识，我们首

16、先选择了“走出去、请进来”战略，通过参观学习，利用他山之石，来不断提升理念，提升课题组成员的思想高度和学校的管理水平。我们先后组织课题组部分成员到三原县中山街小学、东关小学，淳化县固贤小学、夕阳小学、秦庄小学参观并感受不同地区关于农村小学寄宿制教育管理的实践经验，加强校际交流，相互切磋、相互促进、共同提高。（2）.聘请教育专家来校做专题报告。2014年10月我校特聘请陕西省社科院张勇等专家先后做了两次家庭、学校学生管理的专题报告。（3）.注重评价体系的建设。及时而中肯的评价让被评价者如沐春风，干劲十足，为了发挥评价的公平性、公正性、激励性、前瞻性、针对性，我们集思广益结合学校现状和学生的认识特点、思想和生活