《小马过河》教案3文档格式.docx

1、（幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错） 是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。（二）、感知课文，学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？1.去掉拼音你还能读吗？出示词语： 驮到 挡住 深浅 立刻 突然 前蹄 既然 马棚 磨坊 伯伯 试试 有读错的情况。谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。）都读对。（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。2. 同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它

2、还有另一个读音是“fng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？直接读字典中的解释。（你从哪知道的？嗯，查字典是个好方法，你能用自己的话来说一说吗？同学们，你们同意吗？磨面磨粮食的地方就是磨坊。（同学们，你们同意吗？是的，这就是磨坊，你们见过磨坊吗？在我们生活的地方很少见到磨坊，你们看，这是古代的磨坊，这是现代的磨坊。人们经常把粮食运到磨坊去磨成面粉。小结：我们借助一个字的意思再结合图片就读懂了这个词的意思。3.好，同学们，我们一起读一读这些词语。驮到 挡住 深浅 立刻 突然 伯伯

3、试试 马棚 前蹄 既然 磨坊生字词同学们掌握的很扎实。接下来请同学们摆好读书姿势，自己放开声音读一遍课文。边读边想小马为什么要过河？几次过河？第几次成功过河？带着这三个问题开始读书吧。每个同学们都读得认真仔细，谁来说一说小马为什么过河？小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。（同意吗）小马两次过河。（嗯，请你大声说，同意吗）第二次成功过了河。通过这三个问题，我们就了解了故事的主要内容，那为什么第一次没能过河，第二次成功了呢？就让我们一起走进这个故事，一起去马棚里看看。（3）、学习新课，品读课文1、（1-3自然段）师读“马棚里住着一匹老马和一匹小马。请同学们自己读一读二三自然段，说一说你看到了一匹怎样的小

4、马？预设：愿意帮妈妈做事，懂事。（你从哪里体会到的，能读一读吗？是啊从这里我们都看到了一匹懂事的小马。学生没能答出“连蹦带跳”这个词语。（接着问，小马怎么样的说啊？同学们，看看这个词语，想一想小马当时什么心情啊。对啊，那你来读一读这句话。真是一匹愿意帮妈妈做事的小马，你再读一读。）比较句子，体会提示语关键词。小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”小马连蹦带跳地说：同学们，我们抓住了关键词，就读好了小马的话，更读懂了这是一匹乖巧懂事的小马。同学们你们想不想做一下这匹懂事的小马？老师来当妈妈，你们来当小马，愿意吗？师读旁白及老马的话，小马连蹦带跳的说：（请你读，一起读）同学们，你们看，我们抓住了

5、关键词就好了小马的话，你还从哪里感受到了一匹怎么样的小马？就这样你能抓住关键词来说一说吗？我看到了一匹为难的小马。是啊，小马为难了，我们一起来当一下这匹为难的小马。小马，看到哗哗的流淌的河水你的心里在想什么，你为什么为难（我在想能不能过河）？你心里还在想什么啊（要不要回家问问妈妈）？是啊，能不能回家问问妈妈呢，你的心里又在想什么（离家已经很远了）？是啊，站在小河边，小马为难了，他心里想：请你来读。我们都来体会小马的为难吧，一起读。同学们看（变红关键词），我们抓住了这几个关键词语，就感受到了小马的懂事，更感受到了小马的为难，还读好了对话。2、4-6自然段：听老牛和松鼠说 正在为难之时，小马在河边

6、遇到了老牛和松鼠，那第一次小马为什么没能过河呢？他们之间又说了什么呢？请同学们自己默读课文的四五自然段，边读边画出小马和老牛和松鼠的对话。同桌互相读一读对话，评价自己读的怎样？怎么样才能读好对话呢？老师告诉大家一个好方法。我们可以借助插图，来想想他们心里怎么想的。想试试这个好方法吗？出示第五自然段，读一读，仔细看看课文的插图，想一想小马和老牛的心里怎么想的？怎么样同学们，体会到了吗？小马心里怎么想的？很开心，因为看到老牛了。那小马会怎样问道，那你来读一读小马的话。（真是一匹有礼貌的小马）看到了希望。是啊，小马看到了一条小河，听到了哗哗哗的流水声，他很为难，这时候他四处看看，看到了老牛，他很开心

7、于是他问道：请你读，他好不容易碰到了老牛，谁再来读一读？听了小马的话，老牛说：（请你读）同学们，看看插图，想想老牛心里怎么想的？会怎样说（和蔼 沉着 笑眯眯 肯定）同学们，我们借助插图，体会小马和老牛的想法，就读好了对话，那你能运用这种方法，来读一读这个自然段吗？请大家看看插图，体会他们的想法，同桌两个练习着读一读他们的对话。看看插图，看看小松鼠的样子，它的心里是怎么想的？我担心小马会被淹死。（是啊，多么着急啊，你快点拦住他大叫）小松鼠，你为什么要拦住小马，你的心里又在想什么？对啊，多么着急啊，你也来拦住小马吧（请你读）真是善良的小松鼠，因为担心小马，满脸是着急啊，女生我们一起拦住小马吧（女生

8、读）男生我们一起来拦住小马吧（男生读）再不拦住小马他就要过河了，快，我们一起拦住他吧（全班一起读）这时，小马吃惊的问？你来读，小马吃惊的问，你来读？松鼠认真的说，一起读。（指着屏幕）出示四五段。同学们，我们刚才借助插图，体会它们心里怎么想的，就读好了对话。（看板书）同学们看，同样一条小河，老牛和松鼠的说法完全不一样。这时候，你又看到了一匹怎样的小马？（为难）从哪里看出啦？这时的小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说，一起读。3、7自然段：听妈妈说就这样，小妈妈甩甩尾巴跑回家去。师读老马的话及旁白，找同学读小马的话。同学们，通过这个自然段你知道了什么？我知道了河水对老马来说水很浅。我读

9、懂了做事情要动脑筋，试一试。原来，老马是想让小马遇到事情要自己动脑筋，所以她对小马说：原来，老马是想让小马遇到事情有自己的想法，所以她对小马说原来，老马想让小马亲自试试河水到底是深还是浅，所以她对小马说：4、 8自然段妈妈的话告诉了我们道理，也让小马鼓起了勇气。就这样，小马又一次来到河边，小心地蹚到了对岸，原来，一起读。老师读：他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。所以他们对小马撒谎了，你同意这样的说法吗？说说你的理由。（我不同意或者我同意，我的理由是）因为老牛高，松鼠矮，所以老牛觉得河水浅，松鼠觉得河水深。所以他们没有撒谎。是啊，他们说的都有道理，那

10、对小马来说是深是浅呢？他需要（动脑筋，试一试）同学们，小马第二次顺利的过了河，故事已经讲完了，今天我们又一次读了这个故事，古人说“温故知新”，通过今天的学习，你有什么新的收获吗？同桌两个说一说。相信每个同学都有新的收获，来我们一起来看。（4）课后题（一）你的观点是什么，你的理由是什么。出示课后题：1. 小马向很多人请教，是对的。 谁还跟跟他的观点一样？说一说你的理由。 有不同意见的同学吗？ 是啊，不仅仅是小马，我们作为小学生也要虚心向周围的人请教。虚心向别人请教能帮我们更好的完成事情，但是还需要我们动脑筋试一试。2. 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。你同意吗？说一说你的理由因为别人的经验有

11、时只适合别人，不一定适合自己，我们要仔细想想试一试才能形成自己的经验。那这句呢？3. 什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。 是啊，有的话能帮助我们把事情做得又好又快，有的经验还需要我们动脑筋去思考，有时候也需要我们自己去试一试。（2）同学们，这样一个有趣的故事带给我们了这么多的思考，那你能把这个故事讲给大家听吗？接下来看着屏幕上的提示，用上这些词语，讲给你的同桌听。谁能用上这些词语，讲给你的同桌听？ 同学们她讲的怎么样，把掌声送给他。她不仅声音洪亮，而且用上了这些词，把故事讲的很完整。（还加上了对话把故事讲的生动）下课就请你用上这些词语把故事讲给你的爸爸妈妈听，看看你能得几颗星。五、写字课文

12、已经学完了，课后还有几个生字需要我们认真书写，通过课前预习，老师发现有22个同学认为“愿”这个字不好写，接下来我们一起来研究这个字。说一说你认为写好这个字应该注意什么？要注意这是半包围结构。你注意了它的结构特点，那怎么样才能半包围呢，最重要的是撇要写长向左伸展。横要从左上格起笔。对啊，起笔很关键，仔细看，横要写在田字格的上半部分，从竖中线的中间穿过。心字底要写扁。是啊，要做到上下互谦让。下面伸出你的右手食指，跟老师一起写一下这个字。第一笔横从左上格起笔，在竖中线中间穿过，起笔定位置。第二笔撇要写长，向左舒展，一撇有担当。中间部分呢，要写紧凑，特别注意竖钩从竖中线靠左的位置起笔，并且要写短，做到

13、上下互谦让。同学们看，小小的汉字中包含着做人的道理，这就是汉字的魅力，这就是书法的魅力，接下来就平心静气的写一写这个字，打开课本描一个写一个，注意你的坐姿。总结：今天，我们学习了课文，懂得了道理。通过故事讲道理的故事很多，大家课下可以读盲人摸象的故事或者小故事 大道理这本书。板书：小马过河 老牛图片 浅松鼠图片 深小马图片 既.又. 动脑筋 试一试二年级下册语文教案-小马过河人教 部编版小马过河教学设计教学目标1、正确认识12个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。3、明白实践出真知的道理。教学重点 学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试

14、，是不行的”这句话的意思。教学难点为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？教学方法合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件教学过程一、导入新课1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？A 问老师 B 问同学 C 问父母2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习小马过河这一课。3、板书课题、齐读课题。4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。二、整体感知（一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到

15、生字多读两遍。2、边读边标出自然段。3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？（二）检查生字词1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读）2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读）3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个）4、出示问题图片：怎样过的河？结果是什么？三、精读课文（一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？（1）生读课文。（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。（二）、小马过河的原因生读课文（1-2）自然段（1）说说小马为什么要过河？（2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳）（三）、过河经过师

16、：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？1、让学生找出和问题相关的自然段。2、让生找出相关句子读一读。3、画出小马和老牛，小马和松鼠对话。4、体会老牛和松鼠过河的感觉。（老牛轻而易举、松鼠担心害怕）5、分角色朗读（4-5）自然段。6、读第七自然段，画出妈妈的话，从妈妈的话中读懂了什么？出示妈妈对小马说的话，读一读。小马仔细想过它们的话吗？（生：没有）从哪里能看出来？1、“立刻、连忙”都含有快的意思。2、用这两个词分别说一句话。出示妈妈第二次的话。妈妈的话是什么意思？你从妈妈的话中体会到了什么？生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。（四）、听了妈妈的话，

17、小马是怎么做的？齐读第8自然段。原来河水既也小马经过亲身体验，知道了河水的深浅。小马过了河四、质疑课文内容还有没有不懂的地方？五、练习讲小马过河的故事（复述课文）六、总结让学生明白，无论做什么事情，都要动脑、独立思考，从实践中寻找答案。七、拓展让生说一说今后自己在生活中遇到困难该怎么办？八、作业1、熟读课文。2、小马在回家的路上遇到老牛和松鼠会说些什么？遇见了妈妈又会说些什么？九、板书小马过河过河原因过河经过小马过了河 老牛 松鼠 浅 深二年级下册语文教案-小马过河人教（部编版） 小马过河教学目标： 1、有感情地朗读课文 2. 理解课文内容，懂得遇事要开动脑筋，勇于实践。重点：会认会写本课的生

18、字，了解课文大意。难点：弄清楚小马过河的原因。教学过程:一、开门见山，课题导入 1、教师导言; 今天，我们一起来认识一匹要过 河的小马 2、板书课题，小马过河. . 3、齐读课题. 4、设疑导读:他是怎么过河的呢?大家赶快去读课文吧。二.初读课文，读正确，重桌解决生字的读意，大致了解故事的内容。1.学生自由小声读课文读准生字的音难读的字多读几遍。2、分自然段指名读课文，学生听议;教师用生字卡片检查生字的读意，应注意 字的读音，唉:读四声，不要读成一声既:读四声不要读成二声突:读一声,不要读四声哩:是轻声，不要读成一声。3、把生字带入课文中去读，直到熟读4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一

19、件什么事了.生答: 这则童话故事讲了小马在帮妈之驮麦子.到磨坊去的途中遇到一条小河，不知河水的深浅，最后在妈妈的开导和启发下安全过河的故事5、选择你喜欢的方式读课文 ,说之知道了什么.（生自读课文后回答）生1：我知道了老马要小马送麦子到磨坊去.生2：故事里有小马 、老马老牛和松鼠。生3:为什么老牛说水很浅,因为他个子高生4:做什么事都要 自己亲自试才行。三、学习课文第47自然段,利用提示语指导朗读1、小马几次来到河边？是什么帮助他过了河?2、出示老马说的话：“孩子，光听别人说，自已不动脑筋，不去试，是不行的。河水是深是浅，你去试就知道了?（1）山“光”是什么意思?去掉“光”字行吗?（2）“别人

20、”指的是谁?3、从哪儿可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?理解自子并指导朗读.（1）小马为难了，心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问她该怎么办，那多么好啊！（2）小马听了老马的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。（3）小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。4、小马光听别人说，自己不动脑筋的这部分内容主要在课文的第36自然段，自己试着把对话读读。指导朗读，读出不同句子的语气。四、学习课文第8自然段，深刻理解1、小马亲自下河去试了试，过了河后，他有什么感受？读节8自然段，找出写他的感受的句子。出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2、这感受是怎么得来的?3、同一条河，为什么老牛小马、松鼠对小河的深浅说法会不一样?是不是 河水发生了变化?4、如果同时让他们三个一起过河，情况会怎样?5、光听别人说为什么不对了应该怎样做才对?（动脑筋,试一试。6、用“因为. .所.”.和“既不像也不像.”练习说话（1）说小马的高度;小马既不像老牛那样局也不像松鼠那样矮（2）说河水的深浅（图示）:河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（3）小马对河水深浅的看法： 因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以小马认为河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。五、板书设计:老牛 浅 能过河松鼠 深 别过河 动脑筋 【小马过了河】 试一试老马 试一试