新版闽教版小学英语第五册全册教案Word文档下载推荐.docx

1、3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： is our new friend.Hello,! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball?等。3.欣赏歌曲：4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告

2、诉学生：“He is our new friend,Peter.Today let s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。Step 2 Review1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏我做你说。游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的

3、小组获得加分。2.复习句型：Who s that boy/girl?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who s that boy/girl?”学生用That s.来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend

4、.His name is Peter.He is a new pupil.He s from Australia.He can play football.He s very good at sports.”2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：His name is .He s a new .He s from .He can .He s very good at .3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说

5、：“His name is Peter.He s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He s from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beij

6、ing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She s/He s from.I m from.练说句子。（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。2.教学句子He/She is beside.和He/She is behind.（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学

7、单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside .”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：That s Peter.He s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”（1）教学句子Which boy?学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。（2）巩固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提

8、问大家：“Who s the boy beside ?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。（三）巩固练习。1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形

9、、义。（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with.（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：那个女孩是谁？Who s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？Sally,Sally.萨莉，萨莉。Her name is S

10、ally.她的名字叫萨莉。Who s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？Lily,Lily.李丽，李丽。Her name is Lily.她的名字叫李丽。Who s the girl in white?白衣女孩是谁？Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in.”来造句。（2）游戏他/她是谁？教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟

11、记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with.Who s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。（四）语音教学。1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t /。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t /。3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English s

12、ounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step 4 Extension综合活动：我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，活动手册里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以登录网址：下载。）3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。

13、PartB1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。Who s that girl?Which girl?The girl with.Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。tall,short,long,hair等。2.长短不一的铅笔两支、钢笔

14、两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。2.听录音，齐唱歌曲：3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He

15、 is good at sports.等。2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let s watch the CD ROM.”2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“”，错误的画“”。（1

16、）Lily is a girl with short hair.（）（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）（二）教学单词short,long,hair和句子Who s that girl?The girl with short hair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”2.教师出示单词卡片short，教学单词short。3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通

17、过对比教学单词long。4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反

18、义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏唱反调。教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。（三）教学句子：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn t good at it.3.教师问：“How can y

19、ou find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。（四）熟读课文，分角色表演对话。1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao?Wang Ta

20、o: girl?The girl with .That s .She s our class.Come and play basketballus.Yang Ming:OK.Lily:I m sorry.I m not at it.But I like to you .4.情感教育。教师在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。（五）巩固练习。1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。（1）教师出示

21、第5页的第二幅图，问：“Who s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Read and answer.部分。（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。（4）学生两人一组，合作完成对话练习。3.完成课本第7页的Liste

22、n and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：I have two good friends.They are Eric and Jenny.Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with

23、 long hair.She is good at English.4.游戏大转盘。教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。介绍我的好朋友。1.教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She

24、 is good at music.She can play the violin.Who is she?学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。1.听录音，熟读本课内容。2.完成课本第6页的Learn to write.部分。3.完成活动手册中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day PartA教学目标语言知识目标1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting

25、room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。Where is the boy?He s.What s he doing?3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。Thank You.Where Is Linda?询问某人的位置，讲述正在发生的事情。1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。where,sitting room,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。Thank You谢谢I want to sing a song在教师节这一天T

26、o Miss Gao,我要唱支歌。My English teacher,献给高老师，On Teachers Day.我的英语老师。I want to say thank you在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers Day.说一声“谢谢”。3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers DayPart A。（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers Day.”教师出示单词卡Teachers Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母

27、要大写。（2）教师在黑板上Teachers Day前加上When is，组成句子When is Teachers Day?“When is Teachers Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。复习有关节日的表达法。1.教师出示Teachers Day,Children s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏什么不见了？教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“