深圳教师招聘考试心理学综合练习题一Word文件下载.docx

1、C.学习时间D.智力水平12.某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9。这种学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.机械学习D.意义学习13.某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到了！”根据韦纳的归因理论，该生将这次成功归因于（）A.能力B.努力C.任务难度D.运气14.一个懂得维修摩托车的技工容易学会维修汽车，这体现的迁移类型是（）A.一般迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移15.教师制作课件时字不能太小，是运用感知觉规律的（）A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律16.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.

2、资源管理策略17.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康18.学校心理辅导的目标在于（）A.满足需求，促进发展B.关注生存，促进发展C.学会调适，寻求发展D.促进健康，学会适应19.儿童多动综合症高峰发病年龄是（）A.46岁B.68岁C.810岁D.1012岁20.由短时记忆转为长时记忆的条件是（）A.复述B.思维C.想象D.注意21.直观教学时运用“变式”方法的目的是（）A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征22.“人逢喜事精神爽”指的是（）A.激情B.心境C.应激D.美感23.老师用“明日复明日，明日何其多？我生待明

3、日，万事成蹉跎”来激励学生珍惜时光，认真学习。这属于培养学生意志品质的（）A.果断性B.自制性C.自觉性D.坚韧性24.“锲而不舍，金石可镂”。这体现意志的（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制力25.马洛斯需要层次理论中最高层次的需要是（）A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现需要某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点看，这是由于该学生曾经受到（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造27.由后天的学习而决定的与社会文化密切关系的能力是（）A.一般能力B.特殊能力C

4、.晶体能力D.流体能力28.一位老师怕学生第二次人格测试的成绩与第一次的结果不同，他是担心（）所反映的内容。A.信度B.效度C.区分度D.难度29.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，实数分为有理数和无理数，又把有理数分为整数、小数和分数，这属于（）A.抽象过程B.具体化过程C.分类过程D.概括过程30.谦逊、自信、骄傲、自卑都属于（）A.自我意识B.能力C.气质D.性格31.汽车司机应当具备灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特质。这说明职业对人的（）心理品质有一定的要求。A.兴趣32.精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒，缺乏自制力和耐心。这种气质类型属于（）A.多血质B.黏液质C

5、.胆汁质D.抑郁质33.高级神经活动类型中，“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应（）B.胆汁质C.黏液质34.小学生的思维（）A.正处于具体思维与抽象并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段35.学校教育在儿童心理发展中起（）作用。A.前提B.重要C.主导D.辅助36.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情绪特征37.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了。据加涅的学习结果分析，这里发生了（）的学习。A.言

6、语学习B.智慧学习C.动作学习D.态度38.学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的（）A.准备律B.学习律C.练习律D.效果律39.按照艾里克森的人格发展理论，童年期应该培养的是（）A.信任感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性40.学生通过查阅文献，就像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识，学习属于（）A.接受学习B.发现学习D.动作技能41.教师应帮助学生对考试成绩做以下哪个合理归因（）努力程度 B.外界环境 C.能力高低 D.运气好坏42.小时候被大狗咬过，长大后看见小狗也害怕。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐惧D.刺激评价43.学习策略是学习者为了提高学习效

7、果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序44.下面的四个成语或俗语有一句话说的就是典型的迁移现象，这个成语是（）A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚45.受m（A+B）=mA+mB的影响而得到1g（A+B）=1gA+1gB，这是一种（）A.负迁移B.正迁移C.顺向迁移D.逆向迁移46.乘法口诀可广泛迁移到各种情境中，是属于（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移47.先学习了“蔬菜”的概念，再学习“白菜，胡萝卜”。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习48.教师为了讲解知识，向学生展示图片、模型

8、和工具。这种直观类型是（）A.实物直观B.言语直观C. 模像直观D.肢体语言49.刚学习弹钢琴时，进步很快，但是当弹钢琴弹到一定阶段时，感觉到进步停止了。这种现象属于技能学习中的（）A.高原效应B.倒摄现象C.生理极限D.及时反馈50.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致的演算例题。这是给学生提供（）A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化51.智力技能的哪个阶段，有外显性、操作性的特征（）B.原型操作C.原型内化D.活动的定向52.解决问题的基本过程是（）A.发现问题理解问题提出假设检验假设B.发现问题研究问题提出假设检验假设C.发现问题提出假设理解问题检验假设

9、D.研究问题发现问题提出假设检验假设53.在解决问题过程中，对解答问题都有启发作用的类似的事物叫（）A.原型B.原型启发C.问题清楚D.问题对象54.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（）A.定势B.定式C.原型D.内化55.态度结构的（）成分是态度的核心。A.认知B.情感C.意志D.行为56.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为57.布卢姆将认知目标由低到高分为（）六个层次。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领

10、会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价58.要考查学生在群体中的成绩相对位置，应该采取（）A.常模参照测验B.标准参照测验C.定量评价D.定性评价59.中学生最常见的焦虑反应是（）A.人际焦虑B.睡眠焦虑C.考试焦虑D.恋爱焦虑60.老师的一个鼓励的眼神或信任的手势，会让学生增加勇气，发奋努力，达到老师所期待的目标。A.首因效应B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应61.提出教师成长公式“经验反思=成功”的是（）A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳62.衡量一个教师是否成熟的重要标志是能否自觉关注（）A.任务B.生存C.成绩D.学生63.不受时间、地点和设备条件限

11、制的知识直观类型是（）实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.图片直观64.建立学习时间表属于学习策略中的（）认知策略 B.计划策略 C.组织策略 D.资源管理策略65.适用于学习目标和学生类型的学习策略训练原则是（）A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则66.人类学习与动物学习存在本质差别的主要特征是（）行为变化 B.潜能变化 C.以语言为中介 D.凭借经验67.某大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”，这句话强调了在学习中（）A.智力比知识更重要B.方法比知识更重要C.品德比知识重要D.过程比知识重要68尽管发展的速度可以有个别差异，会加速

12、或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。这是指学生心理发展的（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性69德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（）A进程均衡B先快后慢C先慢后快D无明显变化70.教育心理学研究的核心内容是（）A.教育过程B.教学过程C.学习过程D.评价过程看到浮云，自然而然想象到人面、奇峰、异兽，这属于（）A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象72青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做（）A晕轮效应B从众C模仿D服从73.做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。这是意志的（）D.自制性74.美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论

13、和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在（）的推动下，学习者主动对新知识加以选择，转换，储存和应用的过程。A.内在动机B.外在动机C.潜在动机D.混合动机75.人对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（ ）为中介的。A.动机B.态度C.需要D.感觉76.我们在解数学题时，通常是根据已知条件朝着目标方向进行分析与综合，最后寻求到唯一答案。这种解决问题的思维方式是（）A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.辐合思维（或聚合思维）桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误的过程中，形成稳定的（）B.技能C.兴趣D.刺激反应联结78.先行组织者教学技术的提出者

14、是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克79.王强因担心自己在公共场合说话时发抖、脸红、声音发颤、口吃，和别人说话时不自然，不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症80.“杀鸡儆猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.观察学习说二、多项选择（每题2分，共40分）1.问题解决有以下几个基本特点（ ）A.目的性B.认知性C.序列性D.确定性2.良好的思维品质所具有的特点是（ ）A.敏捷性B.灵活性C.独创性D.深刻性E.批判性3.班杜拉将强化分为（）A.直接强化B.替代强化C.自

15、我强化D.外在强化4.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，该系统包含的要素有（）A.学生B.教学媒体C.教学环境D.教师E.教学内容5.尝试错误的规律所遵循的学习定律包括（ ）B.练习律C.复习律6.下关于应激的说法正确的有（）A.指的是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应B.在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应C.应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关D.应激在某些情况下是导致疾病的机制之一7.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象8.以有意义学习和认知同

16、化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（）A.最近发展区B.逐渐分化C.整体协调D.先行组织者9.美国心理学家奥苏贝尔的内驱力有（）A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.学习需要E.学习动机10.根据耶克斯多德森定律，下列说法正确的是（）A.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升B.随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势C.在比较难的任务中，工作效率会随动机水平的降低而下降D.动机水平与行为效率呈倒U型曲线11.个性心理倾向性主要表现在（）。A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、爱好D.兴趣、爱好、理想12.艾宾浩斯遗忘曲线

17、的规律是（）。A.先快后慢B.先多后少C.负加速D.先慢后快 D.正加速13.表象具有（）。A.直观形象性B.概括性C.生动性D.可操作性14.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究15.成就动机理论将动机解释为_和_的一种合成倾向。（）A.追求成功B.追求成长C.追求表现D.避免失败16.以下表示条件反射的成语有（）A.望梅止渴B.乐不思蜀C.谈虎色变D.耳濡目染17.以下关于记忆的说法中正确的有（）A.个性的形成是记忆发展的前提B.记忆就是过去经验在头脑中的反映C.记忆的内容有时可以提取有时不能D.有了记忆才能把过去和现在的心理活动

18、联系在一起18.科幻小说中的人物属于（）A.幻想B.有意想象C.再造想象D.创造想象19.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（）A.态度迁移B.情感迁移C.知识迁移D.技能迁移E.气质迁移20.心理发展的不平衡性体现在（）A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率三、判断题（每个1分，共50分）1.学习策略比认知策略所包含的范围更广。（ ）2.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。3.对经验的概括水平越低，迁移

19、的范围越小，效果越差。4.老师教学时需要配合使用正例和反例，年龄越小越应该多用反例。5.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。6.道德就是品德。7.“矮个子里找高个”，“水涨船高”是相对评价。8.小学生智力水平较低，记忆方式属于机械记忆。9.智商是可以变化的。10.错觉是可以克服的。11.情感的种类包括心境、激情和应激。12.能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。13.英国人加德纳提出了多元智能理论。14.第一个用科学方法编制智力测验的人是推孟。15.测量的可靠性用效度来表示。16.气质没有好坏之分，不管什么气质的学生都可成为品学兼优的人。17.舒茨提

20、出了人际需要的三维理论。18.小学生处于前运算阶段。19.一个人对行为的控制与调节方面的特征属于性格的情绪特征。20.吃了酸的东西会流唾液，这种现象属于学习现象。21.做笔记是学习时常用的一种精细加工策略。22.布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得转化和评价三个过程组成（）23.知、情、意、行是否具有一致性是界定一个人心里健康的标准。24.最早科学编制的智力量表是韦氏智力量表。25.提出智力二因素论的是卡特尔。26.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。27.心理健康有高低层次之分。28.强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。29.操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。30.

21、高中阶段学生的品德发展处于不成熟时期，所以不能自觉运用一定的道德观点、原则、信念来调节自己的行为。31.教学中使学生产生最大程度的迁移，是有效教学的主要目标之一。32.教学目标是对教师的教学行为的描述。33.德育在中小学生品德形成发展中起主导作用。34.德育过程就是知、情、意、行的共同发展的复杂过程，所以要按照此顺序进行。35.环境对儿童发展所起的作用总是积极的。36.阅读技能、写作技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。37.负强化是运用惩罚消除不良行为的过程。38.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。39个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研

22、究的重点内容。（）汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。41.幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。42.刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。43.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。44.心理学家维果斯基提出了社会学习理论。45.对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于命题学习。46.与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。47.中学生的逆反心理是可以克服的。48.注意的稳定性是注意品质在效率上的特征。49.从众分为不从众、权宜从众和真从众。50.在建构主

23、义者看来，所有的社会科学研究都是一种“参与式观察”，真正意义的“局外人”是不存在的。答案一、单选题1-10 AABCA ADDCB 11-20 CDDCC BCCCA21-30 DBBCD BCACD 31-40 CCCCC CDDCB41-50 AAAAA CBCAA 51-60 BAAAB CDACC61-70 DDCDC CBBBC 71-80 ABDAC DDCBD二、多选题1.ABC2.ABCDE3.ABC4.ABCDE5.ABD6.ABCD7.ABC8.BCD9.ABC 10.ABD11.ABCD 12.ABC 13.ABD 14.ABCD 15.AD 16.AC 17.BCD 18.ABD 19.ABCD 20.ABCE三、判断题1-10 11-20 21-3031-40 41-50