初三物理教学计划及全部教案68页Word格式文档下载.docx

1、复习和总结 4课时西平初中九年级物理15.1 分子热运动课时教案 第（ ）周上课日期 月 日课 时 1授课累计节课 题15.1 分子热运动 教学目标知识技能初步了解分子动理论的基本观点初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系过程方法观察有关扩散现象的演示，对现象做出解释，会解释简单的热现象情感态度与价值观关心生活中的热现象，乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。对宏观现象的微观机理有探究的兴趣教学重点分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系教学难点能识别扩散现象，理解分子间斥力与引力的关系课堂类型新授课教学用具：滑轮组、弹簧测力计、钩码、细绳教学方法探究教学法、启发式教学法教案使

2、用情况授 课 时 间 授课班级缺席人数听课人作业题数月 日周 第 节教 学 过 程教学互动及时间分配教学内容一、创设情景、引入新课1.复习提问（1） 物质是由什么组成的？（2） 我们能否直接用眼睛看到分子的运动/2.情景展现以前我们已经学过了一些热现象，但我们只了解现象的外表，这些现象的饿本质到底是什么？（可用蒸发为例进行说明）二、进行新课1.分子和分子的运动 （1）物质是由大量分子组成的如果把分子看成球形，它的直径大约只有10-10m，因此，在一个物体中，分子的数目是巨大的。0，一标准大气压下，1cm3的空气中大约有2.71019个分子，如果每秒可以数数到100亿，那么，把这些分子数完需要8

3、0年的时间。4min教师提问学生回答教师启发35min 教师讲解教 学 内 容（2）扩散现象 （diffusion）演示实验 如图1所示，打开一盒香皂，很快就会闻到香味，这是为什么？是什么跑到了我们的鼻子里了？ 图1师：一些带有香味的分子，从香皂中挥发出来，进入空气，向各个方向散步开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味。图2 开始时 10日后 20日后 30日后 图2 图3（1） 在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，如图2所示。抽掉玻璃板后，让学生观察有什么变化发生？（2） 如图3所示，将CuSO4溶液注入清水中，放置30天后。观察现象。

4、 扩散：不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。 说明：气体、液体、固体都能发生扩散现象。 结论：扩散现象表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，分子间有间隙。 扩散现象的实例 ：擦香水时，周围的人都能闻到；：花开时，花香满园；：长时期放煤的墙角变黑； ：糖放在水中，水变甜了教师演示学生观察学生理解学生举例对同样一个扩散实验，能否改变一个条件，从而改变扩散进行的快慢呢？如图4所示，将一滴红墨水分别滴入热水和冷水中，观察扩散快慢的情况。分析：在实验中热水温度高，扩散进行的快，说明温度高时，分子运动得快。冷水温度低，扩散进行的慢，说明温度低时分子运动的慢。（3）热运动 （thermal

5、movement） 图4由于分之的运动跟温度有关，所以把分子的无规则运动叫做分子的热运动。（4）分子间的作用力铅块是由铅分子组成的，组成它的分子在不停地运动，那么为什么铅块没有飞散开？是什么原因使它们聚合在一起呢？如图5所示，将两个铅柱的底面削平，削干净， 然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，甚至 图5 下面吊一个重物都不能把它们拉开。 分子间存在引力和斥力，如图6所示。 引力和斥力之间的关系 图6 F引 = F斥 ： 斥力起主要作用： 引力起主要作用： 作用力微小，可以忽略： 引力和斥力的变化过程 引力和斥力都随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但在变化过程中，始终是斥力

6、变化得快。学生思考教 学 内 容 教学互动及时间分配 如图7所示，用细线把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住测力计的读数。使玻璃板水平接触水面，然后稍梢用力向上拉玻璃板。弹簧测力计的读数有什么变化?解释产生这个现象的原因。 图7小节：思考与理解1min师生共同总结作业布置：动手动脑学物理 1、2、3板书设计：15.1 分子热运动一、扩散现象 2、分子在不停地做无规则运动不同物体在相互接触时，彼此 3、分子间存在引力和斥力进入对方的现象 三、热运动二、分子动理论 分子的无规则运动与温度有关 1、物质是由大量分子组成的教学回顾教学内容：学生及作业反馈：补充资料：备注辅导时间辅导班级辅导人数月

7、日 年 班15.2 内能（1）课时教案15.2 内能（1）了解内能的含义，能简单表述温度和内能的关系了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义通过与机械能的对比，知道内能是不同于机械能的一种能量关心生活中的各种内能现象，具有了解物质的宏观热现象跟其微观运动关系的兴趣和热情内能的概念，影响物体内能大小的因素理解内能的定义，内能与机械能的区别装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？ （学生讨论，交流彼此的观点）暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？1.内能 （internal energy）师；如图1所示运动的饿足球具有动能，那么

8、运动的分子是否也有动能呢？学生甲 运动的分子也具有动能，称为分子动能。 图1 图23min学生讨论，交流彼此的观点25min如图2所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排斥的分子之间是否也具有势能呢？学生乙 相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。（2）注意：1 内能指的是物体内部所有分子的能量，单独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。2 内能是由分子动能和分子势能共同决定。情景展现 如图3所示，铁水和冰块的温度虽然不同，但它们都具有内能。 图3（3）一切物体，不论温度高低，都具有内能。2.影响内能大小的因素一

9、个物体的动能和势能跟什么因素有关？那么，物体的内能有与哪些因素有关呢？ 如图4所示，将两只完全相同的灯泡，一只通电，另一只不通电。让学生分析两个灯丝内能大小不同的原因。 图4 分析：温度越高，分子运动速度越快，分子动能越大，内能越大。（1）物体的内能与温度有关物体温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少。说明 物体内能增大时，其温度不一定升高。（2）物体的质量：它反映物体内部分子数量的多少。（3）物体的体积：它反映了分子间平均距离大小，影响分子的势能的大小。3.内能与机械能的区别机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和分子讲解交流与讨论间的相互作用情况有关，所以，内能是

10、不同于机械能的另一种形式的能，在一定条件下两者之间可以相互转化。内 能机 械 能表现微观粒子的能量宏观物体的能量影响因素温度，物态物体速度，位置其他物体的机械能可能是零，但物体的内能一定不为零。机械能与内能之间可以相互转化4.内能的单位：焦耳 J5.利用内能解释生活中的现象炒菜时，将盐放入锅中，菜立刻便会变咸，而腌菜时，将盐放在缸中，很长时间菜才会咸，这是为什么？三、课堂练习1.请你根据图5所展现的情景，提出一个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题给以简答： 图5 例如：问题：他为什么看不清热锅中的食物? 简答：水蒸气遇到温度较低的眼镜片液化，使镜片上蒙上一层小水珠 问题：_;简答：_.2

11、. 物体内部所有分子做无规则运动的_和_总和叫做物体的内能物体的温度越高，物体内部分子无规则运动越_，物体的内能越_.3. 无论是冰冷的冰块，还是炽热的铁水，尽管它们温度相差很大，但它们的分子都在做无规则的运动，因而都具有_，也就是说_具有内能4. 下列有关物体内能的叙述中正确的是 （ ）A物体的内能与温度有关，0的物体内能为零B温度低的物体比温度高的物体内能小C运动的物体一定比静止的物体内能大D物体的温度升高时，它的内能随着增大.10min学生练习教师指导与帮助，发现问题 52003年10月15日，“长征2号”火箭将我国第一颗载人飞船“神舟5号”成功发射到太空飞船在绕地球飞行近22小时后，载

12、人返回舱脱离飞船成功返回地球安全着陆返回舱在穿越地球大气层疾速下降的过程中与空气剧烈摩擦，其表面温度急剧升高，这时，返回舱的 （ ） A重力势能减少，机械能不变，内能增加 B重力势能减少，动能增加，机械能增加 C重力势能减少，机械能减少，内能增加 D重力势能减少，机械能减少，内能不变 2min动手动脑学物理 1、215.2 内能一、内能 二、影响内能大小的因素 1.定义：物体内部所有分子热 1.温度 2.质量 3.体积运动的动能与分子势 三、内能与机械能的区别能的总和 四、内能的单位 2.一切物体都具有内能 焦耳 J15.2 内能（2）课时教案15.2 内能（2）知道热传递可以改变物体的内能。

13、能说出典型的事例。知道做功可以改变物体的内能。讨论改变物体内能的各种方法，观察做功可以改变物体内能的实验现象。关心生活中的各种内能现象，关注热传递现象跟人类社会的联系 。热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出做功与物体内能改变的关系，探究实验的过程 压缩空气引火器、广口瓶、烧杯、热水、打气筒一、 创设情景、引入新课如图1所示，教师启发学生“搓手”和“玩滑梯”时的感觉，物体的内能是否改变？探究（1） 找来一根铁丝，让学生尽量想办法让它的温度升高。（2） 让学生用钢笔帽在桌布上来回摩擦，感觉笔帽温度的变化。以上实验或现象说明物体内能是可以改变的，有多种方法来办到。1.热传递改变物体的内能

14、冬天用热水袋取暖时，人感觉暖和了，而热水袋会渐渐凉下来；将热水瓶放入冷水中，瓶中的水变凉，而冷水变热，这种现象就是所谓的热传递现象。学生动手动脑学生探究 将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，图2容器中的水温约为20，热奶约为90，经过一段时间，再测量一下容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度均为40。试在坐 图2标系中分别画出容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度随时间变化的大致图像。在热传递过程中，低温物体温度升高，高温物体温度降低。（1） 实质：能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。（2） 热量 （quantity of heat）在热传递过程中，传递内能的多少（3） 说

15、明： 热量是一个过程量； 物体吸收热量，内能增加，放出热量，内能减少，吸收或放出的热量越多，物体内能改变越大； 两个物体间发生热传递的条件是有温度差。2.做功改变物体的内能演示（1）对物体做功，物体的内能会增加 如图3所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团 蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察现象。活塞压缩空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到棉花的着火点而使棉花燃烧。 对物体做功改变物体内能的例子： 给自行车胎打气时，打气筒会变热； 用铁锤敲打铁钉，钉子会变热； 划火柴时，火柴头在皮上一划就燃烧了 陨石坠入大气层，迅速降落时，与空气摩擦而燃烧形成流行。（2）物体对外做功，本身的内能会

16、减少 如图4所示，广口瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。学生动手绘制图象学生互相交流举例说明瓶内空气推动活塞做功时，内能减少，温度降低，使水蒸气液化成小水滴，形成水雾。 物体对外做功的例子：1 刚刚打开的啤酒瓶，瓶口会冒“白雾”；2 给自行车胎放气时，气门心处温度降低；3 用塞子塞紧保温瓶，常发生“蹦塞”现象， 图4同时会看到瓶口上方有“白气”。3.改变物体内能的两种方式改变物体内能的方式做功热传递内能增加克服摩擦做功；使物体形变做功；电流使导体发热物体吸收热量内能减少气体膨胀做功物体放出热量区 别其他形式能与内能相互转化物质间内能的转移联 系做功和热传

17、递在改变物体内能上是等效的三、课堂训练1. 观察图5分析，说明图中所展现的物体升温分别用了哪种方法？2. 热传递实质上就是_ 从_物体传到_物体或从同一物体的_部分传 到_部分的过程。 图53. 在热传递过程中，传递_的多少叫做热量，物体放出或吸收的热量越_，它的内能改变越_。4. 火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，使火柴燃烧，这两种方法都可以改变火柴的_，前者是利用_的方法，后者是利用_的方法。5. 冬天人们常用两手搓擦取暖，这表明通过_方式可以改变物体的内能；用热水袋也能给手取暖，这表明通过_方式也可以改变物体的内能。6. 下面事例中，属于机械能转化为内能的是 （ ）A、火药的燃气把子弹从

18、枪膛中射出 B、电流通过白炽灯泡发光C、古人用钻木的方法取火 D、用酒精灯加热烧杯里的水讨论、交流教师与学生共同讨论、交流8min教师指导7. 以下事例中利用热传递改变物体内能的是 （ ）A、“和平”号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热B、冬天，用热水袋取暖，人体暖和C、冬天手冷时，两手互相搓搓就暖和了D、用锯锯木头，锯条发热8. 下面列举的现象中，由于做功使物体的内能发生改变的是 （ ）A、酒精涂在手背上觉得凉 B、把铁钉钉进墙里，铁钉变热C、水被太阳晒热 D、烧红的铁块放在冷水中，铁块温度降低一、热传递改变物体内能 二、做功改变物体内能 1.热量：热传递过程中传递能量 1.对物体做功，物

19、体内能会增加的多少 2.物体对外做功，物体内能会减少2.实质：能量从高温物体传到 三、做功和热传递在改变物体内能上 低温物体或从同一物体 是等效的 的高温部分传到低温部分15.3 比热容（1）课时教案15.3 比热容（1）了解比热容的意义，知道比热容的单位，认识到比热容是物质的属性之一知道水的比热容较大，会解释生活中、自然界与比热容有关的一些现象探究不同物质的吸热本领的差异，讨论比热容与人类生活联系的实例关心自然界和生活中与比热容有关的现象，通过对热污染知识的学习， 增强可持续发展的意识理解比热容的概念，利用比热容的有关知识解释生活中有关现象比热容的物理意义及比热容知识的应用 酒精灯、金属盒、温度计、铁架台、水、沙子二、 创设情景、引入新课物体温度升高吸收热量的多少与哪些因素有关呢？从经验知道，要烧开温度相同的一壶水和半壶水时，一壶水需要吸收的热量多。若都是一壶水，温度低的那一壶水吸收的热量多。那么，将相同质量的铜块和铁块加热，使它们升高相同的温度，需要的热量一样多吗？1. 比较不同物质的吸热能力 （1）提出问题：质量相同的沙子和水，吸收相同的热量，它们升高的温度是否相同，比较它们的吸热能力的差异。 （2）猜想与假设 学生甲 水升高的温度少，沙子升高的温度多。 学生乙 水和沙子升高的温度相同。 学生丙 水比沙子的吸热能力强。