第9部分 考点三Word下载.docx

1、也可以段首显示，反复强调。（1）标题点题题意即是文意，见解鲜明，简洁醒目，这样能一下子吸引评卷老师的眼球。话题作文和材料作文要求自拟题目，可以用标题来点明中心。如2019年山东卷佳作唯愿书香满人间。（2）开头点题落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下就抓住文脉。如优秀作文固本培元，不急功近利开头：根不固则木不长，源不深则流不远。由此看来，无论是修身养性，还是治国兴邦都必须学会固本培元，不能急功近利。（3）段中点题开头结尾点题固然很重要，但也不能把中间的主体段落给忘了。在中间的关键处、醒目处适当地写上几个点题的句子，常常可起到纲举目张、突出主旨的作用。段中点题句独立成段把用于点题的几个语

2、句以独立成段的形式表达，或者用小标题的方式显现，这应该是最醒目的点题方式。如优秀作文争渡，争渡，执着人生何处的中间几段，就是几个点题句独句成段：“执着恬淡，创造一份悠然”“执着科学，创造一份永恒”“执着博爱，创造一份和平”，题意凸显，引领全篇。段中点题句段首明意将点题的话语放在中间文段的开头，也是非常引人注目的。如优秀作文诗意地生活，分别在中间几段段首用“理想是第一层境界：独上高楼，望断天涯路”，“奋斗是第二层境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“收获是第三层境界：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”点题句作为分论点，使文章既结构清晰，主旨鲜明，又很好地论述了话题，大有一气呵成的气势。段中点题句

3、分析论据议论文中，叙述完事例论据后，如果能紧扣文题进行适当的分析议论，既能避免罗列事例、文体不清的毛病，又能起到画龙点睛、突出中心的作用。如优秀作文做最好的自己主体部分有一段，证明分论点“做最好的自己，我们需要有面对困难的勇气”时，作者举例论证之后加上了这样的分析：“所以，在困难面前，我们要有面对它的勇气。让我们的明天绽放光彩，让我们成为最好的自己。（4）结尾点题在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语中的。既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。如优秀作文合作共赢结尾：大海因为有了浪花的涌动而更显波澜壮阔，浪花因为有了大海而变化多姿；航船因为有了灯塔的照耀而不会迷失

4、方向，灯塔因为有了航船而至关重要；梅花因为有了白雪陪衬而更显高洁傲岸，白雪因为有了梅花而不再单调。在合作中它们取长补短，因为有了合作共赢便不再遥不可及，合作共赢，我们的追求。总之，考场作文要紧扣命题，立意显豁，善于点题，这样才能博得阅卷老师的赏识，取得理想的考分。认真品味高考优秀作文，会发现最积极而有效的办法就是反复点题，渲染并突出中心论点。4.掌握论点提出技巧（1）开门见山法：这种开头方式，开宗明义，简洁明了，能统摄全文。例如六国论：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。（2）释题入篇

5、法：在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以解释和阐发，表明自己的观点，我们把这种方法称为释题入篇法。这种开头方式往往使文章节奏舒缓，给人留有思考的余地。例如舍生取义赞：我赞美“舍生取义”。因为“舍生取义”是千百万仁人志士的人生哲理，它激励人们为了真理和正义的事业而献身，它使人们的精神世界变得崇高、圣洁，它使一切见利忘义之辈、苟且偷生之徒变得渺小、丑恶。（3）巧用排比、比喻等修辞手法：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而贴切的修辞方法的运用常能使语言增添许多风采。例如自负与自卑：自负，像一个泥潭，陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能自卑

6、。（4）引名言、诗文：引用名言、诗文足以显示作者深厚的语文积累，增加文章的文化内涵，使文章有意蕴。达到言约意丰、权威夺人的效果，对作文获得高分也能起到积极的影响。例如世界因多彩而精彩：“轻轻地我走了，正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。所以，世界因多彩而精彩。（5）对比引入法：运用对比引入法，可直接帮助人们判断是非曲直。辩证说理、对比鲜明、判断曲直、深刻有力。例如说勤：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得

7、成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。二、论证充分1.举例论证法举例论证法（简称例证法）是通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力的一种论证方法。通常所说的“摆事实”就是这种方法。这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法，易于掌握，用得也普遍。因为：第一，“事实胜于雄辩”，举例论证是用事实说话，具有较强的说服力；第二，举例可以使内容更充实，更具体，还可以增强语言的生动性。运用举例论证要把握好选例、叙例和议例三个环节。选例时注意三点：确切、典型、新颖。例如优秀作文文化行囊：也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾

8、大碗喝酒，畅快案酒果子刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文化的底蕴。正如古语“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。恰似朗月清风，不知不觉文化融在了品性里，成为一生的底色。就好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子，骨子里都带着一种动人心魄的柔美。亦或是沈从文笔下的翠翠“好似山里的黄鹿，从不想痛苦的事，从不发怒，从不伤心”。眸子里显现着山水的灵性。这种无法否认又不抗拒的文化的力量，会让异域之人赛珍珠在晚年念念不忘曾养育她的中国，带着一种文化的忧伤。2.引用论证法引用论证法是“道理论证”的一种，也叫“引证法”，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方

9、法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。引用方法多变，十分灵活。它的好处是丰富论证的内容，可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力，增强论证的权威性，对论点起到画龙点睛的作用。需要注意的是，无论明引还是暗引，它们都必须与所论述的中心论点相一致。例如2019上海卷优秀作文以人为鉴知得失：中国有句俗话，叫“三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮”。多通俗，又是多深刻的话呀！一个人纵有三头六臂，也不能包打天下。一个人的能力是有限的，一个人的思想是有限的，一个人的创造也是有限的。毛泽东同志在谈到“群众路线”时，曾说过一句发人深省的话

10、：“群众的智慧是无穷的。3.正反对比论证法在议论文写作时，运用对比式，就是把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行对照比较，肯定什么，否定什么，提倡什么，反对什么，就显得格外分明。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。例如优秀作文鲜花之城：坚硬是人不屈不挠的意志与毅力。历史上，有太多铮铮铁骨的硬汉，西楚霸王项羽破釜沉舟，坚硬化为一往无前的气势，大破数十万秦军；长山子龙赵云一杆红缨，坚硬变成孤注一掷的胆识，在曹军中杀几个来回。他们都是将心中坚硬发扬的大无畏者，擎着坚硬的盾牌，无畏荆棘困阻。如此说来，果敢无畏的希特勒也应是

11、值得歌颂的吗？此论大谬矣。于项羽、赵云身上，除却坚硬的城墙，仍能嗅到鲜花的芬芳，而对希特勒而言，城墙后只有一片寂寥与荒凉。项羽有兄弟，有虞姬，有乌骓，赵云有轻抚怀中阿斗的柔情，这皆是他们心中那些柔软的东西，而正是这鲜花，才使硬汉们成就和谐的自我。心中的柔软，是温情，是牵挂，它让坚硬的城中传出人性的花香。在运用正反对比论证时，要注意两点：忌生硬对比。只将对比的两件事物写上，看不出其可比之处；有时生搬硬套，令人不知所云。忌不加分析。不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确。4.因果分析论证法因果论证就是根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果

12、。运用因果论证，不能停在一因一果的层次上，而要善于多角度地分析原因和结果，比如要分析一果多因、一因多果，还要分析同因异果、异因同果以及互为因果。例如优秀作文片段：有时候，磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那

13、是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。5.假设分析论证法运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。例如六国论中“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，就是用了假设分析法。注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。6.比喻论证法比喻论证法是用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，

14、又叫喻证法。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更生动、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为生动。在不少优秀的高考作文中，考生们就是熟练地运用了比喻论证的方法，使文章要阐述的观点清晰、明了，同时又让人具体可感，有力地增加了论证的力度。阅卷老师之所以青睐这样的文字，不仅是因为文采的绽放、联想的铺开，更是因为比喻论证运用后说理的成功。例如高考优秀作文双赢，你我共辉煌：自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。典例 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800

15、字的文章。（70分）经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。佳作展示学会分享百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成荫，草木在同一片土地

16、呼吸；行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。分享一个具有魔力的词语，给我们以无尽的财富与收获。分享能带给人们精神上的充实与快乐。分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富；他在分享中得到了人们的敬重，在敬重里获得了更多的快乐。不会分享的人只能在自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐？分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。分享能够

17、提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊敬。竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享两人的文学见解，因而他们的友情坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴，无论是财富抑或是科研成果，他们都与世人同享，所以他们成为了我们毕生爱戴尊敬的对象因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失；因为分享，他们收获了双倍的幸福；因为分享，他们得到了世人的尊敬。分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。世界是一个大家庭，各国灿烂的文化需要世人共享。回想中国古代闭关锁国的历史，我们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重；再想想二战时期法西

18、斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。现代社会需要和谐，我们应当学会分享。因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将使世界这个大家庭更温暖！不会分享是一种狭隘的小农意识。某山村，一个农民对自己的收成很不满意。私下打听，买来了优质玉米种子，第二年大获丰收。他的邻居在惊羡之余要购买一些他的新鲜种子，可是这个农民为了保全自己的优势，断然拒绝。但是，从第二年开始，这个农民的玉米收成越来越差，到了第三年，更明显减少。最后，他找到了原因：原来他的优质玉米，接受的是他邻居的劣质玉米的花粉。我想我们每一个人都应该好好地反省一下我们自己：在我们的潜意识里是

19、不是还有点这种小农思想？让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉！亮点呈现1.题目好在哪里？答：2.开头一段有何特点？3.文章分设了哪三个分论点？分论点的呈现方式有何特点？4.第三段中作者选取了哪些素材？5.在第四段中作者运用了什么论证方法？6.读完本文，你对写作产生了哪些感悟？答案1.题目简洁切题。2.开头一段句式整齐，由鸟儿到草木，既富文采又引出话题。3.分设三个分论点：采用段首排比的论证方法，使得文章结构整齐，论证有力。4.竹林七贤、苏轼与王安石、居里夫妇的事例。5.正反对比论证法，更加有利地突出了论点。6.感悟可参见“品一品”。品一

20、品本文运用比兴手法提出中心论点，整体上采用正反对比论证，论证严密。正面又从三个方面论证，由个人的收获升华到国际关系的和谐，由浅入深地阐释了分享的必要性。每个论证层次都设有分论点，使文章的论证思路清晰了然。论据的使用灵活，既有一个论据的集中阐释，也有多个论据的概括排比。本文堪称一篇中规中矩的考场应试议论文。1.阅读下面的文字，根据要求作答。（15分）“常回家看看”精神慰藉条款写进草案全国人大常委会审议老年人权益保障法（修订草案），其中将“常回家看看”精神慰藉条款写进草案，规定“家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住的赡养人，应当经常看望或者问候老年人。用人单位应

21、当按照有关规定保障赡养人探亲休假的权利”。网友A：一个愿意精神上尽孝的子女，不需要法院的强制，只要善意提醒，他也能“常回家看看”，并让老人感觉开心。网友B：倘若远在外地，没有休假，想方设法找机会探视，见面之时，更会让父母如沐春风。如此“血浓于水”的情感自然流露，岂是法律规定能够强制执行的？网友C：将“常回家看看”入法，释放出“以法治孝”的善意。问题是，善意的初衷，不一定能够取得理想的结果。空巢老人问题的解决已不仅仅是子女要常回家看看这么简单。你如何看待上面新闻引起的网友的争论？请用一句话概括出自己的观点。答案“常回家看看”释放出“以法治孝”的善意。“以法治孝”效果并不明显。2.根据下面两则材料

22、，联系实际生活，用因果分析法写一段评论。材料一从重庆沿长江而下，过了忠县，可见一孤峰屹立北岸。峰顶上有一塔，其景甚奇，这就是石宝寨。这里流传着一个故事：据说，塔内本有一洞，称“流米洞”，每日有米自动从洞中流出，供和尚们享用。终有一个和尚不知好歹，偷偷将洞口凿大，图谋多捞一把米上街换钱。不料天不遂人愿，从此，那洞竟粒米不出了。材料二左传里有一个故事：有一个人向子罕献上一块玉，说这是宝物，而子罕却说：“你以此玉为宝，而我则以不贪为宝。你硬要把它送给我，不是使我们两人都失掉了各自的宝物吗？”最终没有收下那人的玉。答案（示例）贪从何来？康德说：“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”，道

23、出了贪者的心理源头。对某些事物的追求，是人们正常的内心需要，正如饥饿者渴望能够饱餐一顿，贫穷者渴望得到一笔钱财一样，本是无可厚非的。但是倘若一个饥饿者在享受了一顿饱餐之后，还想要一座银山；贫穷者在得到一笔钱财之后，还想要一座金山，这便是“贪”了，因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的欲望了。3.阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机

24、的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【审题立意】“呈现你所认识的中国”要求从大处着眼，12个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”

25、与时下流行的“广场舞”并置而论，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反，鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”

26、的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要找出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。4.阅读下面文字，根据要求作文。有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。题目自拟。不得少于800字。不得抄袭、套作。试题材料为一段颇有哲理的文字，从有字到无字到心灵，层次分明，梯度有致，不同悟性的考生，可以基于自身的认知写出不同深度的文字。（1）整体把握：该作文题贴近时代，立足学生生活，审题难度不大。考生一般可以从“书本知识”（读万卷书），“生活或自然与社会”（行万里路），“自己的心灵”（三省吾身）三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书？”“为什么要读三本大书？”“怎么读好三本大书？”三个角度展开。写作时不必面面俱到，可以选取一个最主要的展开。（2）文体要求：对于文体虽无显性的规定，却有隐性的指向，题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生写成“论述类”文体。