教师与教师专业发展Word文件下载.docx

1、八等人搞宣传，隔三差五解个馋。九等人是教员，山珍海味认不全。十等人主人翁，老老实实学雷锋。教师社会地位的提升十一届三中全会以后提高教师的工资收入水平确定教师节颁布保障教师合法权益的法律设立“中小学幼儿教师奖励基金会”以及注意在教师队伍中发展党员等教师的经济地位教师的生活越来越富裕了。2001年，我国中小学教师人均年收入已增至10194元，比1978年增长了17倍还多。高等院校教师的工资待遇同样有较大幅度提高。教师住房越来越宽敞舒适了。在城镇，1998年全国教职工平均居住面积为8.74平方米，2000年时增加到10.81平方米。教师家庭人均住房面积已超过城镇居民平均水平。目前全国绝大部分省、自治

2、区、直辖市在努力实施教师公费医疗同当地公务员享受同等待遇。全国教育系统公费医疗改革的试点初见成效，教师看病难的问题有望得到进一步缓解中国科协联合中国科普研究所2006年12月“第六次中国公众科学素养调查结果”显示我国公众认为教师的职业声望最高（57.2%），科学家居第二位（51.0%），医生居第三位（44.1%）。工程师的声望（18.3%）排在官员、法官和企业家之后，位居第七位。1.受社会政治经济制度的制约2.受生产力发展水平的制约3.社会有关具体政策完善程度的制约一般发达国家的教师工资都高于类似的或同等资格的其他职业的工资。最高的是瑞士，小学教师是同等同类其他职业的218，中学307。朝鲜多

3、20，日本多16，东欧一些国家持平，发达国家唯独美国偏低，但其绝对数相当可观，年平均工资30000美元，合人民币240000元。是我国教师工资的10倍以上。1986年义务教育法颁布的中第十四条规定：“全社会都应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀教师给予奖励。”1992年12月教师和教育工作者奖励暂行规定对长期从事教育、教学和管理、服务工作并取得显着成绩的教师和教育工作者，分别授予“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”称号，颁发相应的奖章和证书；对其中有突出贡献者，授予“全国教育系统劳动模范”称号。奖励工作两年进行一次，对获奖者给予物质奖

4、励，享受一次性奖金。1993年10月中华人民共和国教师法第7条规定了教师享有的六项权利其中有“按时取得工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”等；第2532条规定了教师的各项待遇其中包括“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的工资水平，并逐步提高”“享受教龄津贴和其他津贴”对教师住房的建设、租赁、出租实行优先、优惠对教师提供医疗方便并享受同国家公务员同等的医疗待遇，享受国家规定的退休或退职待遇；第35、36条规定了保护教师政治及人身权利的法律措施等等。教师法的颁布与实施，使我国教师的地位有了法律的保障。社会主义制度的确立：政治制度方面保障但由于生产力发展的水平还较低国家

5、的经济实力尚不雄厚各方面的制度和政策又处在革新与完善的过程中等等教师的实际社会地位还差强人意其表现：收入增长及生活条件的改善较为缓慢与国民经济的其他行业比较起来还较低，与经济发展程度和我国相似的国家比较起来尚有较大的差距。总结传递人类社会文化成果的作用巩固和发展社会政治、经济制度，促进社会经济发展的作用塑造年轻一代心灵的作用全面推进素质教育的基本保证教师劳动的复杂性教师劳动的创造性教师劳动的长期性教师劳动的示范性教师劳动的个体性和劳动成果的集体性塑造心灵面向全体，照顾个别促进学生全面进步学科知识教育规律教育艺术依据：教师对象的特殊性教育情景的复杂性表现：因材施教教学有法、但无定法教材内容的处理

6、和加工教育机智1.学生成才周期长学生知识的积累、智力的发展、能力的形成、道德品质的培养、世界观的确立都是长期的过程。（“发展的观点”）2.教学效果的周期长学生的“向师性”和“模仿性”“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。德国第斯多惠品德言行教学内容教学活动思想教育劳动的个体性和劳动成果的集体性1.教师劳动方式的个体性教育教学工作的每个环节都需要教师独立完成2.教师劳动成果的集体性学生身心发展是教师集体劳动的结晶，同时受到家庭、社会的共同影响。客观地认识教师职业2005年8月27日中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所新浪教育频道截至2005年9月

7、6日24时总共有8699名教师填写了调查问卷调查完成后，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士采用专业的统计软件与技术对调查数据进行了分析，并撰写了本调查报告。参考国内外职业健康心理学（OccupationalHealthPsychology,OHP）的研究成果工作压力超过80%被调查教师反映压力较大近40被调查教师反映压力非常大工作倦怠近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠工作倦怠（JobBurnout），简称倦怠（Burnout），是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力，而产生的一种长期性反应。1.中国教师情绪衰竭情况情绪

8、衰竭：指个人认为自己所有的情绪资源（EmotionResources）都已经耗尽，感觉工作特别累，对工作缺乏冲劲和动力，在工作中会有挫折感，紧张感，甚至出现害怕工作的情况。2.中国教师玩世不恭情况玩世不恭或者去人性化：指个体会刻意与工作以及其它与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不象以前那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作。3.中国教师成就感情况成就感低落：指个体会对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作，或者怀疑自己所做工作的贡献，认为自己的工作对社会对组织对他人并没有什么贡献。老师的成就感不是立竿见影就能显现的，不像歌手唱一首歌，工人制作一个模具，效果很快就能出来，学生

9、是否成才是很久之后才能看出来的。再加上现在某些学校的一些评价机制不能给予教师相应的肯定和鼓励，特别是对于某些青年教师，更为如此。为了对所有被调查教师的工作倦怠情况有整体的认识，调查分别心理健康状况有近40%的被调查教师自身的心理健康状况较差素质教育要求关注学生心理健康然而，心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果？So生理健康状况工作满意度总体结果根据以上几项指标：教师压力、情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落、心理状况、生理状况与工作满意度。以较好、一般、有点差、很差、非常差、严重、非常严重为标准，对所有被调查教师进行了分析。虽然，从表面来看这种现状

10、对我国的教育还没有造成什么明显的负面影响，但是从长远发展的角度来看，对我国教育是一个潜在的障碍。教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来改善教师的生存状况，以确保我国教育事业的稳定与持续发展。二、不同人群的分析结果缓解教师职业压力，提高教师的心理健康水平，重点应该关注：*男性教师*江苏、上海与山西等省市是国家应该关注的重点区域*与大学、小学相比，更应该关注初中与高中的教师，尤其是初中的教师1.更大比例男性教师反映压力较大2.江苏、上海和山西等地有更大比例的教师反映压力较大3.不同类型学校教师教师辛苦吗肖梅花，当生命失去保险中央财经大学的肖梅花老师在上完当天的六节课后，倒在了教学楼旁的自行车棚前

11、，年仅39岁。死亡证明书清楚地昭示其死因:休克原因待查，多器官功能衰竭，重症胰腺炎抢救的医生说，死于心力交瘁、透支过度北京青年报2004年1月6日教师的压力大吗教师报2004年4月4日报道:辽宁一女教师由于工作压力大、厌世，便用抹布堵住亲生儿子的嘴，令其窒息死亡后，自己服毒自杀。生活、工作压力太大所至!教师要上好课，课前就得对教学内容和学生实际进行仔细的分析，细心编写出教案。编写教案时还得精心设计每一个教学步骤。注意教学内容和各个知识点怎样讲出来学生才容易接受怎样的启发才能达到传授知识与培养能力相结合教师在备课时还要想想，课后要布置那些作业那些作业是巩固基础的那些作业是提高能力的教师还要思考:

12、我所教的学生中那些是尖子生那些是后进生那些思维能力强那些思维能力差对尖子生怎样培养才能更尖对后进生怎样帮助才能进步教师还要面对不同性格、不同家庭背景、不同生活习惯的学生，怎样和他们相处怎样去影响他们此外，教师还要面对升学压力和考试排名的考验等等的问题是教师作为脑力劳动者和其他脑力劳动者不同的辛苦。教师工作除了脑力上的辛苦外，还有体力上的辛苦。其他脑力劳动者，今天因为工作或者别的什么事情熬了夜，累了、乏了，明天早上的工作可以推到下午或者晚上、或者后天；其他体力劳动者，今天加班了、累了，明天可以休息、可以放慢了手脚去干活。但是教师不行!不管你昨天晚上为了批改试卷还是备课加班到了几点，不管你是否疲惫

13、，只要上课时间一到，你就得精神饱满地走进课堂给学生讲解。讲解的时候要大声、要生动；学生多，声音小了学生听不清，不生动不能调动学生的学习热情。不管你有多苦闷，在课堂上你就得面带微笑，至少要做到和颜悦色、心平气和心理学研究认为：人在活动中受到的压力与活动效率存在相关压力过大过小，都无助于活动任务的完成；中等程度的压力才有利于活动任务的良好完成。三、减压势在必行明确压力源加大教师减压培训力度提高管理水平切忌杀鸡取卵小结：不能减“负”，但可以减“压”第一，压力来自社会社会对教育认识简单化、单一化为“升学率”是瞻不论学生基础如何不论学校办学条件如何有没有高考、中考“状元”有没有考取北大、清华的学生有没有

14、被保送的学生全民追捧状元岂不知“状元”只是少数，岂不知“状元”的偶然性有多大追捧“状元”的时候，恰恰忽略了绝大多数学生；同时又给培养“状元”的教师们频添了多少压力？！“人类灵魂的工程师”鞠躬尽瘁，死而后已第二，压力来自学校学校多“以考试论英雄”。同事看你都带着几分敬意，校长看你也多了几分爱意!至少被人侧目面临转岗、待岗、甚至下岗危机第三，压力来自学生家长家长:名校情结，择校从小学开始一直延伸到大学。名校情结-名师追求对学校乃至教师愈来愈挑剔哪个班分数稍微低一点，家长马上打电话给校长，要求撤换教师。“挂牌招生”、“学生选择老师”等使得本不轻松的教师，又增加了几多压力。第四，压力来自学生的管理娇生

15、惯养的“小皇帝”、“小公主”毛病多、脾气大又不服管为了在学校各项管理考评中拿个好名次教师又不能不管，但又不能管过了头教育法、未成年人保护法教师不能体罚学生，更不能打骂学生教师在教育或批评学生时心理压力很大，生怕出言不慎或过激，触动学生敏感脆弱的神经而出什么意外。现在时兴的学生给老师打分，也让许多老师不安。有的老师为了能够得到学生的高分，干脆什么事都顺着学生，但太顺学生了，很可能在考试排名中落后。左也不是，右也不能，左右为难！教师压力不言而喻！第五，压力来自上级政府“名师工程”、“骨干教师奖励制度”激励教师工作热情的同时，增加了不小压力不是“名师”、“骨干”的要努力争取已经是“名师”、“骨干”的

16、要努力保持你追我赶，教师压力不言而喻！第六，压力来自上级教育部门“学者化”、“专家化”对教师教学能力的考察与培训利用星期天或者假期进行占有了教师正常的休息时间损伤了教师的健康状况教师们感到巨大的心理压力今天一套新方案明天一个新指示；一线教师不能不疲于奔命可怜的教师：素质大餐&应试排名减轻教师的负担加重教师的负担第七，压力来自教育本身日常的教育教学工作教育科研学习教育教学理论撰写研究论文第八，压力来自家庭教师也是人，也有家庭孩子入学、就业；经济拮据住房困难等通过自己的努力又不能够解决陷入巨大的家庭压力之中第九，压力来自教师本人教师的责任心、教师的职业道德比一般其他职业有更大的压力责任心越强压力越

17、大教学方法和教学手段是否跟上时代是否能够让学生轻松接受青年教师担心工作做不好，得不到学校、学生的肯定，压力巨大第十，压力来教师之间文人相轻是文化人的传统恶习集体备课、团队精神“成绩排名”、“量化考核”的现实教师之间的竞争日趋明显和激烈此外，职称评定、业务进修、知识更新等无形的精神压力长时间超负荷运转，疲惫不堪。教师的身体疾病增加，心理负担加重心理健康问题，甚至自杀现象。关心教育就得要关心教师关心教师的身心健康!减负应该先从教师开始以轻松愉快的心情去生活、工作，去培养我们的下一代!授人以鱼，不如授人以渔学生需要教育，教师更需要教育缺乏心理健康方面的知识了解；也不知道该如何应对压力；很大一部分教师

18、在遇到压力的时候都是采用逃避问题、消极等待等策略必须提供更多的培训与支持。Ps:教师心理健康的自我维护端正认知1.树立正确的自我概念2.正确认识和对待失败3.换个角度想问题调适情感1.情绪控制2.合理宣泄3.从其它地方寻求满足感改变行为1.角色学习2.个别或集体讨论3.坚持锻炼4.寻求专业帮助5.积极参与继续教育6.寻求新的工作体验7.调换环境正确稳定的自我概念悦纳自己合理的目标放弃完美情结全面深入了解自己的教学自我维护心理健康的能力，包括很多如：角色调整的能力从职业中获得满足和乐趣的能力免于患上神经过敏性焦虑的能力人非圣贤，孰能无过“三不要”：1、不要拿别人的错误来惩罚自己2、不要拿自己的错

19、误来惩罚别人3、不要拿自己的错误来惩罚自己完美情结理想效应挫折感“SOR”主观挫折客观失败“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会”理性情绪疗法：诱发性事件；：个体对这一事件的看法、解释、评价即信念：代表继这一事件后，个体的情绪和行为的后果；：与不合理的信念辩论；：通过治疗达到的新的情绪及行为的治疗效果。情绪控制指个体对自身情绪状态的主动影响控制消极情绪情绪激动时易有过激言语和行为人际交往出现障碍攻击性行为：无法用一种理智的、没有伤害性的、对后果负责的方式表达自己或对他人作出反应,如冲家人发脾气、打骂孩子、出口伤人等;指向内部：如交往退缩,避免与他人接触,对家庭事务缺少热情等。调适方法

20、时常给别人适当的赞美重视人际间的互助关系弹性处理问题的态度与人相处要讲究应有的礼节控制与疏导自己的情绪坏心情清除术.采取直接行动.依靠朋友帮忙.放任自己，顺其自然.让自己漂亮，直到心情真的好起来.停止拖拖拉拉.回忆品味幸福的时光.甩掉包袱.保持充足的水分.唱你最喜欢的歌10.学会释然“心”：在适当的环境下放声大哭或大笑对亲近和信任的朋友或亲人倾诉给自己写信或写日记“身”:逛逛街，买点自己喜欢的东西剧烈的体力劳动纵情高歌出门旅游如果觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感，可以试着在教室以外寻求成就感。培养一项爱好温馨和谐的家庭3坚持锻炼坚持体育锻炼，增强体质，预防生理疾病应注意量的问题，不要

21、适得其反因疲劳而影响了正常的工作和学习4寻求专业帮助是指教师在有心理障碍或心理疾病时应寻求心理咨询或心理治疗。低效率地工作消极情绪投射5积极参与继续教育更新知识缩小代沟获得真正安全感减少焦虑6.着眼当前9寻求新的工作体验假期兼职放松身心开阔视野增加知识10调换环境迫不得已，最后一棋。换学校、换地区、换工作明智而非怯懦提高管理水平，切忌杀鸡取卵学生是学校的客户，教师同样也是学校的客户只有100%教师满意，才能培养出优秀的学生，才能让社会对教育100%满意。把对人的工作有影响的因素划分为两类：“要求”与“资源”。“资源”能满足“要求”圆满完成工作;“资源”不能满足“要求”产生职业压力严重的可能出现

22、心理健康问题一般情况下，我们可以通过：提供更多的资源；使要求更合理化；变“要求”为“资源”使“资源”能满足“要求”等Eg：“时间管理培训”“电脑&网络培训”“心理培训”不减“负”，减“压”人力资源开发与管理助力教育改革选：准教师选拔“心理测验”“结构化面试”“情境模拟”“工作样本”等多种方式懂教育、爱教育的教师育：教师培训时间管理人际沟通问题解决潜能的开发调整心态设计职业生涯用：绩效管理体系留：现代化薪酬管理体系提高教师的待遇水平；确保薪酬系统的公平、公证精神奖励、良好心理氛围教师的权利、义务一、国家教师制度教师资格制度教师职务制度教师聘任制度二、教师的权利与义务1.概述国家对教师实行的特定职

23、业许可制度从事教育教学工作的最基本要求一经取得，全国范围普遍适用非依法律规定不得丧失和撤销2.教师资格分类幼儿园教师资格小学教师资格初级中等学校教师资格高级中等学校教师资格学生实习指导教师资格高等学校教师资格3.教师资格条件必须是中国公民；具有良好的思想政治素质；具有良好的道德品质；具有教育教学能力；具备规定的学历或国家资格考试合格4.教师资格考试每年进行一次，考试科目、标准和考试大纲有国务院行政部门审定。5.教师资格的认定法定机构认定颁发教师资格证书终身有效，全国通用，高权威性是指国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。1.职务系列规定2.任职条件规

24、定具备各级各类相应教师的资格；遵守宪法和法律，具有良好的思想道德素质和职业道德，为人师表，教书育人。具备相应的教育教学水平、学术水平，具有教育科学理论的基础知识，全面熟练地履行现职务职责；具备学历、学位要求；身体健康，能正常工作。3.评审规定同行专家组成的教师职务评审组织依据现行各教师职务试行条例规定的任职条件报教育行政机关批准1.教师聘任制度的特征2.教师聘任的几种形式3.教师考核的内容教师的权利教育教学权科学研究权管理学生权获取报酬待遇权民主管理权进修培训权教师的义务一、社会主义条件下师生关系的特点二、良好师生关系的建立（补充）三、师生关系的发展民主平等尊师爱生双向反馈教学相长二、良好师生

25、关系的建立影响良好师生关系建立的因素如何建立良好师生关系如何运用赏识教育与惩罚教育影响师生关系的因素1、相互认知的影响2、师生个性特点的影响3、教师领导方式与态度的影响4、男女教师性别、心理特征的影响5、师生交往时空的影响1.相互认知的影响“人不可貌相”容貌较好的男女学生考试的平均分数明显高于同班容貌较差的同学容貌美容易得到教师的宠爱、鼓励和信任，处罚机会少，接受教师个别辅导的机会多。以校风严肃着称的美国西点军校教师给相貌漂亮、英俊潇洒的学生打的分也比貌不惊人的同学高达分之多。虽说人人都承认”人不可貌相“，但实际在任何社交场合，一个陌生人的美貌，往往胜过任何介绍信。2.师生个性特点的影响师生的交往是在师生双方个体个性倾向性和个性特征的基础上展开的。社会角色，使师生在交往中的个性带有角色行为特征有可能掩盖师生本来的面貌使双方自觉地约束自己的言行、举止、表情不能自由充