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1、 读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，发展学生思维，提高写作能力。 小学语文读写结合课教学的方式有：结构段落的仿写，修辞手法的训练，课文空白的填补，内容情感的延伸无论是哪种方式，都应遵循以下三个原则： （1）读是基础。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”倾吐就是表达，这话道破了读与写的紧密联系。文章要先读懂读透，才能为写奠定坚实的基础。 （2）写是关键。“写”是“读”之后的练习、尝试等表达行为。当堂写的时间至少要在1015分钟，读写结合旨在并行推进

2、，双效结合达到事半功倍的作用。（3）评是指导。读写之后要反馈（思），要“品评”，在品评中提升表达能力。 4.综合性活动展示 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度；第三学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。主要教学方式有办手抄报、排演课本剧、演讲会、辩论会等。宗旨是学生的主体性实践。 三、表达系列课是语文课的重要组成部分，是最能体现课堂教学改革成效的课，也是检验学生读写说习惯培养质量的课，决不能被讲读课挤占，更不能是可有

3、可无，要将表达系列课作为检验教师素养和培养学生语文核心素养的主要形式（课型）来落实。【篇二：语言表达教案】 发掘语言的魅力 -口语交际活动课 教学目标：通过学习，使学生发掘出语言的魅力，用语得体， 一、导入： 同学们，每一节课都是一段新的旅程，相信大家将和我一起度过一段美妙的时光，并且看到别样的风景。今天我们的旅程将从一段视频开始。在座的各位一定有不少同学喜欢看足球，那颗小小的球竟然如此大的魔力，可以牵动亿万人的心，让人为之疯为之狂。可是有没有人注意到解说员的解说呢？我们一起来看一下：（视频） 意大利获点球 “托蒂，布冯，过他，进入了，亚昆塔，点球！点球！格罗索立功了，格罗索立功了！不给澳大利

4、亚队任何的机会。他们可以提早回家了！伟大的意大利的左后卫！他继承了意大利的光荣的传统。法切蒂、卡布里尼、马尔蒂尼在这一刻灵魂附体，格罗索一个人他代表了意大利足球悠久的历史和传统，作这一刻他不是一个人在战斗，他不是一个人！ 托蒂罚进点球 “点球进了，澳大利亚可以回家了，意大利没有再输给澳大利亚队。马尔蒂尼今天生日快乐！意大利万岁！伟大的意大利，意大利人的期望，这个点球是一个绝对理论上的绝杀。绝对的死角，意大利队进入了八强！这个胜利属于意大利，属于卡纳瓦罗，属于布冯，属于马尔蒂尼，属于所有热爱意大利足球的人！澳大利亚队也许会后悔的，澳大利亚队该回家了，也许他们不用回遥远的澳大利亚，他们不用回家，因

5、为他们大多数人都在欧洲生活，再见！” 这是2006世界杯上1/8决赛意大利淘汰澳大利亚的比赛中的解说词，大家知道解说者是谁吗？（黄健翔）。 （提问）你们觉得黄健翔的解说好吗？得体不得体？ （提示）作为一个解说员，应该是客观地解说比赛，而不应该加入过多的个人喜好和情绪，更不应该如此疯狂。他所说的这一番话本身并没有错，错就错在他不应该在这样的场合来说。这样是不得体的。 黄健翔这段疯狂解说一出来，可以说是一石激起千层浪，他又一次站到了舆论的风口浪尖。中央电视台体育频道主任张斌后来在公开道歉中也称黄健翔的表现是“失声失礼失态和失常”。 得体的表达可以让人如沐春风，不得体的表达却是会让人如坐针毡啊。“一

6、言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”这正说明了语言的魅力、语言的威力。同学们想提升自己的魅力指数吗？那请跟我来吧！一起来发掘语言的魅力，自我的魅力吧。 1、语言表达、口语交际的要求有很多，如简明连贯、准确生动、有文采等，今天我们主要来探讨语言表达的得体。 2、在我们语文新课标中，对语言表达和口语交际提出了明确的要求：下面我们就来具体探讨一下吧。 二、分析讨论 （提问）同学们认为要注意哪些方面才能做到语言得体呢？ （提问）比如刚才黄健翔的解说，如果这是在私人场合如自己家里说这段话，可以吗？（可以）所以语言表达得体一定要考虑什么？（场合） （提问）如果这段话是对自己的好朋友说可以吗？（

7、可以）所以语言表达得体还要考虑什么？（对象） （提问）“看对象”中所指的对象是什么呢？对，包括了说话者和听话者，两个学者之间的对话可以阳春白雪、之乎者也；可是两个农民之间的对话就要通俗易懂了。 （老师）关于场合，俗语说得好“到什么山唱什么歌。”我们可以做一个简单的比较。工作场合和生活场合的语言特点是一样的吗？工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语；生活场合要求语言亲切自然，多用口语。 仅仅做到这些就可以称作得体了吗？有个人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。” 主人听了可不怎么高兴。为什么呢？ 本来想表达祝福之情，可是用错了词啊。 辞不达意也会影响交际效果，所以表达准确也

8、是很重要的。 表达准确包括语义、语体、感情色彩的辨析和谦敬词的使用等，这些大家都比较熟悉，在这就不展开来讨论了。 光说不练可不行，下面我们就来练一练吧。老师给大家设定了两种场景，请同学来表演一下： 场景一：假如你在全省作文大赛中得了一等奖，你一个要好的同学私下向你祝贺。同学应该怎么祝贺？你应该怎么回答？ 场景二：假如你在作省作文大赛中得了一等奖，颁奖嘉宾向你祝贺。嘉宾应该怎么祝贺？你应该怎么回应？ （互动）? （提示）请学生评价第一种场合应该正式、庄重。第二种场合可以随和、活泼。（分寸拿捏，角色把握）（若同学不积极举手则问：你们班平时说话最得体的人是哪个？） 做到了这些就算是大功告成了吗？我们

9、再来分享一个故事，周总理不仅是出色的政治家，还是一个语言艺术的大师。有一次，记者想刁难周总理，他问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。 在这个故事中，我们可以发现，周总理的回答在做到了得体之外，还多了一点什么？（幽默机智巧妙） （老师）对，这就是语言表达得体的更高要求。在符合情境之外，我们还要会利用情境，机智灵活。 （提问）怎么样才能做到机智灵活的表达呢？ 关于表达机智灵活的技巧，古往今来的名人们已经给我们做了很多示范：如将计就计、避实就虚、归谬推理、出其不意、自嘲解围、巧妙转移等。

10、例如：苏东坡和佛印是好朋友。一日，苏东坡意欲拿佛印寻开心，就对佛印说：“古人常以僧对鸟，如云鸟宿池边树，僧敲月下门；又云时闻啄木鸟，疑是扣门僧”。（苏东坡的意思是佛印你就是和鸟相提并论的）佛印当即对曰：今日老僧却与相公对。（佛印这样一说，苏东坡有没有占到便宜？），佛印用了一招将计就计。 还有这样一个故事一位太太在皮货店里挑选帽子：“这顶白色兔皮帽我很喜欢，但不知兔皮是否怕淋雨?”店主答道：“当然不怕，您何时见过打伞的兔子？”这一招真可谓出其不意。 中国刚发行rmb时，外国记者带着不屑的口吻问：“中国迄今发行了多少rmb？”总理笑答：18元8角8分，一张10块的，一张5块的，一张2块的，一张1块

11、的，一张5角的，一张2角的，一张1角的，一张5分的，一张2分的，一张1分的。这就是用了避实就虚的一招。 明朝有位主修永乐大典的翰林大学士解缙，有一天和明太祖朱元璋一起钓鱼，不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获，场面十分尴尬。解缙察颜观色，随口吟诗一首：“数尺丝纶垂水中，银钩一抛荡无踪。凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。”朱元璋听了，龙颜大悦。（钓不上鱼来不是朱元璋的技术不好，是鱼的错啊！）这又是用了巧妙转移的一招。 （提问）言语机智的技巧太多了，三十六计恐怕还不能完全概括，这么多技巧要一一掌握真是不容易，我们能不能从中提炼出一些根本的共通的东西呢？ 这个问题有点难，没关系，老师又准备了两个

12、很有趣的小题目，做完之后大家就明白了。 平时我们测试一个人是否机智，常用一种简便而且实效的办法，那就是做脑筋急转弯，现在该我们来试试了。 1、小张被关在一间并没有上锁的房间里，可是他使出吃奶的力气也不能把门拉开，这是怎么回事？推开就行了 2、去动物园，看到的第一个关在笼子里的动物是什么？售票员 3、大多数人是用左手端碗，右手吃饭，对吧？不对，用嘴吃饭 4、实验室里放着酒精灯和放着一只蜡烛，动手操作时，请问应该先点燃什么？火柴 （提问）大家有没有发现做脑筋急转弯时，我们的思维有什么特点？（打破习惯思维） （提问）我们再做一个题目来看看要做到表达机智我们还应该准备什么。 模仿下面关于对“鸡为什么过

13、马路”这一问题的不同回答，另写一则趣味回答，要求趣味回答要与某一名人有关，且新颖有启发性。 爱因斯坦：“究竟是鸡过马路，还是马路过鸡，取决于你的参考坐标。”拿破仑：“不想过马路的鸡不是好鸡。 王朔：“无知的鸡无畏。我是疯鸡我怕谁? （老师）【分析】 括号中的话是教师给大家的提示，这些话都很熟悉吧？（都名人名言），而例子中答案的特点是，都是改编名人的名言。所以我们做这个题目时，首先要怎么办？（想一些名人名言）好，我们想想看有哪些名人？比如娱乐界的赵本山、宁丹丹、小沈阳等；文化界的鲁迅、余秋雨等；政治领袖毛泽东、邓小平等。好，现在就请大家动手写吧? （巡视学生答题情况，若有困难则出示提示。若无困难

14、则说：老师本来给大家准备了提示，可是同学们的知识面都很广，看来是用不上了） 提示：鲁迅：世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 邓小平：白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫。 惠子：你不是那条鱼，你怎么知道它很快乐呢？ 哈姆雷特：生存还是死去？这是个问题。 好的答案有：惠子：“你不是那只鸡，怎么知道那只鸡要过马路?”达尔文：“鸡不再栖居在树上，这是合理的进化方向。”鲁迅：“其实鸡本不想过马路，但你们说得多了，也就过去了。 （老师）如果我们不知道这些名人名言和名人的特点，就做不出这个题目，也就无法做到敏捷机智地应对。这些名人名言是从哪里来的呢？对积累很重要。有了积累还要会运用，这又考验了我们的联想和迁移

15、能力。 同学们，要做到语言表达机智绝非一朝一夕之功，它需要长期的积累、大胆地迁移、和恰当的运用，只有这样我们才能做到语惊四座、话入人心啊！ 最后，下面我们在来听2则关于语言表达的艺术。 （提示）1991年9月19日，杨澜应邀主持第九届大众电视“金鹰奖”颁奖文艺晚会，在报幕退场时，不小心被台阶绊了一下，“扑通”一声滚倒在地，这意外的洋相，使场内顿时一片哗然。然而杨澜一跃而起，笑容可掬地说：“真是人有失足、马有失蹄呀，我刚才狮子滚绣球的节目滚得还不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩，但台上的节目很精彩。不信，瞧他们的。”话音刚落，全场观众为她机敏的反应爆出热烈掌声，有的观众还大声喊：“广州欢

16、迎你！” 09年春晚彩排的时候，青年美声歌手王莉在上场的时候不慎摔倒，单膝跪地。虽然由于她的舞台经验丰富，没有影响到声音的效果，现场气氛未免显得尴尬。面对王莉的摔倒，董卿临时发挥说了这样一段话：“刚才歌手王莉不小心摔倒，好在没影响到她的演出。其实春晚就是这样一个舞台，能站在这里的都是最优秀的演员，大家都是摔倒了又爬起来才走到这里的！”巧妙化解尴尬气氛，显示了央视当家花旦的主持功底。 同学们，“能言利齿安天下，说退群雄百万兵”。语言功用由此可见。它不只是一种表达技巧，而且是一种思维的艺术，是智慧与情趣的闪光。它谐趣无穷，奥妙无穷，所以，就让我们背起积累的行囊，打开思维的天窗，插上联想的翅膀，一起

17、发掘语言的魅力吧。 果然是一段美妙的旅程，感谢大家带给我的快乐和火花。下课！【篇三：语言表达（教案）】 语言表达之涉及课本篇（高三教案） 一、考情分析 湖北省近几年高考，回归课本的呼声很高，综观近三年的高考试题，也在体现这一呼声，尤 其在语言运用题上，接连三年都对课本有所涉及（详见高中生学习第12页）。按照这一 趋势2009年的命题将会延续和拓展，我们依然要关注涉及课本的语用题。 二、复习建议 涉及课本的语用题与一般语用题既有相同点又有不同点，相同点是命题角度是一致的，答题 的基本套路也是相同的，不同点是涉及课本的语用题一般要求回答的内容要紧扣课本内容， 例如，涉及人物分析的要符合课本塑造的人

18、物的基本性格特征；涉及课文内容的要符合课文 情节等。这一点要求我们对课文要非常熟悉。因此在平时复习中，我们要重点关注小说、戏 剧的人物、描写、情节、主旨；散文的语言；诗歌的背诵等。只有在平时做足了功夫才能以 不变应万变。 三、实题训练 1、请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由 第1组：孔子与庄子第2组：项羽与刘邦 第3组：李白与杜甫第4组：林黛玉与薛宝钗 要求 对所选组中两个人物或形象进行比较。不出现常识性错误。字数在5070 字之间。 答：参考：1、李白与杜甫，一个诗仙，一个诗圣；一个飘逸，一个沉郁。李白的诗章 法疏宕，跳跃性强，诗的节律也比较急迫，有一股

19、不断向前冲击的力量；杜诗意象之间的脉 络相当分明，章法十分严密，节律回旋舒缓，有一种沁人心脾的渗透力。但我更喜欢李白的 灵性和想象，因为他更多的带给我艺术和美的感觉。 2、李白与杜甫，我更喜欢杜甫。尽管李白名曰“诗 仙”，尽管李白性格傲岸、狂放不 羁，尽管李白的诗想 象瑰丽、纵横捭阖；但作为“诗圣”，杜甫忧国忧民的 博大胸怀，更 值得我们称道，其成为“诗史”的诗作， 更值得我们学习。 2、从下面提供的课文篇目中任选一篇课文，写一则课文题解。（不超过100字）李白蜀 道难 杜甫春夜喜雨 鲁迅阿q正传 朱自清荷塘月色 余秋雨道士塔分析：写题解要紧扣题目，有的放矢。把与本题有关的主要内容告诉读者，为

20、的是帮助 读者更好地理解文章的精神。可有可无的或无关的内容都应尽行删去。因此，题解的文字要 力求简明扼要，详略得当，一般应控制在几十字到一百字左右。文章长、内容丰富的，题解 可适当长些。答案示例：杜甫春夜喜雨这首诗是唐上元2年（公元761年）杜甫定 居成都，建起草堂时写的。这是一首五言律诗，它抒发了一场春雨激发出来的喜悦之情，寄 托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。本诗的题目言简意赅，是理解诗意的钥匙。它既点明了 所写对象发生的季节春，时间夜，对象雨；又点明了诗人的心情喜。全诗就是 紧扣这几点来写的。 3、 读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字，可借此加强记忆、加深理解积累资料并进 而提高写作能力

21、。历代名人、学者都十分重视写读书札记，徐特立说：“不动笔墨不看书”， 把“看书”和“动笔”相提并论，这对我们今天的中学生不无启发。 十几年的语文学习生活中，你学习并牢固记住了许多课文。请你仿照示例选择你记忆最 深刻的一篇课文，也写上几句札记。示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓 者也不是每个人都可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少追梦。我喜欢山民。初读阿q正传，觉得阿q很幽默好笑；再读阿q正传，觉得阿q和无聊下流。 阿q率真、质朴、自尊，任性、愚昧、自贱，几乎集合了所有中国人身上的奴才特征。多 次阅读，发现阿q正传就像一面人生的镜子，从中可以

22、寻找到自己的身影。 4、下面是鲁迅阿q正传中的一段文字的原稿及其修改稿，简析画线处修改后产生的效 果。 原稿：天色将黑，阿q睡眼朦胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是钱，在柜上一扔，说：“现钱!打酒来。 修改稿：天色将黑，阿q睡眼朦胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔，说：把“钱”改成“银的和铜的”就把抽象概念形象化了，读者获得了视觉、听觉效 果，形象生动地表现了阿q暂时有钱，在用语准确的基础上更鲜明、生动、形象的特点。 5、下面是课文林黛玉进贾府中关于“宝黛初会”的两段文字。请从表达效果的角度对 “笑”和“惊”二字予以点评。要求：

23、语言表达准确、简明、连贯，不超过50字。（4分） 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟 到如此！ 宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。两字从描写人物情态的角度，来表现人物的性格：（1分）“惊”字表现了林黛玉的 小心谨慎；（1分）“笑”表现了贾宝玉坦直率真。（1分）一字传神，余味无穷。 6、“言为心声”，简单的语气词后往往隐藏着人物丰富的内心世界。请根据雷雨的剧情 和上下文的意思，分别写出下边台词中“嗯”和“哦”潜在的内容。 周朴园这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍亲戚? 周朴园嗯我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍哦那用不着了。 “嗯”：_ “哦”： 7、下面是

24、某同学创编的鸿门宴课本剧中的部分对白，试完成有关练习。（5分） 范增 的人员正向我们迫近，? 项羽 范增 （1）转换词语，使更近古白话。换为 据探报知换为 亲信换为 谢罪 （2）换为比喻送上门的兔子 8、用简洁精警的语言概括或评价以下课文的主旨或内容。如我与地坛：生与死的考验， 灵与肉的追求；花未眠美的启迪，美的开光。（要求句式整齐，语言精炼，每小题除标点 外不超过14个字） （1） 错误 美丽的错误，无尽的情思。 触龙说赵太后 良药苦口更利病，忠言顺耳最利心。 9、在现代汉语词典中，“同情”是指对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。下面出自课 文中的妇女形象中，你最同情哪一个？请说明理由。不少于50个字。 翠翠祥林嫂鲁侍萍玛蒂尔德1、翠翠-她自幼父母双亡，只能与外公相依为命，但他却在一个风雨之夜永远离她而去，从此亲情不再有。而自己爱慕的人又远走他乡，爱情结局实难预料。翠翠只能在孤独凄凉中挣扎美好的人物将遭到毁灭，因此我同情翠翠。