《坐井观天》优秀教学设计.docx

1、坐井观天优秀教学设计坐井观天优秀教学设计坐井观天优秀教学设计（精选3篇）坐井观天优秀教学设计1教学目的：1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。4、有感情地朗读课文。教学重点：课文第47自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前准备：井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：坐井观天。2、学习课题生字“井”“观”。3、解题：“坐井观天”是什么意思？三、初读课文。1、学生自由读课文，不

2、认识的字多读几遍，标出自然段序号。2、指名朗读。要求读准字音。3、多种形式检查生字认读情况。四、教学生生字词1、联系课文学习生字词。2、指导书写，练习写生字。4、课堂练习。（1）比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）（2）用“答”字扩词。五、再读课文。要求：读得流利正确。第二课时一、引入课题，读题。二、讲读课文。1、学习第一自然段。（1）出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。（2）启发学生理解：“落”在句子里是什么意思？（3）教师结合挂图，讲解“井沿”、“井口”。（4）学生齐读第一自然段。2、教师范读课文第27自然段，要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论

3、了起来？”3、学习第二、三自然段。（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（3）学生齐读第二、三自然段。4、学习第四、五自然段。（1）理解：“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？老师讲解：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”的意思是：天只有井口那么大，不用飞那么远！指导朗读青蛙的这句话。（2）讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的？学习“无边无际”。“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？什么是“无边无际”的？我们学过的什么词与“无边无际”的意思相近？（3）指导“哪”的读音和语气。（4）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的

4、对话。（5）提问，小结：青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？5、学习第六、七自然段。（1）提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？指导朗读“我不会弄错的！”（2）启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。（4）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。三、总结课文1、齐读课文。2、分角色有感情地朗读课文。3、讨论（1）实验（2）青蛙和小鸟谁说的对？谁说的错？为什么？（结合学生回答，处次揭示寓意）。（3）如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？4、自由朗读课文，然

5、后指名学生用自己的语言表演性复述课文。5、总结寓意。故事告诉我们一个什么道理？（学生回答，教师总结）。四、练习填空（在课堂或课后完成）1、坐井观天说的是（）坐在（）看天，看到的.天只有（）。2、小鸟看到的天是（）的，因为它（）。板书设计：坐井观天青蛙只有井口大天看问题要全面小鸟无边无际坐井观天优秀教学设计2教学要求：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。4、能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青

6、蛙。2、实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3、多媒体课件：句子：（1）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（2）天无边无际，大得很啊！小节：第6节和第7节的课文内容。练习：（1）选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。（2）选词填空，练习说话：海洋、沙漠、礼堂、森林无边无际，大得很啊！（3）想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4、学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1、交代上节课

7、的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2、指名读，师生共同评议。3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。坐井观天优秀教学设计3【教学目标】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中

8、天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要

9、求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。自学检查。纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认

10、为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内

11、容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话：自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，

12、创造性的再现了课文。）3、第三次对话：分角色读第三次对话。用“一就”说话。用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）四、教师小结师：从同学们说

13、的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？2、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。【板书设计】井底之蛙