《青松》教案.docx

1、青松教案青松教案 青松教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时安排：二课时教具准备：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程

2、：一、谈诗导入。1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字板书“咏”。（生齐读）。2、知道这个“咏”是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如望庐山瀑布，5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、如果，老师在咏字前加上一个字板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些

3、景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题冬夜杂咏（生齐读）8、冬夜杂咏是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是青松、红梅、秋菊。今天我们来学习第一首青松。（板书诗题青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生自由读古诗。）3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。5、生字都认识了，谁来读一读

4、古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。7、再次练读，读得很有味。三、潜心会意1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。（生自由发言）2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一

5、定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？（青松挺且直）6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺

6、出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写蜡梅花中的一句话大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得敕勒歌中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。10、面对着青松，你想对他说些什么呢？11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？（生

7、读评前两行诗。）12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？（生说意思）（美读）15、读了陈毅的这首青松，你对青松又有了哪些更深的认识呢？16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与

8、勇气的青松。（再读，练习背诵）17、冬夜杂咏这个组诗中，还有两首，其中秋菊在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。四、学习生字1、找出生字。（贴出生字卡）2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。3、师选择范写4、生描红五、作业完成习字册自选：1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。第二课时教学目标：1、正确、美观地书写字词，默写古诗。2、积累成语，并能运用。3、阅读_，体会诗歌语言的精美。教学重点：巩固字词教学难点：积累成语教学过程：一、复习

9、古诗1、背诵课文2、默写青松二、积累成语1、出示成语不屈不饶百折不饶坚贞不屈坚定不移宁为玉碎不为瓦全2、熟读成诵三、阅读_儿歌我最爱雪后的早晨1、自读儿歌，了解大意。2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？我为什么最爱雪后的早晨？3、感情诵读。四、作业完成一课一练和补充习题青松教案 2_摘要:本_的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教材分析 ：这首诗选自陈毅同志的冬夜杂咏，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。二、学习目标： 青松教案教学设计棒第一课时“知识与能力”目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背

10、诵诗文。2、 学会本课生字，理解字词意思。“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。四、课前准备：课文录音，教学挂图。五、教学时间：两课时。第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。教学设计：一、揭示课题1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题：17青松3、简介作者及写作背景。二、初读指导。老师范读。自由试读，画出

11、生字词。出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。揭示生字：雪、压、挺、且联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）指名读第一、二句。出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？各自试读，指名朗读第三、四两句。三、精读训练指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）你已经基本了解了意思，谁能根据

12、课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。朗读全文。/sjbwz/练习说说全诗的意思

13、。指名说说，师生共同评议。四、课堂作业。朗读课文，背诵课文。内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！青松教案 3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.出示青松图片。同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。2.读题：谁来读一读课题(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。3.

14、同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?4.古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。二、初读课文,感知课文1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。2.检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗?压 挺 且 待 化在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。3. 指导学生读出诗的节奏。(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的