1、青松教案青松教案 青松教案 1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。教学重点:1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字,并能美观地书写教学难点:在反复诵读中体会青松的品质课时安排:二课时教具准备:生字卡片小黑板教学过程预设:教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。教学重点:1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字,并能美观地书写教学难点:在反复诵读中体会青松的品质教学过程
2、:一、谈诗导入。1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字板书“咏”。(生齐读)。2、知道这个“咏”是什么意思吗?3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如望庐山瀑布,5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?6、如果,老师在咏字前加上一个字板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些
3、景或物呢?7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题冬夜杂咏(生齐读)8、冬夜杂咏是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是青松、红梅、秋菊。今天我们来学习第一首青松。(板书诗题青松)二、初读古诗1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。5、生字都认识了,谁来读一读
4、古诗?(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。7、再次练读,读得很有味。三、潜心会意1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。(生自由发言)2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一
5、定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?(青松挺且直)6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)7、通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺
6、出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?8、是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?9、面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写蜡梅花中的一句话大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。记得敕勒歌中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。10、面对着青松,你想对他说些什么呢?11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(生
7、读评前两行诗。)12、我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?13、更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。14、那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)(美读)15、读了陈毅的这首青松,你对青松又有了哪些更深的认识呢?16、是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与
8、勇气的青松。(再读,练习背诵)17、冬夜杂咏这个组诗中,还有两首,其中秋菊在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学这首诗。四、学习生字1、找出生字。(贴出生字卡)2、由学生来教学生字,说说是怎样记住这些字的。“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。3、师选择范写4、生描红五、作业完成习字册自选:1、小练笔:观察松树,写一段话,可先写外形再结合对课文的理解写想法。2、收集关于松柏的诗词,并记录下来,争取熟练地背诵。第二课时教学目标:1、正确、美观地书写字词,默写古诗。2、积累成语,并能运用。3、阅读_,体会诗歌语言的精美。教学重点:巩固字词教学难点:积累成语教学过程:一、复习
9、古诗1、背诵课文2、默写青松二、积累成语1、出示成语不屈不饶百折不饶坚贞不屈坚定不移宁为玉碎不为瓦全2、熟读成诵三、阅读_儿歌我最爱雪后的早晨1、自读儿歌,了解大意。2、提问:雪后的早晨是怎样的景色?我为什么最爱雪后的早晨?3、感情诵读。四、作业完成一课一练和补充习题青松教案 2_摘要:本_的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!一、教材分析 :这首诗选自陈毅同志的冬夜杂咏,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。二、学习目标: 青松教案教学设计棒第一课时“知识与能力”目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背
10、诵诗文。2、 学会本课生字,理解字词意思。“过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。“情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。三、教学重点难点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。四、课前准备:课文录音,教学挂图。五、教学时间:两课时。第一课时教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。教学设计:一、揭示课题1、谈话 :上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题:17青松3、简介作者及写作背景。二、初读指导。老师范读。自由试读,画出
11、生字词。出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。揭示生字:雪、压、挺、且联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺” 的意思。领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)指名读第一、二句。出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?各自试读,指名朗读第三、四两句。三、精读训练指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?(厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)你已经基本了解了意思,谁能根据
12、课文的插图,发挥自己的想象,来讲讲诗句的意思?(鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)(下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。(1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。(2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。朗读全文。/sjbwz/练习说说全诗的意思
13、。指名说说,师生共同评议。四、课堂作业。朗读课文,背诵课文。内容概括:这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时,希望对你有帮助!青松教案 3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学重难点:1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 初步体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。教学过程:一、图片导入,激发兴趣1.出示青松图片。同学们,今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看,它是谁啊?(板书:青松)请小朋友伸出手指,一起跟我来写一写。2.读题:谁来读一读课题(指名读)这两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。3.
14、同学们,你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?4.古往今来,许多人写过赞美青松的诗歌,今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。二、初读课文,感知课文1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。2.检查学生读书情况,指导学生读正确,读流利。(1)诗中有几个新的生字朋友,你能读准它吗?压 挺 且 待 化在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。(2)现在把这些词语再带到课文中,同桌互相读一读,每人读一遍,比一比谁更能正确、流利地朗读课文。3. 指导学生读出诗的节奏。(1)同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的
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