《鸿门宴》学习型教学案.docx

1、鸿门宴学习型教学案鸿门宴学案自学•发现一书声琅琅，诵读为本.注意重音、停顿、语气2.小组合作，分角色朗读二作者与史记司马迁（约前145前80或前135前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人司马谈之子少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志，著太史公书（即史记），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱出狱后任中书令，发愤著述，完成史记史记全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄

2、帝至汉武帝太初年间史事作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如项羽本纪、魏其武安侯列传等它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”这正说明了史记在史学和文学上的伟大成就三时代背景这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各

3、地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵

4、守关，想做关中王，驻军于霸上项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争四段落大意全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分第一部分（第1、2段）宴前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动,第二部分（第3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮第三部分（第5、6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸这是情节的结束与尾声五分类归纳文言知识词类活用例句活用类型释义.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之

5、公军同上连夜3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5.沛公军霸上同上驻扎6.沛公欲王关中同上统治7.范曾数目项王同上用眼示意8.道芷阳间行同上取道9.刑人如恐不胜同上处罚0.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王1.项伯杀人，臣活之动词使动用法使活2.沛公旦日从百余骑来见项王同上使跟从，率领3.素善留侯张良形容词用作动词交好4.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破5.此其志不在小形容词用作动词小事古今异义沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意

6、外的变故今义：副词，很今人有大功而击之明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对而听细说明确：古义：小人的谗言今义：详细说来文言句式了解“此也（耳）”“何以”两个句式此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是啊孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么呢？人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“呢？”特殊句式：“具告以事”即“以事具告”，状语后置“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词“孰与君少长？”疑问句

7、，宾语疑问代词前置“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象名句积累明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近秋毫无犯劳苦而功高如此劳苦功高一词多义因例句出处释义公等碌碌，所谓因人成事者也毛遂自荐依靠、凭借我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月梦游天姥吟留别顺着、根据不如因而厚遇之廉颇蔺相如列传乘机后因伐木，始见此山梦溪笔谈&8226;雁荡山因为、由于因合纳斗盆促织于是、就陈陈相因成语沿袭留待作遗施，于今无会因孔雀东南飞原因、理由如例句出处释义闻妻言，如被冰雪促织如同、像天

8、时不如地利得道多助比、及如扬州，过瓜州扬子桥指南录后序到、往、去万事如意成语顺、随如其离违，宜别图之赤壁之战如果、假如杀人如不能举，刑人如恐不胜过秦论好象方六七十如五六十子路、曾侍坐或、或者如其礼乐，以俟君子同上至于空空如也成语形容词词尾的样子意例句出处释义帘内掷一纸出，即道人意中事促织意图、意愿其诗以养父母，收族为意伤仲永意思宾客意少舒，稍稍正坐口技意态、神情意北亦尚可以口舌动也指南录后序意料已而楚相亡璧，门下意张仪史记&8226;张仪列传怀疑、猜疑举例句出处释义举头望明月，低头思故乡静夜思举起、抬起举其一不计其十，究竟旧不图其新屈原提出、举出举兵伐徐，逐灭之韩非子&8226

9、;五蠧发起、发动戌卒叫，函谷举阿房宫赋攻下、占领举贤任能成语推荐有儒生柳意者，应举下第柳毅传科举考试杀人如不能举过秦论全、尽举世无双成语全部、整个谢例句出处释义秦王恐其破璧，乃辞谢廉颇蔺相如列传道歉阿母谢媒人“女子先有誓”孔雀东南飞推辞、谢绝往昔初阳岁，谢家来贵门孔雀东南飞辞别尝有所荐，其人来谢汉书&8226;张安世传感谢多谢后世人，戒之慎勿忘孔雀东南飞告诉、劝告乃花既谢，亦可无罪于主人矣芙蕖凋落、衰亡探究•发现学生分组进行探究问题设计：一请你用最简练的语言概括的各个故事情节和线索明确：情节：全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节主要由这

10、么几个情节构成：无伤告密&8226;沛公谢罪&8226;樊哙闯帐&8226;张良入谢&8226;范增说羽&8226;项王留饮&8226;项王赐酒&8226;项王受璧&8226;项伯报信&8226;范增示意&8226;樊哙陈辞&8226;范增悲愤&8226;张良献计&8226;项庄舞剑&8226;沛公出逃&8226;沛公除奸二找出文中出现的人物，并进行分类，并结合课文分析人物的性格特征学生小组讨论，教师适时给予指导鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项

11、羽的性格，可以参考以下三个片段：（1）秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明（2）秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之当是时，秦兵强，常乘胜逐北诸将莫利先入关独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭今诚得长者往，毋侵暴，宜可下今项羽剽悍，不可遣独沛公素宽大长者，可遣”卒不许项羽，而遣沛公西略地解说：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解反观项羽

12、却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟（3）项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹”解说：性格急噪与老奸巨猾对比鲜明人物形象：鸿门宴是一次楚汉双方主要人物的聚会作者主要通过对比手法活灵活现地展现了人物形象形象对比刘邦集团项羽集团主帅：刘邦项羽 谋士：张良范增 老谋深算，急躁易怒部将：樊哙项庄 内奸：曹无伤项伯 三性格特征对领导人物的成败起决定性的作用试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？学生讨论夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也自矜功伐，