最新小学语文s版一年级全册教案157页文档格式.docx

1、- （3）联系日常生活实际，教师引导用带调的 o e组成短语识记。 阿姨好!啊!你说什么?啊?怎么会有这种事？啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶第二课时一、复习巩固 a o e三个字母的读音及四个声调练习。二、书写a o e三个单韵母 1.认识四线三格（从上到下）三格。（上、中、下） 上格中格下格 第一线第二线第三线第四线 注意：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的笔顺书写。 2.教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方

2、收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母做示范后，再一笔一笔地带写一个字头。 （2）教写“o”。（这个单韵母念什么？分几笔写成？占什么格？ （3）教写“e”。（教写提问同“o”，从中格中间起笔写横，接着写半圆。 3.认读字词。 （1）看图：你们知道图中的两个大人分别是谁吗？跟老师读一读： 、 ，注意：“爸爸”“妈妈”第二个音读轻声。 （2）认读生字：爸、妈。 （3）用“爸爸、妈妈”说一句话。三、巩固练习 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。 2.读书：教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位

3、置，明确读书顺序，然后自读，再指名读。 3.拿出练字本描红并试着独立写一写。（教师顺势指导，纠正学生书写姿势） 4.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学板书 1aoe aca ooee教学反思 a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一节汉语拼音课，我通过创设情境、编顺口溜等方式，采用多种活泼生动的形式，教学发音方法，并借助多媒体手段帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红及写字姿势的指导，激发学生学习汉语拼音的兴趣。2 bpmf 1.学会b p m f四个声母，读准音，认清

4、形，能正确书写。 2.学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。 3.学会拼读b p m f与a o组成的音节。 让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，有利于学习普通话。培养学生主动学习的兴趣，养成良好的拼读习惯。 掌握拼读声母与韵母组成的音节的方法。 3课时第一课时一、谈话导入 还记得我们学过的单韵母朋友吗？（出示a o e一起读读）。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习“bp”的音形 （一）学习“b”的音 1.引导学生提问：图上戴眼镜的阿姨在干什么？（听广播） 2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。 3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把

5、气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 4.教师范读。 5.学生齐读，体会发音方法。（二）学习“b”的形怎样记住“b”的形。（“6字站正b b b”“右下半圆b b b”） 2.儿歌记忆：拉开天线听广播b b b。 3.指导书写“b”。 （1）请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。（先写竖，再写右下半圆） （2）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （3）学生书空笔顺。 （三）学习“p”的音 1.师提问：图上的小女孩在干什么？（生答：泼水） 2.生试读字母“p”。 3.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然

6、放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（用一张薄纸来做示范。学生跟读体会发音要领。 5.指名读。 （四）学习“p”的形 1.学生提问：怎样记住“p”的形。记忆小儿歌：端起脸盆p p p。 2.指导书写“p”。 （1）同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？几笔写成？ （2）教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右上半圆。 1.学生自由在练习本上练写。（对照书中范字，修改） 2.教师巡视，个别辅导。一、复习检查 点名指读b p，检查学生书写。二、学习m和f的音形 1.学习m的音。 （）问：图上字母旁的两个小男孩在干什么？ （2）这个字母怎

7、么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读。 2.看图说说怎样记住“m”的形。（记忆小儿歌：两个门洞mmm） 3.指导书写m。 （1）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 4.学习“f”的音。 （1）提问：图的左上方有一尊什么像？（佛像） （2）借助“佛”的音读“f”，教师范读（记忆儿歌：一尊佛像f f f） （3）学生跟读，体会发音方法。 5.学习“f”的形。爷爷拐杖fff） 6.指导书写“f”。 （1）教师范写，强调：“f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二

8、笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。第三课时一、声母bpmf和带调单韵母ao的拼读练习 谈话激趣：声母b p m f觉得一个人太孤独了，想和朋友们玩，我们一起去帮它们找到新朋友好吗？（通过谈话，激发学生的兴趣）二、巩固提升 1.观察音节方法图，小猴子用力推卡片，b和a碰在一起就拼成了ba这个音节。老师举卡片边说边拼读：b-aba。 2.发音方法：声母b要读得轻、短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。（拼读方法口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。）老师范读，学生试着练读。 3.练习拼读其他音节，要注意韵母的读法

9、。 b-abap-apab-obop-opo m-amaf-afam-omof-ofo 4.看书拼读带调音节，注意声调标在韵母上。 板书：b 5.认读字词。 （1）结合课文插图，认读生字词。 b-o（伯伯）注意“伯伯”的第二个音读轻声。 （2）指名读。 （3）认读生字：伯、坡、摸。 （4）谁能用“伯伯”说一句话？（我爱我的伯伯） 2 bpmfB blbplp mlnmfff 本课教学我是分步来完成的，首先教读“b p m f”的发音，在会读的情况下再教学生书写，通过儿歌记字形，通过强调占格记笔顺，符合低年级学生学拼音的学习规律，学生掌握情况较好。然后，我通过观察音节方法图的形式，教学声母与韵母

10、的连拼，由于学生对拼音接触不是很多，所以这一块基础比较薄弱，效果不是太好。在今后的教学过程中，要多做些其他方式的引导和创新。3 iuyw 1.学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi wu yu。 3.学会声母y w与单韵母的拼读。 4.学会“”与“”相拼时的去点规则。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 1.i u y w及yi wu yu的发音和韵母的带调读。 2.读准i u 的第二声和第三声。一、复习检查，导入新课 1.卡片复习单韵母aoe及它们的四声。 2.教师揭题：今天，我们还要认识三个单韵母iu，希望

11、每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、教学单韵母i 1.观察，看图说话：图中的小男孩穿着什么在雨中跑？（雨衣） 2.谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 编顺口溜记忆：牙齿对齐i i i。（齐读开火车读） 4.记忆字形：i像什么呢？ 5.教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： 儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6.练习i的书写。 教师范

12、写i，要求学生观察i的书写笔顺（先写“l”，再在“l”上加圆点，两笔写成）及其在四线三格中的位置。照着样子，临写三个。三、教学单韵母u 1.看插图说话引出u：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌”就读u。 2.示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 顺口溜记忆：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读） 3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形）还像什么？（像只茶杯u u u） 4.教学u的四声。出示： 5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。四、教学单韵母 1.看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。 2.示范发音，学生看口形。

13、的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3.比较“u”和“”的字形。教顺口溜：u上加点，小鱼吐泡。 4.练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的） 5.练习的书写，四笔完成。观察住在四线格的哪里。 1.aoeiu，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2.卡片认读带调单韵母。这节课，我们继续来学习声母y w。二、教学声母y 1.观察图画，说话引出y。（板书：y） 2.教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

14、同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但声母y要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3.记字形。（像个树杈y y y。三、教学声母w 1.观察图画，说话引出声母w。w） （1）教师范读，提示学生认真听老师发音。 （2）学生模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。（像间屋子w w w。 4.指导书写。w住在四线格中的中间层，由两个“v”组成，不能写得太宽。四、教学y w和单韵母拼成的音节 1.说说树杈上画着什么？（一只乌鸦） 2.

15、看图拼读音节ya，教师领读。 （提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 3.拼读音节。 （1）谁能将声母y和单韵母 拼成音节？ 拼读：y y y y组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 （2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（w-）五、学习整体认读音节yiwuyu 1.故事引入：有一天，iu三个小朋友要出去玩耍。（拿出卡片iu）可是它们年纪小，不认识路。于是它们就请大y、大w来带路。 大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi） 大w带着小u一块儿走

16、（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu） 小没人带，急得直哭，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu） 2.学生认读整体认读音节yiwuyu。 3.练习yiwuyu的四声。 4.读音节，再用音节口头组词。 5.认读并掌握词语“雨衣、乌鸦”。六、巩固书写 1.老师出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。 2.学生练习书写“i u ”，教师巡视，纠正错误笔顺和姿势。 3 iu yi wu yu 教学 时，我重点指导发音方法及识记字形。因此，

17、根据发音方法做好示范，让学生观察模仿，反复练读，还充分利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准 的音，记住 的形。教学y w时与认识整体认读音节yi wu yu结合起来，通过编故事的方法，让学生牢记它们是怎么拼读的，既生动又有趣，学生比较容易接受。4 dtnl 1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，能正确书写。 2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.认识“我、的、大、乐”4个生字，并能在一定的语境中使用。 在学习的过程中，培养学生自主合作、探究学习的能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。 1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。 2.声母nl发音的区分。一、看图导入 1

18、.请大家打开书，翻到第5页，出示挂图，请仔细观察，图上都画了什么? （小猴在吹喇叭，小熊在打靶，小兔正要拿胡萝卜，远处有一个高高的木塔） 2.同桌交流，学生发言，教师出示相应的字母卡片。d t n l）二、认知贯通 （一）学习声母d 1.出示图片，看图说一说，图片内容与声母d有什么关系?（让学生自己发现图与字母的关系，帮助学生掌握学习方法。图上的闹钟和笔筒组成了“d”的形，闹钟“嘚嘚”就是d的音） 2.指导发音：发d时，舌尖要抵住上牙床，挡住气流，然后舌尖突然放开，再吐出微弱的气流，声带不颤动。 老师范读，学生练读。 3.指导书写。自己观察书上d的笔顺和占格的位置，练写。 4.学习顺口溜：左下

19、半圆ddd，闹钟发出“嘚嘚”声。（二）学习声母t 1.注意：在引导学生观察图画时问学生“t”的形状像什么。让学生掌握发音方法：t的发音方法和d基本相同，但送出的气流比d强。可以让学生把一张纸放在嘴前，感受发音时冲出的气流。 2.顺口溜记忆：伞把朝下ttt，雨天特别需要它。（三）学习声母n 1.指导发音：发n音时，要用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻子里出来，声带颤动。 2.顺口溜：一个门洞nnn。（四）学习声母I 1.让学生掌握发音方法。（发音时。舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 2比较n和l的发音。 3.顺口溜：小木棍儿lll。三、总结记忆 你记住这4个声母及它们的发音了

20、吗?说说记字母的顺口溜。 （左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll。一、复习提示 1.复习声母b、p、m、f、d、t、n、I及韵母a、o、e、i、u、 2.复习拼音口诀。（声母轻短韵母重长，两音相连猛一碰。二、学习声母d t n l与单韵母相拼的音节 （一）声母d与韵母a e i u的拼读dada 1.老师范读，指名学生领读。 2.学生自己练习读。 3.自读，同桌互查。 4.练读dedidu （二）声母t和单韵母a e i u的拼读t-ata。 1.同桌互读互查。 2.练读：te ti tu （三）声母n和韵母a e i u的拼读 1.以上音节在拼读时，学生会有一些困难

21、，在韵母上加上音调可以帮助学生更准确地拼读，可以请读得好的学生领读。 2.na ne ni nu n，同桌互读，可在韵母上加上音调。 （四）进行声母l与韵母的拼读 lalelilul 可采用学生自主练习的方法，培养学生举一反三的学习能力。 （五）拼读带调音节三、认读字词 1.引导学生仔细观察图画。图上画的是什么?它在干什么？试着说一说。 （布娃娃吹喇叭） 2.认读生字“我、的、大、乐”。 （出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。 3.正确、流利地朗读儿歌。 （1）先自己拼读儿歌，再同桌之间互相读一读。 （2）老师领读，学生跟读、练读。 4 dtnl dcdtlt nlnll d-ad

22、at-ata n-anal-ala 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生学习兴趣的方法来调动学生学习拼音的积极性，比如看图说话、出示字母卡片、学生互读互听互查等，这些方法都力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，我利用创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣，激发了学生学习的积极性，起到了良好的效果。5 kh 教学目标 知识与技能1.学会 k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母 k h与单韵母a e u相拼的音节，学习带调音节的拼读方法。3.认识4个生字“虎、哥、弟、米”，会读儿歌。 情感态度与价值观培养良好的听说读写习惯

23、，写好声母 k h。 教学重难点学习三拼音节的拼音方法及认字。 教学课时2课时 教学过程 教师批注 一、 新课导入同学们，我们已经学过的声母有哪些？（生回忆并抢答）今天，又有3个声母宝宝要和我们见面啦，它们是：gkh。（师相机板书课题） 二、学习声母1.看图，教学声母。（1）指导看图。提问：图上右下角画的是什么？（老虎，打鼓）（2）出示声母。谁认识？请读对的同学当小老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导：把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。（3）指名试读。2.学生练习发音，体会发音要领。3.数字9带钩就是“”。4.教顺口溜：9字弯钩 。比

24、较读e-，让学生进行感知比较，进一步掌握的发音要领。5.教师范写g，学生练写。 三、学习声母k1.出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪藏在水草中。提示：“k”读“蝌”音要轻而短。2指名试读。3领读、齐读、指名读。k的发音部位与同，但气流弱。用薄纸放嘴边比较读、k。4比较ke-k的读音。5教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k，一挺机枪k、k、k。记忆k的形。6范写k，学生书空练写。 四、教学声母h1试读h音。（师指导：把喝水的“喝”读得轻短，就是h音。2示范发音、领读、齐读。3比较读h-he、说一说它们的不同。（h是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。4比较读g k h，让学生体会气流的强弱。（用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。小椅子h h h。6范写h，学生书空练写。 第二课时 一、衔接导入1.自由练习拼读音节：gagegukakekuhahehu2.学生汇报，教师评议。3.练习声母g k h与带调单韵母a o e的拼读。 二、学习三拼连读的拼音方法1.学习拼音方法：观察gu这个音节有几个韵母，我们把第一个韵母“u