人教版四年级数学下册第三单元课堂练习题Word下载.docx

1、 观察比较你发现了什么？ 3.根据讨论的结果猜想结论4.问题，：这个猜想正确吗？验证猜想，形成结论。1.自己设计一组算式验证，小组交流结果，汇报结论。 2.这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例子全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。 例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）（1）列式： （2）判断：得数会相同吗？ （3）计算结果，得出结论： 3.小结：（1）什么是加法交换律？ （2）用字母a、b表示加法交换律。【检测反馈】1.放录音、做游戏“我该在什么位置”470830830 101

2、3214 十 256214= 256 十 367=367 （1）将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。（2）伴随音乐，寻找自己的位置，并贴上。（3）小结：你发现了什么？2.这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？学生用不同的方式表示： +=+ a+b=b+a 学生用不同的方式来表示： （）_（_） （ab）c_（_） 3.综合练习（1）.根据运算定律，在下面的里填上适当的数。369258147369（147）（2347）5623（）654（97a）（654）（2）.在符合加法结合律的等式后面打号。a（209）（a20）9 （ ）（b）（）b （ ）新 课 标 第 一

3、网（1020）304010（2030）40 （ ）3.有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸便说出了这l00个数的结果是5050，你能帮小明说明为什么算得这么快吗？l2345991005050加法运算定律的应用（第二课时）1、用运算定律进行一些简便运算。通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 能运用运算定律进行一些简便运算。理解和掌握加法交换律和结合律。能正确迅速找出凑成整十、整百

4、或整千的两个加数。创设情景.出示李叔叔骑自行车旅行情况。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流 。 活动二：探索规律.1.加法结合律。（1） 三天一共行多少千米？可以怎样计算：学生分小组上黑板完成。学生讨论交流后汇报结果： 出示：（88+104）+96 88+（104+96） 怎么填？（2） 你能再举几个这样的例子吗？观察、比较这些算式，说说你发现了什么秘密？ （3）揭示规律。先独立思考，然后小组讨论总结规律，全班展示。 用符号表示。（ +）+=_+（_+_） （a+b）+c=_+（_+_）（4）问：这里的a、b、c 可以表示哪些数？新- 课-标- 第-一-网实践运用，深化知识.1

5、.创设情景：教科书20页图显示小精灵的话：李叔叔准备骑车旅行一个星期。2.尝试计算解决问题。 3.组织学生小组讨论：你是怎样计算的？你运用了那些运算定律？全班汇报交流。1.三个数相加，先把（ ）相加，再和（ ）相加，或者先把（ ）相加，再和（ ）相加，结果不变，这叫做（ ）。用字母表示为（）。2.运用加法运算定律填一填。 （1）1394561（）（ ） （2）548111954（ ）（3）105729572+（） 3.怎样简便怎样计算 25761143 1432356528643672 134+64+26+66325+72+75+128 812+345+188 13+456+65+44+354

6、.快递公司周六上午送出137封邮件，下午送出164封邮件，周日送出163封邮件，双休日一共送出多少封邮件？减法的性质（第三课时）【学习目标】xKb 1 .C om 1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。培养自己根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。 灵活运用减法的性质进行简便运算。探索规律。1、竞赛 出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？第一组 第二组72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2

7、）126-70-30 126-（70+30） 根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现） 3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）自我检测。师：我们先来检查一下大家是否真正理解掌握了减法运算性质。1.运用减法运算性质在（ ）里填数，在（ ）里填运算符号。1013-（ ）- （ ）=1013-（54 146 ） 715-（65 11）= 715 - （ ） - 11 你的根据是什么？2火眼金睛判断对错。 420-36+64=420-（36+

8、64） 1000-576-24=1000-（576+24） 963-450-50=963-（450-50）638（43857=6384385790110991= 901（10991）1133664= 133（3664） 3456（481519）= 34564815193.填空：436-236-150=436-（+） 480-（268+132）=480268132 1000-159-=1000（+441） -（217+443）=895 乘法交换律和结合律（第四课时）1、探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。发现乘法交换律、结合律。2、初步学习用乘法交换律、结合律解决简单的

9、实际问题。3、感受数学与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，能用所学知识解决简单的实际问题。理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。导入1.口算5070= 1258= 405= 11+7= 4+25= 7050= 8125= 540= 7+11= 25+4=2.复习乘法算式的各部分名称：教学实施1.领会主题图（1）观察图意（2）说说你从图中你了解到了那些信息。 （3）根据图中带给我们的信息，可解决那些问题？2.出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少

10、人？（1）分析数量关系 （2）列式计算： （3）引导观察，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接？ （4）这个等式说明了什么？ （5）归纳总结：什么是乘法交换律？有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？（1）独立思考后小组讨论（2）用不同的方法解答。方法一： 方法二： （3）小组讨论两种解法的相同点和不同点。 （4）观察下面三组算式，说说你发现了什么？ （156）10（）15（610） （12580）3（）125（803） （1225）4（）12（254）（5）归纳总结：什么是乘法结合律？1. 填一填：7526=（ ）（ ） 82=2（ ）AB=（ ）

11、a（ ）=1512578=（ ）（ ）7 （4015） =40（ 6）25（4 ）4）13 2465=（4 ） 2. 学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯。一共需要多少盏灯？ 乘法分配率（第五课时）1、探究和理解乘法分配律。2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。感受数学与现实生活的联系，培养数学兴趣。乘法分配律的意义和应用。探索，发现乘法分配率。乘法分配律的反应用。出示乱砍伐破坏环境的片段，说一说给人们带来了什么严重的后果，我们应该怎样保护环境呢？一共有25个小组，每组里4人负责挖坑，种树，两人负

12、责抬水，浇树。一共有多少名同学参加了这次植树活动？参加植树活动的有哪些人呢？你用什么方法算出一共有多少名同学参加了这次植树活动？（先独立思考，然后以小组为单位讨论，多种方法解决）你发现什么规律了吗？总结归纳后用自己的话表达出来。巩固提高1.做一做，下面那个算式是对的，正确的画，错的画。56（19+28）=5619+2832（73）=327+3236464+3664=（64+63）641173+1177=117（3+7）24（5+12）=24179+95=（4+5）9366）=3642.学了这么多的运算定律，你能将它们区分开吗？小组为单位说一说什么是加法交换率和乘法交换率，什么是加法结合率和乘法

13、结合率？什么是乘法分配率？可用语言描述，也可以列公式。1.计算2312+2388 （35+45）12（114 25（4+40）运用乘法分配律简便运算（第六课时）1.能运用乘法分配律进行一些简便运算。2.根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。探索，发现乘法分配率，会运用运算定律进行简单计算。 会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。知识点的复习回忆乘法的运算定律这一小节的学习内容，熟练加强。联系实际复习1.利用参考书、课外书等相关资料收集有关乘法的运算定律的相应知识。2.根据乘法运算定律的知识，搜集有关内容的试题，并

14、且每人自编一至三道试题。根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。要求：选择自己喜欢的方法解答。有必要的题目可以练习画线段图小组内交流。全班汇报。活动三、巩固强化。1、 在括号里填上合适的数或者运算符号。（40+7）12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2956+5631=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、 用简便的方法计算。（1）10425 （2）15（20+3）（3）387+62（4）523+527计算 2512+25（11+25） 10243 937+963 963 3829+38除法的简便运算（第七课时）1、懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、通过结合

15、具体情境的学习，会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、培养自己的观察分析能力和良好的学习习惯。培养探索、研究数学的意识与能力。使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。小组比赛。这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。28075 2805） 72004） 7200254 活动二：实践应用。 1、下列各组算式相等吗？68025 680（25） 390395 3905360（362） 360362 81018 81092 X Kb 1.C o m、左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？2、怎么样算简便就怎样算。480（548）2000 125 8 8100581 540451245-（245+673）1275-（164+36）480-82-18 673-84-71-458133 210