小学生人际交往团体心理辅导方案.docx

1、小学生人际交往团体心理辅导方案小学生人际交往团体心理辅导方案1.团体名称“打开心扉交朋友”一一小学生人际交往团体心理辅导2.团体性质封闭式、结构式、同质性、成长性3.团体目标本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的 小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、 探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。 帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、 彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互 助关系。4.团体对象新造镇在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿

2、，希望提高人际交往 能力，能认真地对待小组活动。5.团体规模12、16人（团体人数为偶数）6.团体时间活动计划3次，每次2小时，在一周内完成。7.团体地点新造镇家庭综合服务中心8.团体领导者领导者：吴丹婷，湛江师范学院大二在校生。2013年获得国家三级心理咨 询师资格证。现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。曾在三下乡活动中带过 “人际交往”团队。9.理论依据1.人际沟通理论人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、 表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的 基本途径。人际沟通具有传

3、递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立 良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导 者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和 他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。2.社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激一一反应学习原黎基础上发展起来的 理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和 形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。 团体咨询为来访者创设

4、了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的 变化必将引起个体行为的改变。3.社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调 社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。其基本假设是，人们所付出的行为 发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼 提高收益的方式行动的。而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬 与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。海 斯(Hays, 1988)对交换关系得失的研究表明，人们认为从人际关系中自己获益 的方面是：陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的帮助、自尊

5、及获 得朋友的价值观。为对方付出的代价有：花费时间、增加责任、影响情绪、失去 独立性及对其他人际关系的否定影响。4.马斯洛需要层次理论马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实 现需求五类，依次山较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴 望被他人接受、尊重和欣赏以及形成良好人际关系的能力；团体可以满足人社交 的需要、归属和爱的需要。10.团体方案第一单元单元名称：有缘来相识单元目标：1打破僵局，营造气氛，小组成员相互认识并初步了解。2.订立团体契约，培养团体凝聚力和信任感。活动准备：大白纸1张，大头笔1支，彩色卡纸（剪成各种形状不一的三角形或正方形, 并一分

6、为二），团体活动心得记录表 活动程序：（-）开火车（10分钟）活动口标：活跃团体氛围，打消拘谨气氛。步骤：1、 全体成员为一组进行游戏。2、 在开始之前，每个成员要说出一个地名，代表自己，地名不能重复。3、 游戏开始后，假设屮来自北京，乙来自上海，甲就要说：“开呀开呀开火 车，北京的火车就要开。”全体成员一起问：“往哪开？ ”，甲说：“往上海开。” 那代表上海的乙就要马上快速反应，接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一 起问：“往哪开？ ”再由乙迅速地选择另一个游戏对象，说：“往某某地方开。” 如果对方稍有迟疑，没有反应过来就算输了。输者要受到惩罚。（二） 最佳搭档（15分钟）活动LI标：彼

7、此相识，建立互动关系。步骤：1、 每位成员抽取一张裁好的彩色纸。2、 成员拿着自己的彩色纸在团体里找到与自己同色、同形状的另一半。3、 找到后，两人自由交谈2分钟，互相认识。4、 共进行3轮。5、 在领导者的带领下，全体成员交流分享。（三） 自我介绍（30分钟）活动LI标：通过轻松的氛围与活动，使全体成员彼此更加认识。 最新资料推步骤：1、 领导者要求成员在介绍自己的名字时，在名字前面加上一个标号，如“我 是紧张的小明”等。2、 当每一个成员介绍完后，领导者引导大家分别解释为何会得此标号，同 时分享感受。（四）许愿（20分钟）活动LI标：探索并交流团体成员对团体咨询的看法、期待，引导成员心往一

8、处想。步骤：1、 按逆时针顺序。让每个团体成员将下面两个句子补充完整，以澄清每位 成员参加团体的动机和对团体的期望。（1） 我加入团体的希望是：（2） 我希望我们的团体是：2、 领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能、LI的和内 容。（四） 你我的约定（20分钟）活动U标：建立团体规范加强我们的团体凝聚力，为后续活动做好准备。步骤：1、 领导者说明订立团体规范的原因。2、 团体成员共同讨论和制定团体规范，如“做到保密，不把团体内的事情 说给其他人听”；“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”；“不缺席，不迟到, 不中途离开”；“不把食物带到团体辅导室来吃”等。然后将它们加以归纳，写

9、在一张大白纸上，形成团体契约书。3、 每个团体成员在团体契约书上签名：以示自己愿意遵守这些团体规 范。（五） 小结（15分钟）1，领导者进行简单的小结，并分发团体活动心得记录表，要求每位成 员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。2.领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。第二单元单元名称：心灵不设防单元目标：1、 进一步增进团体成员间的了解。2、 协助成员树立积极主动的人际交往态度。3、 检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与程度。活动准备：纸笔每人一份，眼罩一个，桌子椅子若干，活动程序：（一） 背背佳（20分钟）活动LI标：消除组员之间的隔阂，增进组员间的了解。步骤：1、 先

10、请每两人组成一组进行。两人背靠背坐在地上，然后两个人的手臂扣 住手臂。各组成员都准备好后，领导者下达站起来的命令，各组组员依幕背黑背 的支撑一起站起来。2、 组员在站起来的过程中，扣在一起的手臂不能松开，不得借助其他的外 力站起来。3、 当两人站起来成功后，将两组合并成一组，一同样的方法站起来。以此 类推，直至全体成员共同站起来为止。4、 分享感受。（二） 积极倾听（10分钟）活动口标：让成员学会倾听。步骤：1、每位成员闭上眼睛，用1分钟时间，注意力放在耳朵上，用心去听你所处的环境中存在的声音。2、 请每位成员张开眼睛，将听到的声音一一写在纸上，然后统计听到多少种声音。3、 请大家思考，为什么

11、在同一环境中每个人听到的差别那么大。（三） 敢于说“我错了”（20分钟）活动LI标：让成员认识到勇于承认错误对团队的协作是非常有意义的。步骤：1、 所有成员围成一圈。2、 领导者喊“一”时，举左手，喊“二”时，举右手，喊“三”时，抬左脚，喊“四”时，抬右脚，喊“五”时，不动。3、 当有人出错时，出错的人要走出来站到大家面前先鞠一躬，然后高声说:“对不起，我错了！”4、 游戏循环儿轮。5、 体会分享。（四） 信任之旅（40分钟）活动LI标：引导成员体会、感受相互帮助与关爱：培养组员的沟通能力，提高沟通技巧。步骤：1、 领导者预先设好障碍路线。2、 每两人组成一对，分别为甲和乙，甲扮演盲人，乙扮演

12、哑巴，由乙带领甲走完障碍路线。完成后角色互换。3、 走障碍路线过程中，甲不得偷看，乙不得说话。4、 体会分享。（五）小结（20分钟）1、 分享成员上一次的心得体会。2、 分享这一次参与第二次团体活动的心得体会。3、 要求每位成员在团体活动心得记录表中写下自己的感受与心得。4、 领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。第三单元单元名称：友谊天长地久单元目标：1、 令成员更深层次的认识自我，澄清人际关系中的问题所在。2、 引导成员回顾团体历程，分享团体给成员带来的变化。3、 效果评估，结束团体。活动准备：纸笔每人一份，大头笔一支活动程序：（）成长三部曲（15分钟）活动H标：活跃气氛，使大家迅

13、速融入团体中。步骤：1、 在游戏中：蹲下、双手抱膝代表“鸡蛋”，半蹲、双手向后代表“小鸡”， 站立、双手向后代表“大鸡”。2、 全体成员全部从“鸡蛋”开始。3、 两人进行猜拳，赢者从“鸡蛋”变成“小鸡”，输者仍是“鸡蛋”。然 后成员寻找同类再进行猜拳，赢者再成长一步，直到“大鸡”与“大鸡”的赢者 算完成游戏，就可以先到一旁，输者继续游戏。4、 体会分享。（二）优点轰炸（30分钟）活动LI标：体验被称赞的感受，并学会赞美他人。步骤：1、大家围圈而坐，请一位成员坐或站在团体中央，其他人轮流说出他的优 点及欣赏之处（如性格、相貌、处事）。2、 然后被称赞的成员说出哪些优点是自己以就察觉到的，哪些是不

14、知道的。3、 体会分享。（三）魅力测试站（30分钟）活动U标：了解自己、了解他人，让成员了解到怎样的性格才能更好的交到朋友。 步骤：1.领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多 性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、 活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不 友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性 情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。2.组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做 朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判（不

15、需要说出来）, 你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对 此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。3.领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种 人做朋友。那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3, +2, +1分；反之, 最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记一3, -2, -1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅 力指数。4.组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及如何 克服最不受欢迎的三种性格”。（四）大团圆（30分钟）活动LI标：通过身体接触带来温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定团体的 团结，体验在一起的感受，获得支持和信心。步骤：1、全体成员围圈而站，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢30分钟。 最新资料推2、 轻声地跟着音乐一起歌唱，自由摇摆。3、 在歌声中结束团体。11.团体评估方法1、 领导者进行自我评估。2、 团体成员自我评估。