《过零丁洋》教学设计Word文档格式.docx

1、张弘范读后深受感动，不再强逼文天祥。了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。是怎样的一首诗，竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人？有时怎样的一首诗，让千百年来无数国人为之动容？三、初读诗歌 朗读、诗译 下面，请一位同学朗读这首诗歌（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，七言律师的特点）同学们是否能读懂这首诗呢？（关键字词的解释）起一经：四周星：寥落：荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐：惊慌恐惧。汗青：指史册。你们是如何翻译的呢？老师给大家一些建议：（课件展示。）1正确释字，诗意扩充。2语言凝练、尽量押韵。 请看老师给大家的示例。 （课件展示。回想我

2、早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。1： 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。2：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。3：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。（齐读）我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。四、研读诗歌1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?生：写了作者通过科举

3、考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。（这其中的故事你们知道吗？文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?“辛苦”、“寥落”。作者为什么会有这种感受呢?作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?（读得感情充沛，读出了

4、一种凄楚的味道。） 2、师：诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。颔联、它用哪些意象来进行抒情?（饱含情感的物象，一般是自然景物）“柳絮”、“浮萍”。柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。已经无可挽回了!浮萍是什么？它与柳絮有什么共同之处？不能主宰自己的命运、方向。有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!这两句诗句都

5、用了什么修辞手法？以比喻的方式（对偶）写国势和身世，作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡，那么它抒发了怎样的情感?国破家亡的悲哀。用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?语调低沉，语速要慢。你来试试。3、师：哪一联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦？找学生读颈联有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?惶恐滩、零丁洋。诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?兵败后从惶恐滩头撤退。（1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事）被押解到零丁洋。（1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状）“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?不是。那还指什么?“说惶恐” 表示自己当时，

6、对国家举步维艰的忧惧不安。“叹零丁” 是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁。 看来同学真正读懂了作者这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起， 回首当初的 “惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。请大家朗读，读出这种“悲愤”!（学生读）“说惶恐”、“叹零丁” 应重读。4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联! （师生齐读尾联。你从尾联里读出了诗人怎样的精神?誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如

7、归、大义凛然的精神。补充故事：元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽。”狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇。指南后录第三卷、正气歌等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。

8、后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝。元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。次日，文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，从容就义。死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。看着文天祥的诗，听着文天祥的故事，你的心中有何感受？敬意这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。

9、老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。（生读）人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗!让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。 （播放朗读录音。朗读需要我们做到以下几点。1深刻理解作品。2酝酿情感。3把握节奏。让我们跟着朗读录音一起吟诵! （生跟随朗读录音投入地吟诵。通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来 （一生试背） 六、赏析这首诗具有强烈的艺术感染力，你最欣赏哪一联？并说说欣赏的理由。浏览一遍，然后思考，这些

10、诗句赏析是从哪些角度来赏析的?写诗句赏析可以从以下角度来写。1诗意解析。2字词品味。3情感体会。4修辞手法。比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。5写作手法 （虚实结合）现在请同学们任选角度，给过零丁洋这首诗写一句诗句赏析。首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。尾联，表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观，震撼人心，感天动地。过零丁洋这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它慷慨悲壮、气吞山歌。纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们搜集整理。以这样的句式表达：读“ 天下兴亡 ， 匹夫有责 ”，我读到了（你） 在亡国悲愤中的不息崛起 。啊， 顾炎武，你身处逆境而终无颓唐之想，这份坚定的民族气节和顽强不屈的精神品质令后世为之景仰（谭嗣同 李清照、陈毅）对于读书，不仅要多读，还要会读。读英雄的书，记住英雄的名，感动英雄的事，理解英雄的精神。不仅能够识英雄，敬英雄，更要及早立志做英雄。作业：扩展赏析（300字）题目：读你（你可以是人名，也可以是作品。结束今天的这节课。