1、在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。第一课时(一)出示课题,激趣导入。1.如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)2.今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。 3.板书课题,齐读课题。(板书要是你在野外迷了路) (二)初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出小节序号。
2、2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)bn zh do yn lun chun pn t j x 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正: “乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读,开火车读,齐读。出示:hun bin zhn sh zhn chu x q 慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠 (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3、大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3.再读课文,初知内容。(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?(2)自由读文,小组交流。(3)汇报交流,师。 课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向。(三)识记生字,指导书写1.出示生字: 读一读生字,并扩词。2.这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字:加一加:“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“积”,“+而”是“需”。换一换:“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。猜谜语:“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。 3.
4、自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。出示生字的田字格课件:帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08“永”;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。“导”上面是“巳”字,要堵死口。“需”上下结构,注意上面的“”部,不要写成“雨”头。 另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。 6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。(1)“找朋友”。出示形旁和声旁,根据形旁和声旁组成生字。(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。