写字教案4篇Word格式.docx

1、1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第二课 左中右结构的字3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。“确”“做”“确”“做”第三课上下结构的字关于“点”“照”等字的教学。“点”“照”“点”“照”第四课左右对称结构的字关于“泊”“外”等字的教学。“泊”“外”“泊”“外”第五课走之旁的字和有长捺的字关于“走”“还”

2、的教学。“走”“还”“走”“还”：第六课综合训练关于“詹”“夫”的教学。“詹”“夫”“詹”“夫”：写字教案 篇2第三课上下结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。教学过程：一：二、出示小黑板“点”“照”“点”“照”三：2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案六年级写字教案2。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：1、指导自我评价.第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。二：出示小黑板“泊”“外”“泊”“外”写字教案 篇3教学时数：1课时一、导入新课1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书

3、。写后评行书优点。了解钢笔行书的特征：行书之称始于西晋卫恒四体绝书。张怀在书断中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭书谱说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的

4、具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的.草案。 中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。2、同楷书相比，行书具有以下几

5、个方面的特征：减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。笔势流动A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点

6、画之间顺势用细细的牵丝相连，如丝宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木

7、”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。二、解决难点，指导书写1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。2、指名上台书写，并讲解要领。3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在

8、。4、生完成练习。5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。三、自学其他字的书写1、生按刚才的方法自学其余字的书写。2、生练习时，师巡视辅导。3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。四、作品展示选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结写字教案 篇4第一课时：（一）看图揭示课题。1、观察图一，说图意。相机板书。2、简介怀素。3、读题。（二）初读指导。1、教师范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、课文共有几个

9、自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。（三）精读训练。1、学习第一自然段。（1）指名读。（2）好学上进是什么意思？（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？（4）朗读、背诵第一自然段。2、学习生字。（1）出示生字。（2）自学生字。（3）指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时：（一）复习。背诵第一自然段。（二）继续精读训练。1、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？写字分三个步骤。总是一词。（4）朗读、背诵第二自然段。2、学习第三自然段。（1）点名读第三自然段。（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？写呀写呀。（3）朗读、背诵第三自然段。3、学习第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）有名是什么意思？（3）怀素为什么能成为有名的书法家？（三）总结课文。1、朗读、背诵课文。（1）出示生字：先。3、指导书写。（1）教师范写。（2）学生描红。（四）课外活动。人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。