幼儿园环境创设幼儿园环境创设电子教案Word文件下载.docx

1、围环境的意识 3. 培育少儿珍爱生态环境的美好感情 4.培育少儿爱护生态环境的道品德为习惯 二、少儿园生态环境的分类少儿生态环境教育应使少儿在自然、社会、心理三个方面达到和睦一致。所以，少儿园生态环境应包含以下几类： 自然生态环境、 社会生态环境和心理生态环境。（一）少儿园自然生态环境 1. 少儿园自然生态环境的看法 2.少儿园自然生态环境对少儿的影响 3. 少儿园自然生态环境的创建（二）少儿园社会生态环境 1. 少儿园社会生态环境的看法 2. 少儿园社会生态环境对少儿的影响 3. 少儿园社会生态环境的创建 （三）少儿园心理生态环境 1. 少儿园心理生态环境的看法 2. 少儿园心理生态环境对少

2、儿的影响 3. 少儿园心理生态环境的创建 三、 少儿园生2态环境创建与少儿行为 第二节 少儿园生态环境创建的理论依照一、人类发展生态学理论 人类发展生态学理论系统把人的发展放在一个宏大的生态系统中加以观察， 认定人的发展是一个过程， 经过这一过程，人获得有关生态环境的看法， 渐渐形成揭露生态环境的特点、参加环境中的活动、 保持或改变环境特点的动机和能力， 并踊跃利用和改变环境，这些崭新的思想为人类发展的研究铺设了又一块基石。（一）人类发展生态学界定 （二）生态系统模型的构造（三）小系统理论的三个特点二、 蒙台梭利教育环境观（一）为小孩供给“有准备的环境”（二）为小孩供给自然的环境三、 瑞吉欧教

3、育环境观 （一）重视环境的记录功能（二）运用艺术环境的教育功能（三）重申环境的知识构立功能四、 陈鹤琴教育环境观 （一）少儿园审美环境的创建 （二）少儿园科学环境的创建少儿园心理环境的创建【事例显现】 事例一：“亲亲泥土”生态环境创建事例设计思想：亲密自然是少儿的本性， 经过亲亲泥土主题创建活动， 有益于少儿感知泥土不一样的特质。活动目标：经过活动，少儿能够认识不一样土质的柔嫩与坚硬，圆滑与粗拙、松散与密集等质感，感觉影响泥土软硬、粗细等特征的因素，如水量、土质等。活动延长：少儿把自己的泥土作品带回家， 并和爸爸妈妈分享自己的活动体3验。事例二：“节俭用水”生态环境创建事例 设计思想：环保作为

4、一个全世界性话题，意义重要而深远。今日的少儿，是祖国将来的主人，增强对他们的环保教育， 将直接关系到我们的 “今日”和“明日”可否拥有真实的绿色家园。所以，我们依据少儿的年纪特点出发，设计了与他们的生活息息有关的一系列活动， 目的是让他们从小认识到保护环境的重要性， 并让少儿从他们身旁的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里。 活动目标：1. 萌生少儿节俭用水，保护水资源的意识。2.培育少儿的理解能力及勇敢表达自己感觉的能力。3.帮助少儿认识水的用途，知道水对人类动物、植物的重要性。议论结束后，在家长的帮助下， 让少儿自己把节俭用水的图标贴在少儿园生活地区适合的地方。回家后，在

5、家庭生活地区适合的地方也让少儿自己贴好节俭用水的图标。事例三：“开学第一天”生态环境创建 苏兰 设计思想：少儿在入园第一天常常会产生不安、忧虑等不良情绪。热忱、友善的少儿园生态环境创建有益于除去少儿的不安情绪， 让少儿更好地融入少儿园。创建热忱友善的人际环境、 轻松风趣的活动环境， 安全健康的生活环4境，让少儿在少儿园里体验到关爱与快乐。事例四：绿色教育：建立少儿园生态环境的精华 谈创立“绿色少儿园”与实行“绿色教育” 课题研究的过程与实行 一、以养成教育为切进口，以浸透教育为主渠道。二、以游戏为手段，寓教于玩。三、完美一日生活活动流程，养成爱惜环境的优秀习惯。四、家园联动，培育可连续性的环保

6、质量。【实践活动】 运用少儿园生态环境创建的有关理论剖析一所少儿园生态环境创建的现状。【知识稳固】 1. 多项选择题 （1）少儿园生态环境应包含（ ）。A. 自然生态环境 B. 社会生态环境 C. 人文生态环境 D.心理生态环境 （2）少儿园生态环境创建的意义主要包括（ ）。A. 向少儿教授基本的生态环境知识 B. 培育少儿正确对待四周环境的意识 C. 培育少儿珍爱生态环境的美好感情 D. 培育少儿爱惜生态环境的道品德为习惯 （3）少儿园生态环境是A. 全方向的环境 B. 开放性的环境 C. 表记性的环境D.动向性的环境 （4）少儿园心理生态环境创建的方式包含5A. 游戏 B. 操作 C. 阅

7、读 D.察看 （ 5）陈鹤琴的教育环境观包含哪些方面（ ）。A. 侧重少儿园审美环境的创建 B. 侧重少儿园科学环境的创建 C.侧重少儿园心理环境的创建D. 侧重少儿园“有准备的环境”的创建 2. 简答题 （1）简述少儿园生态环境创建的看法。（2）简述少儿园生态环境创建的分类。（3）试剖析蒙台梭利的教育环境观。（4）简述陈鹤琴活教育思想对目前少儿园生态环境创建的指导作用。第二章 少儿园生态环境创建的原则【教课目的】 掌握少儿园物质生态环境创建的基根源则 掌握少儿园精神生态环境创建的基根源则【技术目标】 能够依照少儿园生态环境创建的原则剖析现实中少儿园生态环境创建的状况【教课方法】 讲堂讲解、讲

8、堂活动、事例剖析【教课准备】 教课设备齐备的多媒体教室；少儿园物质生态环境创建的原则 难点：少儿园精神生态环境创建的原则6【教课内容】 第一节 少儿园物质生态环境创建的原则 一、安全性原则 （一）园舍建筑要达到安全标准 （二）设备设备要切合安全要求（三）活动场所要考虑安全因素 （四）玩教具要切合安全要求 二、教育性原则 （一）物质生态环境创建要有益于教育目标的实现 （二）依照少儿园教育目标，对物质生态环境设置作系统规划 三、适合性原则 （一）适合少儿的年纪特点 （二）适合少儿的个性特 四、参与性原则 （一）激发少儿参加少儿园生态环境创建的踊跃性 （二）指导少儿参加少儿园环境创建 （三）指引少儿

9、赏识少儿园环境部署五、动向性原则 （一）关注少儿园生态环境创建的 “过程性”（二）表现少儿园生态环境创建的“变化性” （三）重申少儿园环境创建的“生成性” 六、开放性原则 （一）重申少儿园室内外空间的开放（二）倡导少儿园、家庭与社区之间的开放七、经济性原则（一）环境设计要有明确的目的性（二）实现环境创建的多功能性在教育资料、设备方面要坚持节俭节俭的原则八、审美性原则九、挑战性原则 （一）创建富裕挑战性的问题情境，建立研究的阶梯 （二）供给多种层次的挑战，适合不一样水平的少儿（三）在保障安全的基础上，多些探险活动第二节 少儿园精神生态环境创建的原则 一、多关注原则（一）不只是关注“结果” ，更要

10、多关注“过程” （二）不只是关注少量少儿，更要多关注全部少儿（三）不单仅关注教课活动，更要多关注生活活动二、多尊敬原则 （一）尊敬少儿的经验 （二）尊敬小孩的感情情绪（三）激发少儿“内在”自尊 三、多赏识原则（一）正确解说赏识原则，防备出现“赏识”7过程中的误区 （二）掌握正确的赏识方向 （三）侧重少儿的个体差别，做到“因材施赏” 四、多采取原则 （一）采取少儿的个体差别（二）采取少儿的“错误”行为 五、多相信原则 （一）教师应拥有同等的看法 （二）相信不单是一种看法，更是一种行动 六、多支持原则 七、多自由原则 八、多互动原则【实践活动】 观光一所少儿园的环境，剖析你所看到的少儿园生态环境创

11、建依照了哪些原则？若是你是少儿园教师，你会怎么做。【知识稳固】 1. 单项选择题 （1）少儿园环境创建既要考虑少儿年龄特点，又要兼备少儿的个性化。这表现了以下原则中的（ ）。A. 动向性原则 B. 适合性原则 C. 开放性原则 D.教育性原则 （2）教师和少儿一同部署“春季主题墙” ，教师贯彻的环境创建原则是（ ）。A 适合性原则 B 开放性原则 C 经济性原则 D 参与性原则 （3）少儿园环境创建要拥有“过程性” 、“变化性”和“生成性”，这表现了以下原则中的（ ）。A 开放性原则 B 审美性原则 c 适合性原则 D 动向性原则 （4）某少儿达成了一件对他而言拥有挑战性的任务，教师实时地一定

12、了该少儿的表现。这位教师依照的环境创建原则是（ ）。A 多支持原则 B 多尊敬原则 C 多赏识原则 D 多关注原则 （5）在教育过程中，教师既要关注那些“听话” 、“听话”的孩子，也要关注那些“调皮” 、“问题”少儿。这表现了以下原则中8的（ ）。A. 多尊敬原则 B. 多关注原则 C. 多相信原则 D. 多支持原则 2. 简答题 （1）如何理解并践行少儿园物质生态环境创建的原则？ （2）如何理解并践行少儿园精神生态环境创立的原则？ （3）试析教师在少儿园精神环境创建中所起的作用。第三章 少儿园生态空间环境的创建【教课目的】 理解少儿园生态空间环境的看法和基本构成 掌握少儿园生态空间环境创建的

13、内容 掌握少儿园生态空间环境创建的基本要求【技术目标】 能够联合实质剖析少儿园生态空间环境创建的现状与问题 提高创建少儿园生态空间环境的能力。少儿园空间生态环境概括 难点：幼儿园空间生态环境创建的整体要乞降内容【教课内容】 第一节 少儿园生态空间环境概括 一、少儿园生态空间环境的内涵 （一）少儿园生态空间环境的看法 （二）少儿园生态空间环境的理解 二、少儿园生态空间环境的种类与基本构成 （一）少儿园生态空间环境的种类 （二）少儿园生态空间环境的基本构成9第二节 少儿园生态空间环境的创建 一、少儿园生态空间环境创建的整体要求 （一）创建安全、舒坦的生态空间环境 （二）创建富裕教育性的生态空间环境

14、 （三）创建充满兴趣性的生态空间环境（四）创建雅观和睦的生态空间环境 二、少儿园生态空间环境创建的内容与重点 （一） 少儿园户外生态空间环境创建的内容与重点（二） 少儿园室内生态空间环境创建的内容与重点【拓展实训】 1. 选择题：（1）以下少儿园园舍建筑环境的设计理念不合理的是（ ）。A. 突出个性化 B. 利于少儿活动 C. 全部为了雅观D.讲究效益 （2）活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园生态环境中的（ ）。A 户外生态环境 B 室内生态环境 C 自然生态环境D活动场所 （3）以下选项不属于少儿园室内生态环境的是（ ）。A活动室 B 走廊 c 园门 D 门厅 （4）以下哪个活

15、动区是不属于少儿园户外游戏活动场的惯例地区（ ）。A 游玩设备区 B 戏水玩沙区 C 角色游戏区 D 体育活动区 （5）以下看法表述不正确的选项是（ ）。A. 园门的设计要考虑少儿园的整体环境和建筑风格 B.体育活动区的运动器材的间隔地点应留有适合空间 C. 在条件允许的状况下，少儿园戏水池的面积越大越好 D. 玩沙地区中， 教师应踊跃供给安全的协助活动资料 2. 简答题 （1）少儿园生态空间环境包含哪些部分？ （2）少儿园户外场所能够分为哪几个地区？10少儿园户外活动游戏地区主要有哪些？ （4）少儿园悬挂物的设置应当注意什么样的要求？ （5）少儿园的走廊部署能够如何进行？ （6）少儿园活动室

16、有哪几种种类？设置时分别应切合什么要求？第四章 少儿园地区活动生态环境创建【教课目的】 认识少儿园地区活动生态环境的含义及特点 掌握少儿园地区活动生态环境创建的种类、基本要求及创建策略 掌握班级地区活动生态环境创建的基根源则及资料选择、 投放与管理方法掌握少儿园惯例活动地区生态环境的创建方法【技术目标】 能够运用少儿园地区活动生态环境创建的有关理论，评析目前少儿园地区活动环境创建的现状 能创建惯例活动地区的生态环境少儿园地区活动生态环境概括 难点：少儿园班级地区活动生态环境的创建，惯例地区活动生态环境的创建【教课内容】 第一节 少儿园地区活动生态环境概括 一、少儿园地区活动生态环境的含义 （

17、一） 少儿园地区活动的含义 （二）少儿园地区活动生态环境的含义 二、少儿园地区活动生态环境的特点 （一）灵巧性 （二）联系性 （三）交互性 三、 少儿园地区活动生态环境创建的基本要求 （一）表现共享性 （二）表现开放性11（三）表现全员参加性（四）表现表记性（五）表现研究性 四、少儿园地区活动生态环境的创建种类（一）户外生态环境（二）室内生态环境五、少儿园地区活动生态环境的创建策略物质环境的创建策略（二）精神环境的创建策略第二节 少儿园班级地区活动生态环境创建一、班级地区活动生态环境的创建要求（一）班级地区活动生态环境创建的基根源则（二）班级室内活动地区的数目与大小（三）班级室内活动地区地点及

18、分开二、班级地区活动生态环境创建中的资料选择与投放（一）班级地区活动生态环境创建中的资料选择（二）班级地区活动生态环境创建中的资料投放 三、班级地区活动生态环境创建中的资料管理（一）依据资料的用途与性质等进行分类管理（二）利用标志符号帮助少儿进行活动后的资料整理（三）让少儿成为班级地区活动资料管理的主人第三节 惯例地区活动生态环境创建一、角色区生态环境创设（一）角色地区布局（二）角色地区环境创建（三）角色地区资料准备（四）角色地区管理二、建构区生态环境创建（ 一）建构地区布局（二）建构地区环境创建（三）建构地区资料准备（四）建构地区管理三、美工地区生态环境创建（一）美工地区布局 （二）美工地区

19、环境创建 （三）美工地区资料准备（四）美工地区管理四、科学区生态环境创建（一）科学地区布局（二）科学地区环境创建（三）科学地区资料准备（四）科学地区管理五、语言区生态环境创建（一）语言地区布局（二）语言地区环境创建（三）语言地区资料准备（四）语言12地区管理 六、益智区生态环境创建（一）益智地区布局（二）益智地区环境创建（三）益智地区资料准备（四）益智地区管理七、表演区生态环境创建（一）表演地区布局（二）表演地区环境创建（三）表演地区资料准备（四）表演【实践活动】运用少儿园地区活动生态环境创建有关理论评析目前少儿园地区活动环境创建的现状。【知识稳固】 1. 多项选择题 （1）班级地区活动生态环

20、境的创建应依照以下哪些原则（ ）。A. 全面性原则 B. 合理性原则 C. 动向性原则 D. 交互性原则 （2）少儿园惯例地区活动生态环境往常包含（ ）等。A. 角色区 B. 建构区 C. 美工区 D. 科学区 （3）少儿园地区活动生态环境的特点主要包含以下几方面（ ）。A. 灵巧性 B. 联系性 C. 交互性 D. 固定性 （4）少儿园班级地区活动生态环境创建中的资料投放要表现出（ ）。A. 资料投放的渐进性 B. 资料投放的层次性 C. 资料的再利用性 D. 资料的安全性和艺术性 （5）美国学者布良把地区活动的性质描绘为静态、动向、用水、不用水等特征 , 并大概把地区活动归为哪些种类（ ）

21、。A. 静态、用水 B. 动向、用水 C. 静态、不用水 D.13动向、不用水 2. 简答题 （1）简述少儿园地区活动生态环境的含义及特点。（2）简述少儿园地区活动生态环境的创建种类、要求及创建策略。（3）简述少儿园班级地区活动生态环境创建要求。（4）简述少儿园班级地区活动生态环境创建中的资料选择与投放方法。（5）简述少儿园班级地区活动生态环境创建中的资料管理方法。（6）简述少儿园惯例地区活动生态环境创建方法。第五章 少儿园主题活动的生态环境创建【教课目的】 认识主题活动的基本看法、 特点 掌握主题活动与生态环境创建之间的辩证关系 熟习主题活动中生态环境创建的目标 掌握主题网络设计的方法和睁开

22、的基本模式。【技术目标】 掌握主题活动中主题生成方式的技术。掌握主题网络编制的技术 掌握主题活动中生态环境设计与制作的技术少儿园主题活动生态环境的创建步骤；14难点：少儿园主题活动网络与物质生态环境的设计【教课内容】 第一节 少儿园主题活动与少儿园生态环境创建概括一、少儿园主题活动看法与特点 （一）少儿园主题活动的看法 （二）少儿园主题活动的特点 二、少儿园主题活动与少儿园生态环境创建（一）生态环境生成、拓展和延长主题活动 （二）主题活动指引生态环境的创建 （三）生态环境创建可为主题活动供给优秀的互动环境模式 第二节 少儿园主题活动中生态环境的创建步骤 一、少儿园主题活动中生态环境创建的目标

23、（一）目标设定应切合少儿的学习、活动特点 （二）目标设定应支撑主题活动的目标、内容、睁开（三）目标设定应拟合于教师的活动设计 二、少儿园主题活动中生态环境创建的规划与构造 （一）主题活动中生态环境创建规划与构造的出发点 （二）主题活动中生态环境创建规划与构造的实行 三、少儿园主题活动中生态环境的管理与评估 第三节 少儿园主题活动中生态环境的设计与制作 一、少儿园主题活动网络的设计 （一）主题的生成与确定 （二）主题活动网络的编制 （三）主题活动网络的修正与完美 二、少儿园主题活动中生态环境的设计与制作（一）室内空间设置 （二）主题显现区的环境创建 （三）主题活动区角的环境部署【实践活动】 1.

24、 分组设计一个主题活动的生态环境创建方案， 并在班级里进行讲课竞赛，向他人介绍主题活动环境创建的思路。2.在少儿园中实质认识某位老师的一次主题活动创建与实行情15况，注意记录主题根源。主题活动的拓展，重点掌握主题网络的生成与环境的部署状况，回到学校运用有关理论进行事例的评析。【知识稳固】 1 单项选择题：（1）陈鹤琴依据“整个教课法”的理论与实践建立的课程组织形式是（ ）。A 方案教课 B 瑞吉欧模式 C 单元教课法 D 主题活动（2）以下选项中不属于少儿园主题活动特点的是（ ）。A 时间的连续性 B 生活化的课程理念 C 重申少儿的研究 D 侧重少儿的感觉与体验 （3）主题活动中生态环境创建规划与构造的出发点不包含（ ）。A 考虑综合性 B 考虑预成性 C 考虑灵巧性 D 考虑审美性 （4）依照活动的目标，与少儿共同拟订规则，保证活动的顺利睁开，属于（ ）。A 主题活动目标的设定 B 主题确定 C 主题活动的动态管理 D 主题活动的评估 （5）依照预先确定好的主题，采纳网络的形式，以某一核心看法，把各领域活动联合在一同，属于生成主题网络方式的（ ）。A领域式