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1、15下列选项中不属于良好的交往原则的是（ ）A真诚 B亲密 C宽容 D互助互利l6有的人“在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题”，这属于（ ）A自私 B羞怯 C自我中心 D退缩17满灌疗法可以用来治疗（ ）A恐怖症 B抑郁症 C多动症 D疑病症18神经衰弱产生的基础是（ ）A精神刺激 B过度疲劳C营养不良 D心理素质19可以用来改善注意力分散的方法中不包括（ ）A早睡早起B自我减压 C放松训练法 D暴露法20个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（ ）A幼儿阶段B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21心理健康的人，具有健

2、全的积极意志品质，表现为意志的（ ）A自觉性 B果断性 C坚持性 D协调性 E自制力22下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（ ）A合理化 B升华 C否认 D幽默 E投射23学校心理辅导的途径包括（ ）A开设心理辅导课 B在学科教学中渗透心理辅导C团体辅导 D个别心理辅导 E小组辅导24在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（ ）A重读 B目光注视 C面部表情 D身体语言 E空间距离25罗杰斯认为，心理健康即“机能完善”的人的特征有（ ）A乐于接受一切经B时刻保持生活充实C不完全信任自己的机体感受 D有较强的行动自由E有高度的创造性三、填空题（本大题共8小题，每空1

3、分，共10分）26心身疾病的致病因素及发病机理研究发现，心理因素，其中主要是生活条件及_，个性心理特征等因素为重要的致病因素。27就心理卫生来说，自我意识良好的核心是自知和_。28现代健康概念包括着生理健康、心理健康和_。29厌恶法中，常用的厌恶刺激包括_和_。30初中生的交往表现在同伴、老师和_三方面。31建立适宜的辅导气氛的三种最重要的态度是_，无条件的积极尊重和_。32“三十六计，走为上策”，这属于控制愤怒的_法。33从情感的发展看，青春期最大的变化是从依恋父母的感情转向去依靠_的感情。四、名词解释（本大题共3小题，每小题3分，共9分）34非言语关注35生物反馈法36呼吸调节法五、简答题

4、（本大题共4小题，每小题6分，共24分）37请简要描述生活事件和心理应激对中小学生心理健康的影响。38请简要描述思想政治教育和学校心理辅导二者差异的主要表现。39请简要描述学校辅导人员在辅导过程中引起沉默的原因。40请简要描述适应性认知卫生问题中“走极端”的症状表现及辅导要点。六、论述题（本大题共2小题，共27分）41（本题12分）请说明心理评估中谈话法的操作程序和技巧。42（本题l5分）小王和小李都是小学的心理辅导教师。他们俩在对学生进行行为强化时所采用的方法大不相同。小王认为应该对学生采用奖励的方法，而小李主张采用惩罚的方法。请说明什么是行为强化法的奖励和惩罚，以及采用奖励和惩罚应该注意之

5、处，并结合我国小学生的实际情况，谈谈你自己对奖励和惩罚两种方法的观点。全国2009年7月自考心理卫生与心理辅导试题参考答案一、单项选择题1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.D 10.A 11.B 12.B 13.D 14.C 15.B 16.C 17.A 18.D 19.D 20.B二、多项选择题21.ABCE 22.ABCDE 23.ABCDE 24.BCDE 25.ABDE三、填空题26.心理应激（见书P15） 27.自爱 28.适应社会（见书P18） 29.物理刺激 化学刺激30.亲子 31.真诚 移情的理解（共情） 32.情境转移（见书P199） 33.

6、朋友34非言语关注（答案见书P62：非言语关注是指在心理辅导过程中，辅导人员通过目光接触、身体语言、空间距离、沉默等非言语活动传递信息的方式。）35生物反馈法（答案见书P121）36呼吸调节法（答案见书P189）（答案见书P29-30）（答案见书P38）（答案见书P71-72）（答案见书P177）（答案见书P85-87）答案见书P154）二、2011年全国自考心理卫生与心理辅导模拟试卷1. （ ）是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。A. 自信心B. 自尊心C. 自知之明D. 自强心 答案：A2. 情感是情绪的概括化、稳定化的表现，较情绪稳定和深刻，往往

7、与（ ）需要密切联系。A. 生理B. 心理性C. 社会性D. 个人性 答案：C3. 在小学阶段，（ ）交往日益在儿童生活中占据重要的地位。A. 与父母的B. 与老师的C. 与同伴的D. 与自己偶像的 答案：4. 关于体质与疾病的关系，国外有学者提出了气质的体型说，并说一定的精神病症与一定的体型相联系。根据此种学说，可知精神分裂症多见于（ ）A. 瘦长型B. 肥胖型C. 力士型D. 发育异常型 答案：5. 学校心理辅导追求的终极目标是学生个体的整体性发展，追求与学校的各项教育活动的协调一致，这体现了心理辅导的（ ）A. 综合性原则B. 整体性原则C. 主体性原则D. 活动性原则 答案：B6. 学

8、生筛选学习入出过程中的优劣，不断调节改进、提高学习入与出的质量，使学习动态结构优化，属于学习过程中的（ ）A. 输入B. 输出C. 反馈调节D. 消化 答案：7. 青少年在思想上、性格上还未定型，外界的各种因素对他们可能产生很大的影响，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。这就使他们的心理带有很大的（ ）A. 过渡性B. 闭锁性C. 社会性D. 动荡性 答案：8. 在心理辅导过程中，当来访者的谈论偏离主题太远时，可用（ ）控制辅导过程，使交谈范围缩小，集中到主题上。A. 开放式询问B. 封闭式提问C. 沉默D. 直接提示 答案：9. 一般来说时间取样法对在（ ）分钟以内不易出现的行为不适用。A.

9、 15 B. 30 C. 45 D. 60 答案：10. 20世纪50年代开始形成行为转变法，1954年（ ）首先提出“行为治疗”的概念。A. 斯金纳B. 华生C. 沃尔帕D. 艾森克 答案：11. 从广义上讲，大多数的疾病都与一定的心理因素有关，连常见的感冒也不仅仅是冷暖骤变引起的。英美的医学专家发现，感冒常与精神紧张、神情沮丧者“有缘”。有一些精神上负担较重的人，他们精神紧张、悲观孤僻、忧郁沮丧、逃避现实，他们的感冒发病率是常人的（ ）A. 13倍 B. 24倍 C. 35倍 D. 46倍 答案：12. 初中生（ ）思维开始占主导地位。A. 抽象逻辑B. 具体形象C. 综合性D. 分析性

10、答案：13. 按照心理测验的应用，可以把心理测验分为（ ）A. 文字测验与非文字测验B. 个别测验和团体测验 C. 能力测验、人格测验和学绩测验 D. 教育测验、职业测验与临床测验 答案：D14. 青少年的脉搏已较为稳定，年龄越大脉搏平均值越少。成年期前，男子平均每年减少（ ）A. 0.6次/分B. 0.8次/分C. 1次/分D. 1.2次/分 答案：15. 在精神分析学说的修正者中，用“摆脱自卑感的补偿作用”来代替性本能的心理学家是（ ）A. 荣格B. B.阿德勒C. 弗洛姆D. 艾里克森 答案：16. 生活在父母离异、父母不和等家庭环境中的中小学生比生活在双亲健全的家庭环境中的中小学生在成

11、长中会遇到更多麻烦，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响（ ）A. 父母亲的教养思想、教养态度B. 亲子关系C. 父母亲的文化修养及个性D. 父母的教养方式 答案：17. 一个人记圆周率3.14159，记成“山间一寺一壶酒”，这种记忆方法叫（ ）记忆法。A. 形象记忆法B. 歌诀记忆法C. 联想记忆法D. 情感记忆法 答案：18. 李明告诉辅导员他的好友王洁中午吃饭时，说话十分不友好，他怀疑有人对王洁说了些他的坏话，辅导员说：难道你不觉得是你的好友在那时心情不好，或者有什么别的烦心事正在打扰他，而使他忽视了对你的态度吗?这里辅导员采用的是（ ）技术。A. 指导B. 解释C. 影响性摘要D.

12、自我开放 答案：19. 将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是（ ）A. 暴露法B. 系统脱敏法C. 厌恶法D. 放松法 答案：C 解析：P11920. 由情绪、性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病称为（ ）A. 神经症B. 精神病 C. 人格障碍D. 心身疾 答案：1. 小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为（ ）A. 道德感的评价标准由无原则向有原则发展B. 道德感的体验范围由大到小，由远到近C. 道德感的体验从浅显、冲动到深刻

13、、稳定D. 道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的E. 道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题 答案：ACDE2. 下面属个性心理特征的是（ ）A. 能力B. 意志C. 气质D. 性格E. 情绪、情感 答案：ACD3. 下面属于谈话法的优点的是（ ）A. 灵活性大B. 回答率高C. 谈话法易使来访者放松或产生愉快情绪D. 有利于深入探讨问题E. 易对谈话结果做出定量分析 答案：ABD4. 下面属于固执个性的表现的是（ ） A. 不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖B. 不承认错误，一条道走到黑C. 易和他人陷入激烈的辩论D. 人际关系紧张，甚至会导致偏执型人格障碍E. 多疑敏

14、感神经质 答案：ABCD5. 小学生想象力的发展特点是（ ）A. 有意想象增强B. 想象更富于现实性C. 想象的创造成分日益增多D. 想象现实化E. 有意想象占主导地位 答案：ABC3、填空题（本大题共8小题，每空1分，共10分）1. _ 是保持个体具有健康的心理结构的基础。答案：认知能力2. 个性心理由个性心理特征和_ _两部分构成。个性倾向性3. 问卷的实施主要包括_ _和问卷的收集两个方面。评估对象的选择4. _ _（外向型，内向型）家庭成员在面临外部压力时，往往互相依赖，互相参与，且易缺乏与他人的分化，易采取投射的防御机制。在严重的应激情况下，这种家庭的成员易产生神经症或防御性神经症。

15、内向型5. 与不合理信念的辩论技术中，提问的方式有质疑式和_ 。夸张式6. 在自我认知中，_ _具有核心意义，是自我意识发展的重要标志。自我评价7. 从内容上看，思想政治教育的核心问题是_。民主8. 癔症型人格，又称_。歇斯底里型人格1. 情感反应答案：情感反应就是辅导人员对来访者所表达出的情绪情感的理解与反应。2. 两难问题法 答案：两难问题法即教师利用假定的、设计的或真实的两难问题，让学生进行判断，激起内心价值冲突，触动原有的心理认知结构，产生不满足感，以达到改变自己原有认知结构的目的，从而提高心理水平。3. 多动症 答案：多动症是一种常见的儿童心理障碍，这类儿童一般智力正常，但存在着与实

16、际年龄不相符合的心理问题，突出表现为活动过多、注意力不易集中、冲动任性、情绪不稳定、自控能力差等特征。1. 简述学校心理辅导的内容。学校心理辅导的主要内容有：（1）认知发展；2）情绪稳定；（3）意志优化；（4）个性完善；（5）学习适应；（6）人际和谐；（7）职业适应等七项辅导与心理障碍预防。2. 简述发展性辅导的特点。（1）辅导的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善。（2）辅导所着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。（3）强调发展的原则，即促进心理素质的发展。（4）发展性辅导将纳入学校教育的总目标与实施过程中，为学生的充分发

17、展和成才提供了强有力的保证。3. 简述自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。自负的产生一般有以下几个方面的原因：（1）不当的家庭教育，过多的夸赞与表扬；（2）生活经历的一帆风顺；（3）片面的自我认识；（4）自居作用，把家庭、父母的优越当成自己的一部分。对此种个性的克服，可遵循以下几种方法：（1）勇于承认自己自负；（2）挖掘自负产生的根源；3）要针对原因采取具体措施。4. 简述个人中心法的共情的层次及作用。共情的层次决定共情的质量，有不同的辅导效果，卡可夫将共情由低到高分为五个层次：（1）辅导员没有表达出来访者所表达的感受和内容，其表达的程度比来访者自己表达的要少，是一种不相关或伤害性的反应；

18、（2）辅导员表达出了来访者的内容，但表达时明显疏忽了来访者的情感成分；（3）辅导员表达出了与来访者完全相同的感受和内容；（4）辅导员做出了一种增加式的反应，表达出来访者未表达出的深层感觉；（5）辅导员表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。共情13层次有助于建立良好的关系，增加来访者的自我探讨水平。高层次的共情可以协助来访者扩大眼界，觉察其间未加探讨、忽略的部分，协助来访者辨别问题的重点，完全掌握原来只能部分掌握的行为与感觉。六、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1. 试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。强迫症是指病人主观体验到源于自我的某些观念和意向的出现是不必要的，或其重复

19、出现是不恰当的，但又难以通过自己的意志努力加以抵制，从而引起强烈的紧张不安及严重的内心冲突，伴随的某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧张不安，屈从于令人不快的思想和意向或进行对抗而呈现出的继发现象。临床表现主要的分类是强迫观念、强迫情绪、强迫意向、强迫动作。它的产生主要是在患者的强迫人格的基础上，加上一些社会因素引起的。如把强迫症比成一棵树，那么，患者体验和表现的众多症状是枝叶，“怕”是主干，个性缺陷是树根。他们的个性往往具有主观任性、自制力差、胆小怕事、优柔寡断、迟疑畏缩等人格特点，情绪体验内倾，遇到问题趋于自我解决。自卑是患者个性中普遍存在的。强迫症患者有一种抵制有害行为想法的内心

20、冲动，怀有一种期待性恐惧，从而加速强迫症的形成。要想去除强迫症，主要是必须去除强迫症的病根。可采用如下方法逐步消除强迫观念：（1）思维停顿法。运用此法的关键是用强力性信号禁止强迫性观念的出现，对不听使唤的大脑猛喝一声“停”。可分为四个阶段，由助手帮助到自己主动喝“停”，从而达到停止强迫观念的目的。（2）满灌疗法。此法是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中，冲击他唤起焦虑，并让他认识到他们所担心的事并没有发生，从而达到减轻焦虑、治疗强迫观念的目的2. 试论述对性冲动心理的辅导方法。性冲动就是每当看见自己所喜欢的异性时，则表现出呼吸加快，心跳加速，并有想亲近的念头，并想象与异性相互拥抱、亲昵。这种

21、心理的辅导首先要找出性心理扭曲的原因，导致性心理扭曲的原因许多是由于长期以来不敢与异性接触，对异性怀有自卑、胆怯或偏见、不满、厌恶等心理引起的，所以尽量创设两性交往的环境，使两性进行正常交往，两性交往的缺乏或不当对于青少年的身心发展有极为深刻的影响。男女正常交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡，从而达到正常的性适应。再次，可以使自己的注意力转移。人的注意范围是有限的，当你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。针对此种原理，当一见异性就有过强的性冲动时，就要加以注意和控制。此时可采用说些笑话，玩些游戏，去运动等其他活动来转移自己的注意力，从而达到消解性冲动的目的。另外，还可

22、以根据行为疗法中的“厌恶疗法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性冲动，就使劲拉，并在心中默默数数，直到产生疼痛感为止。最后一点也是比较重要的一点，就是努力提高自己的文化修养，使自己的思想上升到一个较高的层次。树立远大的理想，大方地与异性交往，从而达到缓解性冲动的目的。三、全国2010年4月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导试题 1凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件属于（ ）A正强化 B负强化 C惩罚 D强化不相容反应 2有焦虑和恐怖倾向的来访者适合的治疗方法是（ ）A暴露法 B代币法 C厌恶法 D生物反馈法 3发展出合理情绪想象技术的心理学家是（ ）A艾利斯 B贝克 C莫兹比 D麦肯鲍姆

23、 4操作性条件反射的创始人是（ ）A华生 B巴甫洛夫 C桑代克 D斯金纳 5“危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的（ ）A选择性概括 B过分担忧 C无法控制 D注意推断 6辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（ ）A摘要 B重复 C解释 D指导 7在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（ ）A实况详录法 B事件取样法 C轶事记录法 D清单法 8学校心理辅导最直接、最重要的途径是（ ）A开设心理辅导课 B在学科教学中渗透心理辅导C个别辅导 D小组辅导 9心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则

24、是（ ）A客观性原则 B保密性原则 C整体性原则 D动态性原则 10心理测验的特点不包含（ ）A间接性 B典型性 C科学性 D灵活性 11在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（ ）A问卷法 B测验法 C谈话法 D观察法 12各类人格障碍最主要的特征是（ ）A一般始于青春期B紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系C认为自己对人无任何责任D否认自己的人格障碍 13不适用于多动症儿童的辅导方法是（ ）A系统脱敏法 B精力释放法 C自控训练法 D行为强化法 14治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是（ ）A放松法 B暴露法 C系统脱敏法 D示范法 15人格表现出“思想、行为固执，敏感

25、多疑，自以为是”等主要特点，这种人格属于（ ）A强迫性人格 B攻击性人格 C偏执型人格 D癔症型人格 16在梦中将潜意识的欲望或意念用其他甚至相反的形式表现出来，这属于梦的工作规律中的（ ）A凝缩 B变形 C投射 D移置 17心理辅导目标的制定原则不包含（ ）A由辅导双方共同制定目标 B中间目标和终极目标相统一C辅导目标必须具体可行 D保证辅导目标的全面性 18以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于情绪调节中的（ ）A呼吸调节法 B表情调节法 C自主训练法 D合理宣泄法 19初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（ ）A情绪体验的冲动性 B情绪活动的丰富性C情绪活动的心境化 D情绪变化的两极性 20中学阶段的友谊特征不包含（ ）A稳定性 B亲密性 C排他性 D矛盾性 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21常用的角色扮演法有（ ） A相声表演 B哑剧表演 C角色互换 D小品表演 E歌唱表演22学校心理辅导常用的倾听技术包括（ ） A自我开放 B重复 C重读 D情感反应 E询问23一个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为是（ ） A目光注视 B沉默 C空间距离 D面部表情 E身体语言24保持