人教版小学数学四年级下册全册电子教案文档格式.docx

1、7244=28（人） 724485=113（人） 2885=113（人）（5）学生上台讲解，重点讲解第2种综合列式的运算顺序是怎样的？（6）师：当综合算式的数字比较小，我们可以直接写得数。数字比较大的时候，就要写出相应的计算过程。（7）师边讲解边板书脱式计算过程。（着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的部分“85”要抄写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。（8）练一练：P5做一做1 全体齐练、指名演板、集体订正。（9）小结：在没有括号的算式里，只有加减法，按照从左往右的顺序计算。（10）揭示部分课题：加减法混合运算。2、 探究乘除法混合运算：（1）出示例2

2、、自主读题、分析题意。要求“6天预计接待多少人”怎样想？（独立思考、集体交流）（3）学生尝试列综合算式解答，指名演板。（4）可能会出现2种不同的解答方法：987（5）学生上台讲解，重点讲解2种算式的运算顺序。（6）练一练：P5做一做2 全体齐练、指名演板、集体订正。（7）小结：在没有括号的算式里，只有乘除法，按照从左往右的顺序计算。（8）揭示完整课题：加减法、乘除法混合运算。三、归纳交流，幸福分享：1、 基本练习：P81 比一比，谁算得又对又快？2、 递进练习：火眼金睛：（1）15056 （2）587929 （3）205205=15030 =5850 =100100=5 =108 =13、 用

3、练习：火车从南京开往上海，原来每小时行120千米，要3个小时才能到达。铁路提速以后，火车的时速达140千米。现在从南京坐火车到上海需要多长的时间？审题、分析题意。学生独立解答。四、自主运用，幸福发展。五、作业：A级：数学书P8第2、3、4题B级：从3000中减去396，加上393，减去396，加上393如果照这样计算下去，减去多少次后，结果是0？乘除法与加减法的混合运算第2课时让学生在经历解决实际问题的过程中，掌握在没有小括号的算式中，乘除法与加减法混合运算的运算顺序，能正确的进行脱式计算。培养学生的合作精神，养成敢于质疑问难的习惯，唤起学生的竞争意识和创新意识。乘除法与加减法混合运算的运算顺

4、序。正确的脱式计算乘除法与加减法混合运算式题。教学策略以独立探究、合作交流为主要学习形式，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，能够主动获取新知。教学准备1、 脱式计算：（1）558313 （2）46016720 （3）254254全体齐练、指名演板。2、 说一说：（1）在5583这个算式里包括什么运算？按照怎样的顺序计算？（2）在46016720这个算式里包括什么运算？3、 师：今天，我们继续来探究四则混合运算。1、 探究乘除法和加减法的混合运算的顺序：（1）出示例题3挂图，说说：图中你获得了哪些信息？（2）提出问题：爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门票需要花多少钱?（3）问：怎样解

5、决？（学生先独立思考、再集体交流。（4）学生尝试列综合算式解答、指名演板。（5）学生上台讲解解题过程，集体评议：这题里有哪些运算？这道题应该先算什么？（两边乘除法是同级运算，可以同时计算）再算什么？（6）讨论交流、概括小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法。（强调：可以用画横线的方法来标明运算顺序。（7）揭示课题：乘除法与加减法的混合运算。2、 练一练：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？（1）学生独立列综合算式解答。（2）集体订正。3、 拓展：你还能提出其他的数学问题吗？（学生自由发言。P7做一做1（1）全体齐练。（2）说一说：为什么第1小题的运算顺序一样，

6、第2、3小题的运算顺序不一样？2、 应用练习：P7做一做2（1）分析理解题意。（2）学生独立解答。（3）指名演板、集体订正。（4）问：你还能提出什么数学问题？四、自主应用，幸福发展。数学书P8 第5、6题在等式两边里填上不同的、，使等式两边相等。241=241 1262=1262283=283 1324=1324计算大赢家练习课第3课时使学生进一步掌握在没有小括号的算式中，加减法与乘除法混合运算的运算顺序，能熟练地进行脱式计算。提高计算能力、应用所学的知识解决实际问题的能力。培养学生认真审题、做完检查的良好学习习惯。正确、熟练地脱式计算加减法与乘除法混合运算式题。灵活的运用所学知识解决实际问题

7、。在小组合作、实践中去巩固所学的知识，给学生以机会，使他们在不同的程度上得到发展。通过形式、内容多样的练习设计，激发学生的学习兴趣，从而调动主体的积极性，乐于参与学习。准备小黑板。板 书 设 计教 学 反 思1、 口算：496= 243311= 834= 37825= 24245=43820= 6397= 80254= 5679= 24524（1）全体齐练，集体订正。（2）对比： 245、245这两道题，有什么相同？有什么不同？（数字相同，运算符号不同，运算顺序也不同。2、 揭示课题：师：同学们，前面我们已经学习了含有加减法、乘除法的混合运算。今天，我们就来比一比，看看谁是计算大赢家？（板书课

8、题）1、 数学医生：下面的计算对吗？如果不对，请改正。3282 363 25764 =422 =3612 =2519=20 =3 =44（1）全体判断、指名回答。（2）师：计算混合运算题也要先审题。看看题目中含有哪些运算，决定要先算什么，再算什么，然后再进行计算。计算之后，要进行检查。2、 比一比，谁是计算小能手？7412638 6623 158963 9514247（1）说一说：每一道题的运算顺序。（2）全体齐练、指名演板。集体订正、评比计算小能手。1、李阿姨去服装城批发了一批上衣和裤子，买了18件上衣用去450元，买了35条裤子用去770元，一件上衣比一条裤子贵多少钱？（1）审题、理解题意

9、。（2）学生独立解答、指名演板。（3）集体订正。2、P9第10题：书架上有两层书，共144本。如果从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同。书架上、下层各有多少本书？（2）讨论：“从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同”到底上、下两层原来相差多少本？（3）学生自由发言，在学生发言的基础上得出：在下层减少8本的同时，上层在增加8本，两层原来相差16本。（4）学生列式计算，集体订正。四、自主应用，幸福发展：P9思考题：（1）学生自主尝试解答。（2）小组交流。（3）学生汇报。五、课堂小结。六、作业：P9第7、8、9题在里填上适当的运算符号，使等式两边相等。99999=11 99999=12

10、 99999=13含有小括号的混合运算第4课时让学生在经历解决实际问题的过程中，掌握在含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行脱式计算。培养学生的计算能力、比较能力、解决实际问题能力。培养学生的发散思维，学会从多种角度思考问题。含有小括号的混合运算运算顺序。正确的脱式计算含有小括号的混合运算式题。创设问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学的全过程，让学生小组合作、自主探究，实现自主建构。充分利用生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，使解题的步骤与运算的顺序结合起来。 例4： 2703018030 （270180）30 =96 =90 =3（名

11、） =3（名）（出示挂图）师：上次，我们来到“冰天雪地”的滑冰场，在玩的过程中还探究了数学问题。今天，我们到冰雕区，看看那里还有哪些有趣的数学问题呢？二、主动探究，幸福构建1、 探究例题：（1）出示挂图、例题4。（2）审题、分析信息。（3）学生独立思考怎样解决，再四人小组讨论交流。（4）学生尝试列综合算式解答，指名不同做法的学生上台演板。（5）学生上台讲解各自的恶解答思路、集体评议：270重点分析：1 这两种方法在思路、解题步数上有什么不同？（使学生在比较的过程中体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也不一样，但最终的结果是一样的。2 第2种方法中，为什么270180要用小括号？

12、2、 概括含有小括号混合运算的运算顺序：问：含有小括号混合运算的运算顺序是怎样的？（算式里有小括号，要先算小括号里面的。3、揭示课题：这就是我们今天所探究的含有小括号的混合运算。3、 练一练： 75（2518） （368）3全体齐练、集体订正。1、 应用练习：P11做一做（1）审题、分析题意。（2）学生独立思考解答方法，再同位之间互相说解答思路。（3）学生尝试列综合算式解答，指名不同做法的学生演板。（4）上台讲解解答思路、集体评议：100546 100（546）第2种方法为什么546要用小括号？2、 对比练习：P14第1题（1）学生算出每题的得数。每组题目的数字与运算符号是否相同？为什么计算结

13、果不同？数学书P14第2、3题想一想、算一算，把合适的数填在里：（546）=8 508=250四则运算第5课时使学生掌握没有括号（或有小括号）并含有两级运算的三步混合运算式题的运算顺序；掌握四则运算的含义和运算顺序。培养学生的观察能力、比较能力、概括能力。培养学生严谨的学习态度和自主探索的精神。三步混合运算式题的运算顺序。正确的脱式计算四则混合运算式题。创设一定的问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学的全过程，让学生在自主探究、合作交流中去自主建构。利用学生已有的两步混合运算的知识基础，让学生用自己的思维方式去尝试解决新问题，掌握新知。 例5：426（124） 426124 =4268 =42

14、724 =4248 =1144 =90 =110加法、减法、乘法、除法统称四则运算。1、 看谁算得对 ：1583 42612 120（7248）在153、6548、在120（7248）这三个算式里分别包括什么运算？3、 揭示课题：1、 探究三步的混合运算顺序：（1）在复习题42612后面加上4，变为例题5：426增加一步你还会算吗？学生尝试计算，指名演板。（3）上台讲解，集体评议：重点说明：这道题里面有哪些运算？这道题应该先算什么，再算什么，后算什么？（4）集体订正。（5）小结：在没有括号的算式里有加减法，又有乘除法，还是先算乘、除法，再算加减法。（6）在426124的后面124添上小括号，变

15、为例题5：（124）（7）猜想：两题的计算结果会一样吗？为什么？（8）验证：（9）上台讲解，集体评议：（10）小结：在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。、探究四则运算的运算顺序：（1）师：四则运算的顺序是怎样的？（3）学生汇报，在学生发言的基础上概括出：在没有括号的算式里，只有加减法或乘除法，按照从左往右的顺序计算。在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。（4）师：计算混合运算题要先审题。看看题目中含有哪些运算，有无括号，决定要先算什么，再算什么，然后再进行计算，计算之后，要进行检查。1、基本练习：12做一做第1题各题的运

16、算顺序。（2）集体齐练，指名演板。（指出第小题：两个小括号里的要同时计算，在第二行写出两个差。2、应用练习：12做一做第2题（2）学生尝试解答，集体订正。级：14第5、6题15第7、8题级：在下面的算式里添上括号，使等式成立。9153=20 53=40 53=70“0”的运算第6课时使学生掌握有关“0”的加、减、乘、除的运算，能运用所学的计算知识解决实际问题。有关“0”的加、减、乘、除运算。能运用所学的计算知识解决实际问题。以自主探究、合作学习为主要形式，通过学生的自主分析、讨论、交流来梳理有关0的运算知识。利用学生已有的知识基础，让学生用自己的思维方式进行自由的，多角度的思考，实现自主建构。

17、0的运算： 练习：1 一个数加上0，还得原数。2 相同的两个数相减等于0。3 一个数减去0，还得原数。0乘任何数都得0。5 0除以任何不是0的数都得0。老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示：0）0可神通广大了，说一说你们在哪儿见过它？今天，我们就来研究有关0的运算。1、 探究有关0的计算：（1）思考：你知道哪些有关0的运算？（3）学生汇报，并且举例说明，师根据学生的回答适时板书：一个数加上0，还得原数。举例：60=6、580=58相同的两个数相减等于0。88=0、1616=0、100100=0一个数减去0，还得原数。90=9、660=660乘任何数都得0。00=0、018=0、990=0

18、0除以任何不是0的数都得0。04=0、037=0强调：0不能做除数。如：0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。不可能得到一个确定的商，因为任何数乘0都得0。840= 760= 0270= 0132=15020= 7280= （100）89= （999999）999=1、 巧算24：P15第9题：这4张牌，经过怎样的运算才能得到24呢？ 你能想出几种方法？（2）学生独立思考，小组交流。P15第10题：（2）小组合作、分析选择方案。3、 爬坡练习：P15第11题：（1）审题、理解图形表示什么数。（2）学生独立判断，想一想：（3）学生汇报，并归纳出：和一个加数另一个加数，积一个因数另一个因

19、数。4、 拓展练习：P16第14题：（1）理解题意。（2）小组讨论、交流。数学书P16第12、13题数学书P16思考题：确定物体的位置使学生能根据方向和距离两个条件确定物体的位置。能用方向和距离来描述物体的位置。让学生进一步从方位的角度认识事物。培养学生观察、思维及表达能力，建立空间观念。通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与生活的紧密联系。根据方向和距离两个条件确定物体的位置。根据方向和距离两个条件正确地确定物体的位置。创设贴近学生生活的活动情境，运用自主探究、小组讨论的方式，充分体现学生在学习活动中的主体地位，主动地获取新知。根据学生已有的方位知识基础和能力水平，创设了

20、“公园定向越野赛”的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。挂图、量角器、尺。学具：量角器、尺。 1号检查点在起点的 东偏北30的方向上，距离是1千米。一、二、三、四、五、激趣导入，幸福感知：说说我们已经认识了哪些方向？那几个方向相对？2、 （出示主题图）师:今天，老师要带大家一起参加公园定向越野赛，你们愿意吗？3、 问：谁来说一说公园定向越野赛怎么比？（在参赛过程中，参加者凭借个人定向技术，识图能力和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到访所有点标者为胜。主动探究，幸福构建：1、 探究根据方向和

21、距离两个条件确定物体位置的方法：（1） 观察公园定向活动图：我们越野比赛的行程路线是怎样的？（起点1号检查点2号检查点终点）（2） 师：下面，我们就以四人小组为单位，开始比赛！（3） 小组探究：从起点到1号检查点应该怎样走？（4） 学生汇报，可能会出现：1号检查点在起点的东北方向上，距离是1千米。1号检查点在起点的东偏北方向上，距离是1千米。（5） 验证：学生用量角器量一量1号检查点是否在正东北方向？（6） 学生汇报，在学生充分发言的基础上得出准确描述是：1号检查点在起点的东偏北30的方向上，距离是1千米。（7） 小结：要准确的判断物体所在的位置，必须要知道几个条件？（方向和距离）（8） 小组交流：生活中确定方向有哪些方法？（学生自由汇报：指南针、树的年轮、太阳等）P18做一做（1）观察示意图。（2）学生尝试练习。归纳交流，幸福分享：1、 P20第1题：（2）想一想：怎样介绍才能描述准确？2、 P20第2题：（2）学生独立完成。（3）学生汇报、集体订正。自主应用，幸福发展：今天我们学习了什么知识？你能为咱们的数学课起个名字吗？（板书课题：确定物体的位置）作业：在地图上标出自己的家乡，并量一量、说一说在北京的什么方向上。B级