1、教学目标：整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。证据的来源有几个方面：种养植物、观察植物、阅读讨论资料。再次用塑料花进行比较，突出有生命的特点。为自己养的植物做了什么，指向两个方向的概念。教学重、难点：学生课前准备：准备塑料花、盆栽、干花教学过程：导入 让学生把自己种养的植物带到教室，进行交流汇报； 指导学生用画圈的方式，记录自己的理由； 做胡萝卜盆景，请家长帮助，可以用红薯、土豆等代替。 活动手册中的胡萝卜盆景，既有趣又进一步深化对有生命的认识。四、总结： 1 问题聚焦 2 展示通过三方面证据 3 开展不同方向的论证交流 4 比较塑料花论证（关键问题） 5 我们做了什么（生
2、长需要条件） 6 完善班级记录单五、课后作业六、板书设计：教学反思：第二课时：校园里的植物运用前面几节课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对单元学习的整体回顾。进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心、爱护校园的植物1 第二次户外学习活动，按照教材中的提示。2 做什么准备，如何观察记录，配合学生活动手册。3 活动注意学生注意力和安全。4 研讨活动时间安排在户外之后。5 关键研讨第二点，指向植物生长需求。要在活动中引导发现。不一定要把9个方格填满，找到几种就记录几种，实事求是。第三课时：科学阅读 阅读也是学生学习科学的一种方法、一种途径；阅读资料补
3、充了前面6课课文的内容，特别是植物与人类的关系；教学时，可以整合在课文中进行。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的成果。在教师的指导下，学生有分析、反思过程的意识教学准备：（一）教师准备：挂图（二）学生准备1课前搜集一些有关植物的资料。2采集一些常见的、认识的植物。1我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。2书中有些植物插图，你们认识吗？3、你还知道哪些植物？4植物中有许多有趣的事，下面我们看看书中的资料。5你知道了哪些植物的知识？6课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。7选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。8我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。9校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？10开花的植物中，哪些植物的花最大？11你家里栽培了哪些植物？植物世界植物是多种多样的
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