06耿老师《荷花》课堂实录Word格式文档下载.docx

1、同学们，上课。生：起立，（学生起立）老师好！（教师深鞠一躬）同学们好，请坐。上课之前呢，老师想问问你们，同学们在生活中看见过荷花么？学生齐答：看见过。额，那好啊，那谁来说一说，你看到的荷花是什么样子的呢？（很多同学举手）耿老师：孙建威同学。学生孙建威：我看到的荷花很大，三四十斤的孩子坐上去都不会沉下去。啊，你观察的真仔细，请坐。贾丹阳！贾丹阳同学：我看见过的荷花是半开的，露出黄色的小莲蓬，飘出浓郁淡雅的香气。你不仅观察了荷花的形状颜色，还闻到了荷花的气味。真，谁还想说说？周明浩周明浩：我看到的荷花是全开的。你也观察到了荷花的形状，请坐。吴相茹吴相茹：我看见过的荷花是粉红色的，发出淡淡的清香味。

2、真好，观察的很仔细。来，这位同学。我看到的荷花是含苞待放的，像一个害羞的小姑娘还没有绽开笑脸。你的语言表达能力真强。还有么？我看见过的荷花是白色的。你看到的是白色的，真不错。我国著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷呢，也曾看到过这样美丽的景象，他还把自己看到的想到的写成了文章呢。下面就让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步来走近这水中芙蓉。（1分50秒）我们今天就一起学习第三课，一起读课题。齐读荷花荷花的荷是我们要学的生字，请同学们先看老师写一遍，荷是什么结构呢？上下结构。师:上下结构，草字头不要写得太大。右边的可写完横之后，先写？口。在写？竖勾。同学们，在你的小本子上也联系一下荷吧，写几个看一看，看谁写得

3、最好。（教师巡视，学生书写）现在同学们用自己喜欢的方式来读一读课文把句子读通顺，把字音读准确。开始吧。（学生自由朗读课文，教师巡视相机指导）同学们大部分都读完了吧？读完了。老师准备了一些词语，想考考大家，看看这些词语能不能难倒同学们呢。（学生在依次读大屏幕上的词语。）非常好，同学们，老师听出来啦，这个词，你们读得都非常的好。（教师指“莲蓬”）这个词怎么读?lin peng。第二个词要读轻声。看来呀，这些词语都没有难倒同学们，说明同学们课前预习的都非常的到位。那么，我们就来学习课文第一自然段，谁来读一读？（一女生读）很好，请坐。那同学们，你们能不能在第一自然段中找到一组关联词语呢？一就非常好，找

4、得很准确。那这说明了荷花的一个什么特点呢？很香。很香，非常好啊，作者一进门就闻到了一阵清香。更说明荷花非常的香。那他第一反应是什么，闻到清香后？赶紧往荷花池边跑去。什么词（），怎样跑？赶紧。说明作者的心情非常的急切。太着急了呀，太想闻闻这清香的荷花，太想看看这美丽的荷花呀，谁再想读一读，把作者那种急切的心情读出来。（一女生读）强调了“赶紧”嗯，真好，真不愧是何香扑鼻呀，作者呀，就跑到了荷花池边，那么，荷花给作者留下了怎样的整体印象呢？荷花已经开了不少了。找的真准确。那么，请同学们再次朗读第二自然段，思考这样一个问题：他是按着什么顺序来进行观察的呢？先写了什么，又写了什么呢？（学生读课文）（8：

5、17）你们生活中见到过荷叶吧？你们见到的荷叶是什么样的呀？荷叶很多你看到的荷花池中的荷叶很多。荷叶很绿。观察的真仔细。荷叶很大。也不错。谁还想说说？荷叶很碧绿，他像一个圆盘。说得更具体了。有的荷叶还能坐下人。你观察的是什么样的荷叶还能坐下人啊？王莲大王莲是吗?你知道的真多！我看见的荷叶又大又绿，中间有一小点露水。仿佛一个碧绿的大圆盘，中间托着一点露水。你表达能力真强啊。那么作者笔下的荷叶又是什么样的呢？（手指多媒体，多媒体出现荷叶的图片）谁来说一说。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的。那挨挨挤挤是什么意思呢？靠近紧挨着。你是怎么知道的呢？说得非常好。查字典了。她的预习工作做的

6、真到位。那么挨挨挤挤这个词我们在生活中还在什么情况下遇到过？用到过这个词？在公交车上。公交车上形容人很多，很好。在表示数量很多的时候用到过。很好。那么这个地方表示什么很多？荷叶荷叶数量很多。（和学生一起说）（并板书：多。）这句话中还表现了荷叶的其他什么特点吗？大很好，准确。（并板书：大。）还有吗？圆（板书圆。）又是一个特点。还有没有？绿（板书绿。）真不错。一句话就写出了荷叶的数量多，形状圆，颜色率。这句话写得好不好啊？生齐说：好！谁再有滋有味地读一读？生读。真不错，读得很流利。看来你是真的非常喜欢这些荷叶。欣赏完了荷叶，我们该去欣赏（齐说）荷花。谁能用书上的一句话来概括一下这幅图呢？白荷花在这

7、些大圆盘之间冒出来。怎么读？什么出来？（多媒体文本中冒字用了颜色不一样的字来突出了）冒出来！这个字我们应该重读。想象一下冒出来啦。我们为什么要重读一下呢？“冒”是向外生，向外靠。在密密麻麻的荷叶里，向外生长很不容易。形容白荷花顽强的生命力。你不仅说出了冒得意思，还说出了“冒”字为什么用得好，体现出了白荷花顽强的生命力。你说的非常棒！谁补充说明一下？“冒”字，让白荷花在密密麻麻的荷叶里，显得与众不同？ 怎么与众不同呢？具体从哪方面来说？因为荷花是白色的，荷叶是绿色的。给人以白绿相间的颜色美感，同时又体现出了白荷花那种蓬勃向上的生命力。谁再来读一读一生再读。 此时此刻，作者用了一个“冒”字不仅把荷

8、花写活了，而且使“它“变得更美了。你们想一想：白荷花“冒”出来，它想干什么呀？白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们看看它的身姿，也想给人们带来清香。生命力很顽强，还有清香的味道，你想象力真丰富。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想透透气。说得真好！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。也不错！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和小鱼一起做游戏。思维真活跃！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和太阳公公说话。真不错！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想给人展示它自己的美丽。你也很聪明！白荷花冒出来了，有那几种姿态？生汇报：有的是半开，有的是全开的，有的是没开的。没开的是什么

9、？花骨朵。你最喜欢哪一种呢？挑出来读一读，如果能配上动作读就更好了。同桌互读，师巡视。学生汇报有的才展开两三片花瓣（师引导配上动作再读）怎样才能读得更好呢？重点在哪几个字呢？众生：两三片！一生再读如果让你描述这种花开的姿势，你会用什么样的语言呢？平时积累的好词佳句，试着用一用。从梦中苏醒有的荷花刚刚从梦中苏醒。（师引导把句子说完整。非常好！谁再来说说。有的荷花欣然怒放。同学们想一想，这个词用在“才开两三片花瓣“合适吗？不合适。形容那一种姿态更合适？全开谁再来试一试？（未回答出）还有吗？有的荷花才睁开朦胧的双眼。说得好！学生：有的荷花还欣然怒放。教师：这个词用在才展开两三片花瓣合适吗？他形容哪种

10、姿态合适？荷花全开了！没关系。才睁开朦胧的眼睛。说得真好。我们再来看看其他的句子有没有同学喜欢。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。给同学们看看你的手势，对不对？再来读一读这句话。你的最后一个词（似的）读得非常准确。如果让你描绘这花开的姿势，你会用什么样的语言呢？有的还是花骨朵，看起来好像害羞的小姑娘。看来你平时积累的词语非常多。有的荷花正含苞待放。有的荷花还是花骨朵，仿佛让人猜猜它绽放后有多么美丽。我们一起来读一读，配上手势。师生读句子。其他句子还有没人喜欢？有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。露出嫩黄色的小莲蓬。（强调露出的读音）真好！你说说为什么喜欢这一句啊？因为我喜欢全开的花

11、朵。如果是你，让你写一写全开的姿势，你会用什么样的语言呢？我会用有的荷花绽开笑脸。这次说的更棒了。谁在来说说？这次这个词用的对不对？对荷花全展开时，我们就可以用上欣然怒放。谁还有更好的语言？有的荷花全展开了，露出晶莹剔透的花瓣。那是露出（lu）（教师正音）这么多的荷花，此时此刻你最想用什么词来形容它呢？婀娜多姿、洁白如雪、好，又是四字词语。合适各样没错。作者也在美种荷花之前加了一个词？（有的有的）正是形容荷花的姿势非常多，就像同学们形容（ ）各式各样说得非常准确。还有更好的词吗？千姿百态非常准确，荷花就是千姿百态（教师板书）那作者又有怎样的感慨呢？他面对这池美丽的荷花。引读：这么多的白荷花，一

12、朵有一朵的姿势。看看这一朵，（生读）（师随机出示幻灯片）作者形容荷花时用了一个什么词来比喻它？活的画儿怎么会有这样的比喻呢？生1：因为荷花美丽如画儿。这幅景色本来就是美丽如画儿的，所以被称作画儿，那为什么被称作活的画儿呢？谁再来说一说“活”？生2：因为它能生长正是因为荷花它能蓬勃向上的生长，它能从小长到（大），从含苞待放长到（谢过），它有一种蓬勃向上的生命力，所以“活”体现在它这种顽强的、蓬勃向上的（生命力上）。你们猜猜这了不起的大画家是谁呀？大自然了不起在什么地方？再好的画家也画不出这么好的画儿？再好的画家在纸上画的画儿也没有生命力，而大自然的画儿是有生命力的。说得非常好，很准确，很到位，正

13、因为大自然能画出这种蓬勃向上的生命力，所以我们才说它是了不起的大画家。让我们来读一读第三自然段。（生齐读第三自然段。从同学们的朗读声中，老师猜你们和作者一样，已经被这池荷花美景所折服了。此时此刻。此情此景，作者俨然成了一朵荷花，在池中生：翩翩起舞 （ 教师板书）那你们愿不愿意成为一朵荷花呀？愿意。那就让我们就一起来闭上眼睛，来静静地听一听荷花池边发生了怎样的动人故事呢！ （教师配乐朗诵第四自然段）可爱的荷花仙子们，睁开眼吧，咱们小组讨论讨论，你们在荷花池中，看到，听到，想到了什么呢？（生四人为一小组讨论，教师巡回指导）讨论得怎么样？谁来汇报汇报？青蛙妈妈在我旁边跳过，告诉我世界上有多少个害虫。

14、哦，有多少个害虫！你的想象力真丰富！蜜蜂在我周围飞过，告诉我采蜜的快乐。啊，真快乐啊！我听见青蛙妈妈带着她的孩子们在嘻嘻哈哈笑！（此处听不清）（五分钟）多么温馨的画面啊！我看见燕子从南方飞过来，告诉我飞往北方的趣事！你的想象力真丰富。（五分十五秒）青蛙跳出来，要跟我赛跑，真好，谁还说说？小蚂蚁在脚下路过，告诉我觅食的艰辛。诶呀，你的想象力真棒蟋蟀在我旁边逃过，告诉我草原上发生的事情真聪明，同学们的想象力呀真让老师敬佩。老师呀也自愧不如，那么同学们你们猜一猜，作者怎么会忘记自己是在看荷花呢？怎么会忘了呢？因为荷花太美了，把他吸引住了。吸引住了，说的不错。谁再来说一说。因为荷花太美了，让作者如痴如

15、醉。他看得太入神了（生一起说），看的太投入了（生一起说），看的（生一起说），那么这一切的情感是也正是因为荷花的美（生一起说）。那么让我们热爱荷花的同学，热爱大自然的同学，一起来再读一读整篇课文，来表达一下你们对荷花的赞美，对大自然的赞叹吧。学生齐读课文（06:3608:36）这篇文章就是表达了作者这种热爱大自然的心情（生一起说），学完这篇课文，同学们也是不是更加热爱大自然了呢？是。请同学们在日常生活中，有时间的话也一起走进大自然，来感受大自然的神奇和美。师板书：热爱大自然美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，那么课下请同学们收集有关荷花的诗句，下节课我们一起到课上来进行展示。这节课我们就上到这里，同学们下课。