初中七年级生物下册第3单元第2章第1节人体与外界的气体交换第1课时名师精选教案1新版济南版文档格式.docx

1、吸运动的过程，最后师生一起总结呼吸运动时引起的一系列的变化。课前准备：教师准备秒表，人体呼吸系统模型，肺泡的模型，皮尺，去掉针头的注射器（ 12只），制作课件；学生课前预习，以小组为单位制作肋骨和胸骨运动模型（硬纸条、皮筋、图钉） 膈肌和肺泡容积变化模型（圆形饮料瓶， Y形玻璃管，橡皮塞，小的红色气球，橡皮膜）教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课小游戏：上一章的学习我们知道人的生活需要营养，现代医学研究表明，人在饥饿状态下的生命极限最多 7天。学生共同做小游 戏，体会并说出憋气 的感受。通过小游戏让学生体验：我们2分钟3天不进食或者7天不喝水，就会面临死亡的威胁。 而 人

2、憋气能憋多久？下面我们做一个小游戏：看谁憋得 时间长？我说一二， 大家深吸一口气，然后屏住呼吸， 体会憋气的感受，看谁憋得时间长。我用秒表计时。（注意不让学生憋得太久，注意安全）的生活离 不开空气， 呼吸对人 体有多么 的重要，自 然地引出 课题。导入语：通过游戏我们体会到呼吸对人体是多么 的重要，但为什么屏住呼吸会感到胸闷，头晕？呼吸 时我们的胸口为什么会起伏？这就是我们这节课将要 探讨的问题。使学生明展示目标1分钟多媒体展示学习目标1.认识呼吸系统大家应该都有感冒的经历： 鼻塞，呼吸不通畅，那么气体由鼻腔经过哪些器官到达肺的呢？请大家阅读 课本第23页3.2 1呼吸系统的示意图描述出呼吸系

3、 统是由哪些器官组成的？读标识标确学习目标学习方回忆体验启动思维12分钟1 jIrr/If 11学生先阅读课本， 然后上台拿着人体 呼吸系统模型指出 呼吸系统的组成器 官。结合自身 呼吸的体 验，并利用 人体呼吸 系统模型 与肺泡模 型，能较好 的掌握人 的呼吸系 统的组成 及肺泡的 特点。然后请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸 系统的组成器官。思考：感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸， 感觉口特别 干，“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？” 教师引导：（1）温暖空气：鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管， 对吸入的空气有温暖作用。（2 ）清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡并粘住、杀 灭吸入的灰尘和细菌。（3

4、 ）湿润空气：鼻腔内的黏液湿润吸入的空气。教师说明：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。鼻腔、咽、喉、 气管、支气管是气体进出的通道，我们称作呼吸道。 肺是呼吸的主要器官。2.肺泡有利于气体交换的结构特点为什么说肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特点 有利于气体交换？指导：出示肺泡模型1数目多（成人约有3亿个肺泡）2丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹 性纤维）3薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮 细胞组成）小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸 收？与肺泡的特点有哪些相似之处？注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气 体交换必不可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出 肺泡的原理打

5、下基础。教师总结：肺泡是气体交换的主要部位，小肠是营养吸收的主 要器官，它们的特点都可以用六个字概括，实际上所 有的物质交换的部位都有相似的特点，也就是说器官 的形态结构与功能相适应的。状支架。胸廓、肋间肌与膈肌围成胸腔。胸廓具有一 定的弹性和活动性，起着保护和支持心脏、肺的作用。让学生之间相互找出有关胸廓的结构及胸廓的位 置。2.自主体验我们在呼吸的过程中，胸廓会发生什么变化？请 同学们将手按在自己的胸骨或肋骨上， 深深的吸一口气，在缓缓地呼气，仔细体验吸气和呼气时胸骨、 肋 骨、胸廓有没有变化？如何变化的？体验的感觉对不对呢？让我们来测量一下。请两位 同学上台测量吸气和呼气时的胸围差， 记

6、录测量数据，进一步得出结论。总结并过渡：通过我们的体验与测量可知： 吸气时肋骨、胸骨上升, 胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。七年 级上册动物的运动中我们学过，骨骼不能自己产 生运动，骨骼运动的动力来自什么？3溯根追源同理，呼吸运动的动力也来自于骨骼肌的舒缩，产生呼吸运动的骨骼肌是肋间肌和膈肌，它们的舒缩 产生的动力是如何引起胸骨、肋骨变化的呢？学生实验活动（一）各小组用自制的“肋间肌舒缩引起肋骨与胸骨的运动 的模型”进行实验活动。当肋间肌舒张时， A状态，测量“脊柱”到“胸骨” 的距离，并记录。用手固定住“脊柱”，当肋间肌收缩时， B状态,观察“肋骨”和“胸骨”的运动方向，测量“脊柱

7、” 到“胸骨”的距离，并记录。讨论：肋间肌收缩与舒张时肋骨和胸骨的运动方向，分析 这种运动引起的胸腔容积的变化。小组讨论后回答膈肌收缩 肺容积变大膈肌舒张则相反。一只手拿着模型，另一只手向下拉模型的橡皮膜（表示膈肌收缩），然后逐渐松开橡皮膜（表示膈肌舒 张），观察气球（表示肺）的变化。膈肌收缩和舒张时引起的肺容积的变化， 分析肺容积发生变化的原因。师生评优：哪组用的材料最易取，哪组模型的设计最 巧妙，哪组模型演示的实验现象最明显。学生实验活动（三）体验肺内气压的变化过渡：由以上两个实验可以看出肋间肌和膈肌收缩时，胸廓增大，肺扩张，处于吸气状态，为什么胸廓 增大，肺扩张，会处于吸气状态？这和肺内

8、的气压有 关，下面我们做一个小活动。要求：取一个去掉针头的注射器，右手把推进器拉出一 段距离，左手手指将管口堵住，此时针管 内部相当于 我们胸腔，里面有一疋里的气体。请问：用右手把推进器往里推时， 有什么感觉？松开右手又有什么现象？ 师生共同分析：这与针管的内的气压变化有关，当把推进器往里推 时，管内的容积变小，气体不变，气压就会升咼， 就推不动了；而松手时，因为里面的气压较高，因此 推进器就退出来了。推进器在退出时，管内的容积逐 渐变大，气体压力又逐渐下降，直到内外气压平衡为 止。得出结论：肺扩张 T肺内气压下降 -吸气 肺回缩 一1肺内气压上升 呼气由以上三个实验我们很容易得出呼吸运动的过

9、程： 师生共同总结：胸廓的肋间收缩肋骨 前后径 胸廓 肺肌 胸骨 一左右径 讨积 扩 -膈肌 上升 上下径 增大 张增大肋间舒张肋骨 前后径 胸廓 肺肌 胸骨 左右径 F积 回 -膈肌 下降 上下径 缩小 缩变小肺内气压一 吸气低于大气压气压_乎气咼于f使学生在活动中把握重点，突破教学的难点课堂小结约2分钟这节课你学会了什么。学生回答知识的回 顾总结，使 之条理化、 系统化。当堂达标 约10分钟当堂达标A类：1.下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系？A.肺泡虽小，数目很多B.肺泡外缠绕着毛细血管C.肺泡壁由一层细胞构成D.支气管入肺后反复分支2.在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭 气

10、不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ ）A.肋骨上举，膈舒张而上升B.肋骨上举，膈收缩而下降C.肋骨下降，膈舒张而上升D.肋骨下降，膈收缩而下降B类3 . （2009济南）某人在一次平静呼吸中肺内气压的 变化曲线，请据图回答下列问题：（1 ）曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程？此 时肺内气压与外界大气压有什么关系？（2）曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化的？（3）图中B点表示的意义是什么？此时肺内气压与大 气压有什么关系？（4）请说明在AB段、BC段中，呼吸肌的收缩和舒张 情况：AB段，呼吸肌 ；BC段，呼吸肌 。C类 我是小法官一对夫妇被指控用水溺死了女婴，但是这对夫妇坚 决否认

11、，宣称女婴生下来就是死的。于是法医立即解 剖了死婴，取出肺将其放在水中，法官在看到肺沉入 水底后，当庭宣判这对夫妇无罪释放。那么法官做出 这样的判决的依据是什么？法庭内旁听的观众很不理 解这个判决。我们在座的小生物学家们能否向这些观 众说明一下“沉肺断案”的理由？教师点拨：婴儿在出生前不用肺呼吸，所以，肺内是 没有空气的。出生后，肺内才进入空气。学生独立限时完成学生讨论考察学生 对本节课 的掌握程 度，同时注 意培养学 生做题的 规范性与 答题速度。 尽量做到 当堂完成， 当堂面批， 遇到问题 及时解决。“我是小 法官”的 题目，增加 了生物的 趣味性，同 时渗透生 活中的问 题可以用 专业的

12、知 识来解决，学好生物很重要！板书设计第一节人体与外界的气体交换呼吸道r呼吸系统肺（肺泡的特点）呼吸运动过程I呼气教学反思：成功之处：最成功之处在于：对呼吸运动的学习，从通过视频资料 了解呼吸运动；到手按在胸骨肋骨处感知呼吸运动；再到测定胸围差的实验 验证呼吸运动；最后到演示实验解释呼吸运动, 从感性认识到逐层深入，让学生的思维由浅入深，始终处于活跃状态。创新之处：测量呼吸时的胸围差和用注射器体验容积与气压的关系是课本上没有的，用时不多，但测量呼吸时的胸围差可以让学生体验呼吸时胸骨， 肋骨的变化，用注射器体验 容积与气压的关系以其直观形象有效的化解抽象，突破了难点。建议： 对于“肋骨和胸骨运动模型，膈肌和肺泡容积变化模型”如果由学生以小组为单位自己 动手制作模型，享受实践的快乐，可以增强学习的兴趣，加深对知识的记忆。