体育教学开题报告doc文档格式.docx

1、 （一）课堂教学是新时期学校实现教育目标的主阵地，是教师成长和的重要舞台，也是推动教师专业的动力和进步的源泉.课堂教学的质量直接影响着学生可持续.它在促进学生的、学生的生活方式及改善学生的生命质量等方面起着难以估量的作用。一堂好课,能够在发挥课堂教学最基本的功能-传授知识的同时，也促进学生的和生命的完善,能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌，因此，必须自始至终把课堂教学问题的现状及策略研究,作为中学教师成长和专业的主要内容.（二）中学体育教学问题的现状及策略研究的核心是教学的效益和效率，即让学生在单位时间内获得有效的进步或。课堂教

2、学中我们关注的是教学的“最优化”和“低耗高效”。教学是课程系统工程中的一个重要组成部分。我们目前的中学教学有一个非常突出的问题:教师教得很苦,学生学得很累，然而我们的学生却没有得到。这是新一轮基础教育课程必须面对一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。如何使得我们得教师拥有有效的理念，掌握实效教学的策略或技术。因此,研究实效教学,就是研究实效教学的真谛,理性地分析课堂教学的新变化，实施实效课堂教学的追求，构建真实的课堂教学,实现课堂教学的，让课堂教学成为鲜活的、的、动态的、师生共生共荣的载体,成为师生生命价值、情感交流、知识建构、心灵碰撞、创新阵地的生态乐园。 （三）初中体育教学问题的现状

3、及策略研究为的是是促进人的全面的教育，其核心是培养什么人和怎样培养人,实质是全面党的教育方针。近年来,国家在推进素质教育上进行了很多的努力,但全面推进素质教育仍面诸多的困难和持挑战，任重而道远.对此,我们要有清醒的认识，并作好打持久战的准备。素质教育的核心阵地在学校、在课程,素质教育的主战场在课堂教学。要使学生德智体全面，要减轻学生负担，要培养学生的创新精神和能力,都要通过课程集中体现出来,并通过课堂教学活动进行转化。课堂教学既是教师成长和专业的重要舞台,又是推动教师专业的动力和进步的源泉。课堂教学有效性直接影响着学生今天的成长和明天的。他在促进人的、个体的生活方式、改善人的生命质量方面起着难

4、以估量的作用。 二、本课题研究目标： 研究目标： 1、通过,对当前课堂教学所存在的问题表现进行梳理,找出导致课堂教学出现问题的原因，提出能够合理解决提升体育课堂教学的策略和方法。 2、通过课题研究,推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习课程标准及有关实效性教学理论,能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。 3、通过课题研究，学生将真正成为学习的主人.课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间,学生在自主探究、亲身、合作交流的氛围中，主动地构建知识，技能. 三、研究对象本课题研究对象为七-九年级学生。 四、课题研究的主要内容： 1、重点探索农村中学体育

5、课堂教学所存在问题的准备策略、实施策略、评估策略和具体操作方法,力求改变体育课堂教学中教师所存在的问题，导致学生学习兴趣不高的原因，彻底改变学生不喜欢体育课的现状。 2、正确的指导学生学会学习，提高体育课堂教学的合理性，提高自主、科学锻炼身体和终生体育的意识和习惯,全面提高学生的综合体育素养. 、探索体育课堂教学现状的问题及策略研究的具体实施方法。 （1）体育课存在问题的策略研究和方法 （2）体育课针对学生不喜欢上的策略和方法 （3）体育课变的学生自愿、自主的去锻炼学习的策略和方法 4、本课题研究拓展延伸的内容: 体育课堂教学与课外体育锻炼的整合策略研究。 五、研究内容及创新之处从研究的范围上

6、看,本课题着重从我农村学校实际出发，探讨体育教学中所存在的问题，具有校本特色。从研究内容上看,本课题侧重于“教的行为，着重探讨的是在新的课程理念下教师的“教学行为”,怎样才能更好地为学生的“学习行为”服务（即“教法”要为“学法”服务）,从而实现教学对体育课的兴趣。在研究的类别上，本课题应用研究,主要是借鉴相关理论指导实施行动研究,在行动中印证、丰富理论。合理分解教师行为、探寻教师进行体育课实效性教学的策略和具体操作方法.本课题预计突破。随着课改的不断深入，新课程的体育课堂出现了许多可喜的变化:学生个体得到了应有的尊重，学生的个性得到了充分的张扬,学生参与学习的积极性明显提高。但同时我们也被课堂

7、出现的许多被动、低效的现象所困扰：一些教师为了让学生“学习自由”、满足学生学习“兴趣”，而把体育课上成了“模糊课”、“放牧课.也有以损害学生整体的片面的“伪创新”教学.这些都是与新课程的教学理念所背道而驰的，长期以来学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象也未能得到根本改变。探索新课程的体育课堂实效性教学已经到达了刻不容缓地步。本课题的研究和能从根本上改变这些不良现象和弊端。具有教学方式和学习方式的功能。通过对适合农村中学体育学科特点的问题教学方法和对策研究的系统探索,探索具体的课堂操作技术，从而为农村中学体育教师提供多方面教学的指导策略和系统的操作方法。同时也可添补农村体育课教学不足之处的课题研究的

8、空白. 六、研究方法 1、法：主要用于实验阶段。在实验的不同阶段对实验对象的变化情况进行测评，组织学生开展问卷调查、座谈会、讨论会等,获取实验过程的有效信息,进行分析、归纳和总结。 、行动研究法：主要用于实验操作阶段.在行动中研究，在研究中行动。实验教师通过预设教学计划、实施教学过程、观察学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等途径进行课题研究,不断修正完善课题实施方案. 3、个案研究法：根据学生情况确立个案研究对象，在中设计和确定最优化方案,通过典型的案例,让学生去思考、分析、练习,培养学生自主练习能力，并个案研究体系，为课题提供丰富的第一手资料。 4、比较研究法： 主要比较教师的教学风格，如

9、备课,导课，上课,对同一问题的不同处理，教学艺术，教学效果等。通过比较之后，发现自己与别人的差距,从而来提高自己教学水平，可采用互听互评学习活动、“公开示范课”等形式来进行。 5、反思总结法： 通过不同教学方法和研究手段的反复运用，进行认真思考，要把课堂教学过程所体现和反映出来的成功经验与存在的不足做好深刻细致的反思与总结.例如以教学后记形式记写实验中教师和学生展现出的基本情况，日积月累，把这些点滴的记录集合整理出来，会宝贵的实验资料，阶段性总结，实验等等，以促使实验的合理实施和结题。 七、课题实验的基本步骤 第一阶段：准备申报阶段（15年1月-3月）搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解

10、国内外及各省同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。 第二阶段：课题实施阶段（2015年3月205年1月）主要完成以下工作：、对课堂上所存在问题教学现象进行调研，分析致因。举办合理的课堂教学方法指导及讨论. 2、撰写开题报告，设计课题实施方案。举行初中体育课堂教学问题的现状及策略研究展示课。 3、组建课题组，讨论研究课题组教师全员参与。首先讨论研究纲要、课标和初中体育材;其次讨论研究课题研究内容、方法、过程等.研究体育教学问题的现状及策略研究的内容和原则. 4、通过对学生问卷、座谈、课堂观察等,了解学生对上体育课时存在的问题和困难,撰写.研究课堂教学

11、问题现状的指导策略和方法.教学问题的现状及策略研究的总体思路是:学生需要的研究-农村中学体育课标的研究-教学内容选择的研究体育课教学设计的研究体育课评价方式的研究在研究实效教学方法的内容和原则的基础上，重点研究农村中学体育课教学问题的现状及策略和方法。在此基础上，拓展研究“自主学习、合作学习、探究学习的整合策略”。 5、定期举办课题研讨会和总结会,反思教学行为，进一步论证课题实施方案的实效性、可行性、价值性.对课堂教学进行理性思考与经验总结,撰写研究成果. 、反思、修正、总结实效教学的指导策略和方法，整理相关课题研究材料. 第三阶段:课题总结、结题阶段（201年 10月-015 年12月）本阶

12、段主要是汇总、整理课题实验材料,加以科学地分析和提炼，形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果,包括研究方案、研究报告、集、教案集、个案分析等。研究成果,撰写研究报告和工作报告，申请结题鉴定。 八、课题研究预期成果 本课题研究成果包括稳定可操作的研究策略、实验研究报告、教学设计和等。 九、课题研究组织机构和人员分工初中体育艺术课题实验研究小组 组长：邱晓莉 参与成员：刘磊落王腾 雷建峰 十、保障措施1、策支持。XX有专门课题管理办法和保障制度以及学校的科研制度。2、领导重视。学校领导对课题研究的重视和大力支持。 3、课题组成员对课题研究工作的热情和努力保证。 开题报告二 一、课题的提

13、出 在中学体育教学中,以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的,让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心的重要途径之一.中学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱,意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输-接受，学生的学习方式基本是听讲-练习-巩固-再现，学生完全处于一种被动接受的状态,单一枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的自主能动性,相互合作，为了有效地促进，避免压

14、力给学生造成的心理损害,教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学过程中谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界;从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与的积极性和主动性，在游戏活动中他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，中学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的. （二）国内外有关同类课题的研究综述 国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中学,让学生主动参与学习；巴班斯基的教学过程最优化优化方法,择优

15、学习；布鲁纳的“结构主义教育思想学生的认知能力,倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境,愉快学习.目前,从不同角度对游戏、课堂教学研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创学等等，对中学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴.但对于在中学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即教学的游戏化，却没有专门的论述和探讨,所以开展这项课题研究是非常有意义的。 二、选题的意义 （一） 课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰 富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提高一线教师的创

16、造游戏的能力及课堂教学水平。 （二） 在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题和 弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。 三、 研究目标 （一） 预期目标 通过本课题的研究，探索出中学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一的指导思想,培养学生的运动兴趣,主动参与，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。 四、 本课题的研究内容 课题研究内容 （一） 体育课堂教学现状的调查 （二） 体育教学游戏化设计的研究自然情境下的自由游戏 自由游戏又称自主游戏，在教师创设的自然情境下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏,自由游戏注重学生的

17、活动,开展自由游戏,有利于学生主体性的发挥.如拔河、踢毽子、老鹰捉小鸡、叫号抱团等。 2。技能、技术类的改装游戏 改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动,从而使学生获得游戏的心理体验.3。自编自导的创新游戏 创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏,经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏,并最终评比。学生通过对游戏的创编,不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。 （三）体育游戏在不同教学过程中应用的研究

18、教学和游戏的相互结合 教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系.（1） 游戏作为教学的先导活动 将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等。 （） 游戏作为教学的后继活动 游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的。 2教学向游戏的转化 游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程,转变为教师指导下的学生主动学习的过程,使学生在学习中体验到

19、游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。 五、 本课题的主要观点和创新之处 本课题的创新之处 体育游戏对全面学生的身体素质，提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用.它不仅能提高教学效果，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的，是促进体育教学行之有效的方法之一.体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和现象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区,“为了游戏而游戏,为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在

20、教学中的效果，中学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。 六、 本课题的研究方法 本课题主要研究方法有:调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法.调查法：以问卷法调查体育教师的课题教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。 行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行探索,研究师生在教学活动中应处的地位,以及教学和游戏的相通方法。 比较研究法:通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。经验总结法:整理资料,归纳总结，得出最佳方案。七、本课题的研究思想和实施步骤（略） 开题报告三 一、题目来源 二、研究目的和意义 体育兴趣是人们力求积极认

21、识和优先从事的心理倾向。它是与参与的需要相联系的意向活动。如果一个人对感兴趣,他就会积极参加，热心投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验,所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。 在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间,总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与，克服主观困难,以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣,调动学生在体育课或中的积极主动性具有一定的意义。 三、阅读的主要及资料名称