东北师范大学《比较学前教育学》15春在线作业3 满分答案Word格式.docx

1、D. 罗素正确答案:D2. 前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化的人是：（ ）A. 克鲁普斯卡娅B. 乌索娃C. 福辽莉娜D. 阿尔金B3. 俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，幼儿教育研究室第一位领导人是：A. 乌索娃B. 克鲁普斯卡娅A4. 皮亚杰把外界现实纳入已有认知结构中去的过程，是主体对环境能动适应的一种形式称为：A. 同化B. 顺应C. 平衡化D. 成熟5. 外国比较教育研究的学科倡导阶段的时间是：A. 1817年至19世纪末B. 1800年至19世纪末C. 19世纪末至20世纪40年代D. 20世纪50年代至今6. 提出自由保育论的日本幼儿教 育 家 是：A. 和田实B.

2、 仓桥物三C. 田中不二磨D. 铃木镇一7. 俄国的福禄倍尔学院创立的地点是：A. 莫斯科B. 海参崴C. 彼得堡D. 第比利斯C二、多选题 1. 日本幼儿园和保育所的差异体现在：A. 分属不同的部门管理B. 其创办宗旨也有所差异C. 招收的儿童年龄有所不同D. 作息时间不同ABCD2. 前苏联学前教育 机构的类型有：A. 托儿所-幼儿园B. 集体农庄幼儿园C. 疗养幼儿园D. 幼儿之家E. 特殊儿童幼儿园ABCDE3. 日本保育所的保育计 划有：A. 保育计划B. 指导计划C. 教育计划D. 评价计划AB三、判断题 1. 美国、英国、加拿大、以色列等国的学前教育机构属于盎格鲁萨克逊 模式。A

3、. 错误B. 正确2. 凡在蒙台梭利学校从事工作的教师，大学毕业后必须经过蒙台梭利中心的培训才可任教。3. 美国的幼儿园教师的培训由师范学院 完成。4. 前苏联解体后，俄罗斯的学前教育的福利性质没有发生改变 。5. 日本保育所的保育计划有两种，一种是“保育计划”，一种是“ 教育计划”。6. 皮亚杰认为0 -6岁儿童属于感知运动阶段。7. 前苏联第一 个统一的幼儿园教育大纲是1936年制定的。8. 环境原理是日本幼儿园教师要 遵循的主要方法原理。9. 德国教育家舒尔茨夫人在威斯康星州开设了美国最早的幼儿园。10. 日托的招收对象是0-6岁儿童。11. 在经济不景气时期，美国成立“临时托儿所”，为

4、失业人员的孩子付费服务。12. 俄罗斯教育科学院院士，主要研究学前教育的美育问题的人是福辽莉 娜。13. 哈里斯在波士顿创办了幼儿园教员培训班是美国历史上第一所幼儿教师培训机构。14. 区域研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化，二者相辅相成，相互补充。15. 美国最早的学前儿童教育机构是欧文创办的幼儿学校。16. 在教育非国有化过程中，加强国家对各种学前教育机构的宏观指导是俄 罗斯学前教育的特点之一。17. 1918年，前苏联在彼得堡建立了世界上第一所国立学前教育专业高等学府学前教育学院。18. 前苏联的集体农庄幼儿园是农村学前教育机构的一种主要形式。19. 成人要为儿童提供从多种活

5、动和材料中选择的机会，以及儿童积极参与探索的时间是适合儿童发展的早期教育方案在课程方面的教育 原则之一。20. 日本私立幼儿园由学校法人、其他法人及个人等设立。21. 适合儿童发展的早期教育方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育 理念与实践。22. 形成儿童永久的好奇心是蒙台梭利学校的教育目标之一。23. 儿童每天至少有一个小时的时间进行游戏和探索活动是好幼儿园的特征之一。24. 日本的保育界强调在考虑个别活动的同时，要重视孩子相互之间的集体活动。25. 1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划，目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60%。26. 成人要全天候的对每个儿童的活动负责，帮助他们获得相关技能，逐步提高其独立性是适合儿童发展的早期教育方案在成人与儿童相互作用方 面的原则之一。27. 前苏联的幼儿之家是一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构。28. 日本于1972 年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称八年计划。29. 19世纪70年代，德国移民将福禄倍尔式的幼儿园传入美国。30. 行为主义理论课程模式的心理学基础是客观心理学。 B