18 慈母情深5篇Word文件下载.docx

1、二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2同桌相互读课文，相互正音。3汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是|一位_的母亲，有理由即可。2小组交流。3全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的|母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很|近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷|揉得

2、皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这|是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻|又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事|认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲|却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我|”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲|，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通|过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的|慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对

3、母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，|谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，|如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方|，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲|”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着|钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用|学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇|敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感1选取自己感受深的|语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感|激。2指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓

4、展延伸1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2自由朗读课后的“阅读链接”纸船|寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。|3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1教师总结。通过这节课的学习，我|们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大|、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“|谁言寸草心，报得三春晖。”2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3课外阅读颂|扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解|了母

5、爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。慈母情深教学设计四学习目标1认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2了解课文主要内容，学习作|者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。课前准备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。 谈话导入，揭示课题1谈话：同学们，我们|刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨|大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今|天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。展示资料，交流预习1简介|作者。学生先介绍各自收集的作者

6、资料，然后教|师可作适当的补充。（梁晓声 1949年出生于哈尔滨一|个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发|表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至199|4年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译|为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。著|有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、|死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白 、|从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片|神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿|童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，

7、中国作家协会会员。）|2开火车朗读课文，注意正音。3交流预习感受：（1）课文主要讲什么？（|2）预习了课文后，你有什么感受？4质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？ 品读课文，感受母爱1用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特|别深刻的地方作简单的批注。2小组内交流。（一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言|，让学生读中体会，其主要为：1“我穿过一排派缝纫机，|走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几|只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳|，劳动环境极差。）2“背直起来了，我的母|亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

8、我的|母亲”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我|”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动|而感动，为自己冒然要钱而内疚。3“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得|皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通|过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。4“母亲却已将钱塞|在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他|爱看书的！rsquo;”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。|）5“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫|机板上了，立刻又陷入了忙碌”（这段话运用排比句将|母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍

9、惜|一点一滴的劳动时间。6“那一天我第一次发|现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻|子一酸，攥着钱跑了出去”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面|所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？1指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。2小组分角色朗读对话。3全班分角色朗读，评议。 升华情感，拓展延伸1总结：（1）说说课文是怎样表现母亲的深情的。（2）学了课文，你有|什么感受。2拓展：读一读“阅读链接”|纸船寄母亲，说说你读懂了什么？（纸|船寄母亲是冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的|深情

10、呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的|写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国|的那一片深深的诚挚的思念之情。3延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。慈母情深教学设计三安徽省芜湖市育红小学 艾启双 揭示课题，就题质疑在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指|名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位|母亲对儿子深沉的爱。3就|题质疑。读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：|（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深|？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（|3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。 自读课文，初步释疑1

11、用自己喜欢的方式|读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。2检|查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即|可。3再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。4初步释疑|。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文|中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。 研读课文，深层释疑1谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了|母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样|表现母亲的深情的。2学生自读课文后，小组讨论。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎|样的情感。4

12、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。5读后交流。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。 角色朗读，体会情深1小组分角色朗读课文，互相评议。2指名小组汇报交流，说说为什么这样读。 总结升华，拓展学习1总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？2升华。读了课文|，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？3拓展阅读。读一|读“阅读链接”中的纸船寄母亲，交流：自己从中读懂了什么。4拓展表达|。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母|亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。运用读书方法，体会母子情深慈母情深教学设计二教学目标理解词语“失

13、魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与|善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点通过对母亲外貌、动|作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的|慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课时安排一课时教学过程导入上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上|身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，|与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去|体会一下大河一样深沉的母爱。初读课文、整体感知要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。再读课文

14、、品味语句根据学习|地震中的父与子的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写|的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的|慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理|在练习本上。重点体会“我”家里的贫穷和母亲的“大方”这一鲜明的对比|，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重|的工作和恶劣的工作环境的对比。以读促情、朗诵比赛操|作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜|欢的片断，读的形式自选。随堂练笔、人物分析通过对文章重|点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用

15、太长，能够表明观点，说明理由即|可。读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：认真|读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流|自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。慈母情深教学设计一2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，|体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学课时：一、导入1学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买|青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得|“整天失魂落魄”，可见渴望

16、之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我|”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说|。2介绍作者。梁晓声（1949） 慈母情深的作者，主要作品|有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；|长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情|、这是一片神奇的土地、人间烟火、|白桦树皮灯罩、黑纽扣。3采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的辛苦。3感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟|弟妹妹们吃进肚子里

17、了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手|指数着。（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒|，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了|背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”以上这些，与|妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书|的”。（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身|来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的|眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母|亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱|给母亲买了一听水果罐头。四

18、1老师非常|想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字|变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪|些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。2学生读书准备后交流。3谁先说说电视剧的开头？4生边答师边|指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。五、是啊！挣钱不易，|毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全|文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背|弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！“母亲|掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完|，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头

19、俯|在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲！然|而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，|劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。在读|中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时|反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背|直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。六、总|结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫|寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等|难忘的印象。七、拓展课后题：“阅读链接”纸船寄|母亲，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。八、作业1. 感情朗读。2. 背诵游子吟孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉？