1、strict_2、译下列句子:1)whos your art teacher? _2) Is he young?_3. 写一写:我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词?_二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is o
2、ur两组师生示范后,进行生生问答。Step2. Presentation1.Look and guess.看图片,猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格? T:guess,whats he/she like? Is he/she strict/funny?Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。2.展示Lets learn 图片,快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如:Mr Young is our music teacher.He is
3、 old.4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬。Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework
4、Write the words (必做) CMake a dialogue.(选做)ABLesson 2教学目标:Part A (lets try lets talk)1能正确听,说,朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。
5、 教具准备:学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is ? He/SheisWhats he/she like?【课前预习】自学?导学结合Lets talk部分对话,翻译句子:你的音乐老师是谁?_杨先生。_2. _译一译:(1)Is he funny?Yes, he is.(2)他和蔼吗?_是的,很和蔼。_Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,和蔼,严格等外貌与性格特征
6、,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”1.学习Main scene(1) 出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who? What are they talking about?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a gi
7、rl,Oliver,Zoom and Zip(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。2.学习lets try lets talk(1)listen and tick.听录音,完成探究学习第一题。(2)创设情境:这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。(3)看lets talk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。(4)根据lets talk内容尝试分角色朗读对话,进行Group work,完成探究学习中第三题。(5)学
8、生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。Step 3. PracticeMake a survey.S1: Whos your?S2:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game五年级英语导学案班级 姓名 组名 日期 主备人 教师寄语:Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成课题:Unit 2: My week A Lets talk【课前我先学】旧知链接预习指导熟练掌握句型:1. -Whos your . teacher? -. 2.Is he/she.? -Ye
9、s, he/she is. /No, he/she isnt.借助文本预习课本第14页的内容。1、听磁带并跟读课文3-5遍,找出你不理解的单词和句子。2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语,并记录在书上。3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。4、通过预习要理解课文大意。【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型:What do you have on Thursdays/.? I have.【重难点】学生能实际运用句型。【导学过程】自主学习环节(8min)课前热身Say hello to Ss.值日生汇报。预习检查1.请同学朗读Lets talk,其余同学认真听并纠
10、正错误。2.以小组为单位,认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型,理解其意思,小组长检查。(可齐读,轮流读,指名读等)What do you have on Thursdays?I have maths, English and music.What do you do on Thursdays?I have a cooking class with your grandma!3.听录音,完成Lets try.小组长对答案。合作(10min)自学&合作学习再次自读课文,然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子,小组内部先交流(可写下来)。1. What do you have on Thu
11、rsdays? (学生若想用其他表示星期的单词,教师可帮助)I have maths, English and music. (学生可用其他表示课程的单词)推选出小组最棒的一组全班交流。提升展示(20min)组中组学(34人)1.创编对话。(1) A: Whos your .teacher?B: .A: Is he/she . (形容词)? Yes, he/she is. No, he/she isnt.(2) A: What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? I.全班展示交流各组派代表展示,师生共同进行评价。总结归纳
12、(2min)评价评价展示环节,哪一组展示的更出色,进行评价加分。自我评价:_ 小组评价:_ 教师评价: _小结说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。课后反思 My week A Lets learn1. 理解并熟练应用:Chinese,English,maths, music, science, art, PE, computer class等描述课程的单词。借助文本预习课本第15页的单词。1、听磁带并跟读lets learn 3-5遍,找出你不理解的单词或短语。3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记(圈出来或划下来)。4、通过预习要理解单词的意思,并能在句型中应用。【学习目
13、标】1.学生能听说读写单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend能在真实的情境中熟练应用。2.学生能熟练应用句型:What do you have on .?【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。1.请同学朗读lets learn的单词,其余同学认真听并纠正错误,了解单词的汉语意思。2.以小组为单位,认真理解并熟读课文中的重点单词。能够看图用以下句型问答: I have.对子同学交流,小组长检查。再次朗读单词,然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子,小组内部先交流(可写下来)。
14、What do you have on.? I have. 小组长推选出小组最棒的一组全班交流。1. 写出单词的完整形式:Fri.-_ Tue.-_ Sun.-_ Thur.-_ 2. 写出单词的缩写形式。Wednesday-_ Monday-_ Saturday-_3. 自选一组创编对话。 What day is it today? Is it Yes. / No. My week A Lets spell熟练掌握字母-y的发音规则:-y在单词词尾发/i/借助文本预习课本第16页的内容。1、听磁带并跟读单3-5遍,感受红色字母组合的发音。2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词
15、并记录在书上。3、找一找其他包含红色字母组合的单词。【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则:在单词中发长音/i:/。能够读出符合ee/ea发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。1.播放歌谣录音,学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。2.教师根据歌谣内容提问Do you like to ?引导学生说出歌谣。帮助学生理解tea和repeat的意思。3.请学生读单词,体会字母组合的发音。小组读单词,观察它们的共同点,并归纳出语音规则。小组展示学习成果,教师评价。教师播放录音,学生跟读。1. 根据发音规则拼读下列单词:bee feed feel see week sheep wheel deep meat please sea meal deal leaf bean seat2. 完成英语书P16 练习。3. 完成英语小册P13 第题。各组派代
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