如何与老师沟通Word下载.docx

1、理智 的交流,就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激. 而是会真诚地把孩子遇到的问 题、以协作者的态度告知教师,并提出自己的看法或疑问；接着,耐心地听听教师的解释,全面了解教师的教育目的及教育风格. 如果双方的意见不一致,双方 可针对孩子的个性特点,选择对孩子来说最适合的教育方式.下面是个案例：课间休息时,几个男同学在操场上愉快地玩耍,另一个小男孩也想参加,可并不 被大家接纳,双方争执不休,动起手来,其中一个男孩鼻子受伤流血如果您 是这位家长,您会如何去和老师沟通呢请大家把想法说一下好吗我们看看第一种方法：镜头一第二天早上,流鼻血的孩子的母亲来到学校, 找老师了解具体情况并 提出建议：“老师,我们

2、做家长的也是讲道理的人,我们知道同学相处难免会有摩擦, 平 时在家我们也告诉孩子在学校不要和同学打架, 就算别人先动手,也先忍者把事 情告诉老师,请老师处理.昨天孩子放学回家,我们知道他流了鼻血,由于不知 道怎么回事,心里挺担忧的,所以才来向您了解情况.我希望以后再发生这种情 况,请一定给我们打个 告诉一声,我们也好放心.面对如此坦然和宽容的家长,老师诚恳表示了自己的歉意,成认自己工作上的疏 忽.并和家长探讨了如何让孩子学会与同学交往的问题.大家知道吗这个孩子后来考上厦门大学,后来到英国剑桥大学留学来看第二个家长也是孩子打架发生矛盾,自己的孩子吃亏了:镜头二早上,学生刚进教室,一学生家长直奔办

3、公室质问老师道：“老师,昨天我孩子说自己被同学打了,鼻子都被打出血了.我孩子平时非常乖巧,话也不多,从不招惹别人,平时就连我们走亲访友他也不 去,总喜欢自己单独在家玩,见到亲戚朋友都十分害羞,很少叫人跟人打招呼,这样内向的孩子,经常回来说 自己被同学打,难道我的孩子就该被人打吗他也真是的, 打不赢就不知道咬吗真 没长进！对此事一无所知的老师只能先安抚家长请她坐下,等下了课,找到孩子本人了解 了具体情况再说.结果是老师很为难.没有到达任何沟通的目的,没有解决任何 问题,反而在老师面前落下不好的印象.后来她的“坏名声就传开了.在孩子上初中的4年里,没有哪个老师愿意关注孩子的,孩子的学习越来越差.考

4、高中时考上我们这里的四中,是专门给没有考上高中的孩子准备的.高中毕业, 孩子当兵去了.三：积极主动,及时沟通在这个问题上关鸿羽教授说的好：“在家庭与学校的配合方面家长应该主动些,应该多向学校靠拢,多向老师请教.这是由于,学校是专门的教育机构,有专业教育工作者,在教育理论方面往往比 家长高出一筹.而我们当家长的多数人不搞教育工作,没那么多时间看教育理论的专业书籍；教师教育过的孩子成百上千,积累了丰富的经验,而我们家长一辈子才养活一个 孩子,眼界难免狭窄；教师能够从几十个学生的比拟中鉴别孩子的优缺点, 而我们家长却只看到自己的 孩子,对孩子的估价往往容易偏颇.作为学校往往比拟强调老师要家访,而作为

5、家庭,应该强调家长主动去拜访老师.这是由于现在教师负担很重,不可能对每一个学生家庭都经常访问, 而我们当家 长的只有一个孩子,完全有时间去拜访老师.家长注意：家长最好一个月左右到学校去一次,了解一下孩子的情况.只靠家长会了解是不够的.开家长会时,那么多家长都在等着,老师不可以能对 您孩子的情况谈很多.别人不去的时候,您去访老师,可以细谈,从学习到纪律, 从思想到生活,细致了解一下.您想,全班几十个孩子,哪个孩子的家长经常去学校访问教师, 教师自然就得多 观察、多了解这孩子,不然家长来了说什么这无形中就催促教师多关注您的孩子 了,这不是很好吗经常联系.另外,家长如果主动和老师联系,要注意几个细节

6、；1、看时间表：不要选老师午休时间,如果是在工作时间打 或面访,先问问 老师方不方便,这是一种最根本的尊重；2、看场合,家长来学校接孩子,有时想跟老师面谈,要看老师是否正在开会或 是否正有紧急的事要处理,如果是,最好不要打搅；3、如果家长对老师处理某件事的方式不太满意,可以提建议,但不要命令教师 怎么做；4、如果孩子与班上同学发生冲突,家长可以转告老师协商处理,但不要直接到 学校去找某个同学理论,这样做,也会将问题激化.四、家长要有好心态有的家长一旦被老师叫到学校来,心里就会有种惶恐的心理,认定孩子又在学校犯错误了,又要到学校挨老师批评了.大家说有没有这样想过见到老师以后,常常不问青红皂白,先

7、把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是,再说一堆保证以后会如何管教的话. 这样的家长把孩子在校犯错等同于自己犯错,遇事先抱歉赔礼,而不是先跟老师了解问题及问题的根源再对症下药,这样的沟通显然是无效的.有的家长很反感老师把自己请到学校,认为这样即浪费时间又丢脸,觉得老师喜欢小题大做, 遇细风说暴雨,这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行.有的家长被老师叫到学校以后,不是认真追寻问题的根源,寻找解决问题的方法.而是把一腔怒火带回家中,对孩子进行责骂批评.这是普遍现象吧如果刚好当天由于别的事情不顺利不满意如意,那孩子的遭遇会更惨, 家长会把一切问题都归责于孩子,惩罚随心,只会增加孩子的恐惧心理和逆反心

8、理,于事无补.五、多配合常联系多配合：老师的教学是需要家长配合的,要一起帮助孩子导入正确的方法.一、是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病,经常关心孩子的喜怒,了解他 她的心理,促其成为“三健人才健康的身体、健康的心理、健全的个性.二、是平日里要注意督察孩子作业.重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的 习惯.常联系：与老师联系,要注意有话那么长无话那么短.联系的方式可以是面对面交流, 也可以 或短信交流.交流的主要内容: 一、是了解孩子在校的综合表现.诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等,切 不可一味关注孩子的学习成绩,也可以把孩子在家的表现反应给老师. 但不要告 孩子的状,那样孩子会认为家长

9、出卖自己,而产生逆反心理.二、是提出教育教学建议.如果发现孩子的任课教师在某方面存在一些问题,务必及时反应给老师.就像有的家长说老师罚孩子写100个字,就应当把意见反应 给老师.如果不好直接与老师说,可以通过班主任进行转达.但是,记住一点,作为家长一定要多信任老师,要学会分享孩子成长中的喜悦, 以健康的心态对待孩子的成长.如果直接找校长就是告状了,不是和老师沟通了, 性质变了.六、只有沟通,才是解决问题的前提家长与老师的沟通渠道有家访、面谈、 联络等.孩子在学校遇到了问题,回来告诉家里人,就是想得到一种倾诉,一种宣泄,一丝抚慰.适时抱抱孩子,轻轻地拍拍,轻言细语地抚慰几句,再给他擦擦流下的眼泪

10、,比什么都强；等孩子静下来的时候,再给老师打个 问问情况或者和老师约见一下,具体作个了解都是行之有效的方法,而且说不定第二天一到学校还没等你处理孩子已啥 事都没有了,说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了.如果一听孩子受欺负了,就跳起来骂老师骂其他的孩子,然后冲到学校去理论, 那么以后这个老师的课你孩子不用上了.在孩子的心目中,家长和老师是既“怕又“爱的矛盾统一体.老师说不定会说：“现在的家长呀.对于性格“叛逆的孩子,可能会由于出了问题,老师即时向家长反映,就反感 老师“打小报告,所以最好家长不要当着孩子的面说老师说你怎么这么了,对于性格比拟温驯的孩子,出了问题,无论家长与老师怎么沟通,

11、都不会引起孩子 的反感.因此,家长与老师的沟通方式采取“热处理还是“冷处理也是要十 分注意的细节.考前须知：一、不要找借口 “工作忙！多数家长不愿意与教师进行沟通, 往往借故于“工 作忙等原因有的家长,即使是每学期一次的家长会也要找亲戚朋友替开.特 别是一些“问题学生的家长,多数都是被老师请到学校,被动地与老师见面.因此建议有这样沟通障碍的家长, 请你要改变与老师沟通的态度,明白积极配合 老师对学生的教育是我们做家长的“天职,建立积极沟通的意愿,主动走近老 师,是与老师进行有效沟通的关键.二、不做态度蛮横和没有主见的家长 现在不少家长对孩子的老师多多少少都有一种说不清的“惧意,有很多的学生家长

12、与老师沟通经常说： “一切都听老 师的！完全放弃了做家长的权利,而当起孩子老师的学生.有些家长总是说“孩子全交给老师,该骂就骂,该打就打之类的话,虽然看得出家长对老师充 分信任,但家长应该知道,和老师沟通不是找问题让老师解决, 而是和老师协商 得出行之有效的教育方案.老师不愿意和态度蛮横的家长沟通,但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通,由于这样沟通不会有效.家长与老师由于教育方式、方法的分歧,缺少一个和谐的沟通气氛,容易产生一 些沟通障碍,导致老师对家长和家庭的教育方式有看法, 家长对老师的教育方法 有意见.往往就会产生这样的场景：老师成了训话人,家长成了毫不相干的听众,两者都 对对方“不以

13、为然,这就难免走人沟通的死胡同.任何沟通都需要诚意,家长与老师也不例外,如果家长拿出沟通的诚意,而老师 在与家长沟通时能够平和、客观,这样就容易统一熟悉,选择一种更适合孩子的 教育方法,可以防止老师讲一套,家长做一套,学生无所适从的情况.三、不要为孩子不良表现强找“理由家长与老师沟通的重要内容之一, 是听取老师反映孩子在学校的表现, 而老师要 重点反映孩子的一些不良的问题有些家长过于偏爱自己的孩子,只能接受表扬孩子的话,不能接受批评孩子的话, 往往找一些理由,替孩子进行搪塞错误的行为,从而造成老师对家长教育观念不 能接受.家长要正确面对孩子存在的问题, 对问题要诚恳.但也不要放弃保护孩子的平安

14、 感.四、注意用自己的方式与老师“通气家长老师要经常通气.沟通方式可以和老师商定或选择你最擅长的看下面案例中的智慧妈妈是怎样和老师沟通的：儿子临上学前,就有“过来人警告我,说在是“老师猛于虎也,说孩子一有 状况,老师就会请家长,把家长和孩子放一起听“训,厉害着哪,告诉我老师 面前“忍为上策,还提醒我,为了让孩子在班上得到重视,或者至少不受气, 得想尽方法跟老师搞好关系,请客送礼也都列在建议的清单之列.儿子上学了.一二三年级平安无事,我没被老师“邀请过,只参加了几次家长 会.每次家长会上说的都是让差生向优等生学习标尺一是成绩二是纪律,号召 差生家长要注意.我觉着老师的心意是好的,虽然腔调是传统的

15、说教式,但我们 其实早就习惯了,单位领导不也是这样讲话嘛,所以没有太在意.四年级,学习任务重了,老师换了.老师开始打 ,报告孩子的“反常行为： 你儿子啊,字不好,上课走神儿,作业最后一个交,做事太慢；中午吃完饭,别 的孩子都在教师里待着,你家孩子总到校园里遛弯儿,很个性,希望家长催促孩 子学习,也说说孩子别让他遛跌了,就他特别.-老师“告状 了！儿子反 映学校里的情况也比以前多起来.回来诉苦说,老师常常取消他们喜欢的体育课, 科技课,让他们在教室里做语文数学题.也提到了有几个男生常常因此跟老师“造反,结果当然是“老师专政.儿子虽然不在“造反派队伍里, 但很显 然,他支持那几个“造反的孩子,对我

16、说“哪里有压迫,哪里就有对抗.我观察孩子,觉得儿子真是可怜.城里百姓“圈养孩子一一住房狭小, 马路太 乱,邻居不相往来,结果造成手脚运动缺乏,行动不麻利.加上新学钢笔字,写 错了字老师不让用修改符号,也不可以把错字划了在旁边重写,必须拿胶带把那 个错字粘下来据说很多学校都用这一着儿,这样可以让学生的作业看起来整洁 美观.劲儿大了,弄个洞出来,整页纸的字都要重写；劲儿小了,一下儿不顶 事儿,还得来两下,三下这样的话要成功地改个错字得花好几分钟,加上技术不熟练带来的挫折感,最后我的儿子竟然弄到眼泪汪汪才能把作业对付完.所 以接到老师 心里很不爽.儿子够不容易的了.每天不停地写作业,体育课有 限还常

17、被取消,遛跌遛跌挺好！比趴在小桌子上睡觉强.走神对孩子来说很正常！ 写字慢这等高难度的“技术还没练好, 当然快不了.我们家长的心理都是一 样的吧但是 里,我没对老师说这些,我猜我儿子这样也必是增加了老师的一些辛苦.我对老师尊重有礼,表示在家增强对孩子的帮助,谢谢老师的关心, 也请老师多帮助孩子.儿子问我,老师跟您告我状啦哼,我们老师就这样,先打 ,然后就是请家长, 和家长一块给我们施压,看你服不服,有好几个同学都被请家长了.我意识到儿 子和老师的对抗情绪,思索着怎么防止发生冲突；或者说,我闻到了儿子将要和 老师发生冲突的气息,如果不能防止,那我该怎么办.还有,我作为家长也极有 可能和老师发生冲

18、突,心疼儿子嘛.山雨欲来风满楼啊.以后的时间里我努力帮助孩子提升质量提升速度.儿子虽然对老师指定的改错字 技术不满,但还是顺服老师的权威,不同意我去和老师探讨替代方法我发现他跟我诉说完毕之后就有了力量面对现实,午饭后照旧遛跌,儿子很确定这不违 犯学校纪律,老师也没这样说,只是觉得有一只羊没跟群羊在一起, 不大方便管 理.接下来一段日子跟老师还是 沟通,不外以上内容.我对老师说话诚恳尊重, 仔细聆听老师对孩子情况的述说, 感谢老师的辛苦和对孩子的关心. 这样几次电 话下来,渐渐有了微妙的变化一由陌生到渐渐熟悉,老师的谈话由最初的“控 告,也渐渐提到孩子的很多优点,还指导我一些可以帮助儿子的方法.

19、儿子这边.听完老师对他控诉的话,我给他译成“老师说,你写字方面很有潜 力,可以写得更好,让咱们多练练；老师说你有啥啥优点等.开始儿子不太信, 还问：老师真是这么说的我赶紧再给老师发短信：xx老师,孩子不相信你其实很欣赏他的啥啥优点,拜托你明天亲自告诉他！孩子再放学回来,眼睛放光：“妈,老师今天表扬我了！看来我们老师也不总是 挑我的不是！我一下子放松多了, “老师猛于虎也的阴影开始渐渐褪去,对于日后的“风雨少了很多担忧.儿子也很愿意每天回来给我做“新闻联 播,一时间好象皆大欢喜.后面又有暴风雨了！如此过了有一阵子,谁知“风雨竟忽然地来了. 一天下午我正在开会,忽然接 到老师 ,要求我赶紧到学校来

20、一趟,说我的儿子极端不服管教,要我去和老 师一起“说说他.一进教室,发现除了我儿子,另有两个男孩子在场.一个男生斜对着老师站在讲 台前,和老师正你一言我一语,兵来将挡水来土淹,如同操练乒乓球的推挡功夫 一般；另一个高大的男生还坐在第一排座位上, 边写作业边做调和员.我儿子坐 在讲台边另一个座位上,脸色挂着泪,却是满脸的不服气.这场面让我刹那间特同情孩子们.他们不但学习压力重,还每天遭遇跟老师沟通 的困难；也特同情老师,五十多个孩子,单是判完作业就快累得半死了,纪律上 又是“按倒葫产又起瓢,怎不心力交瘁！老师好不容易处理完了那个“乒乓球手, 轮到我儿子.我把老师叫到外面,请 求她单独给我和儿子找

21、个地方.然后老师开始“控诉我儿子的“罪行. 我儿 子双手抱臂,来个“徐戍进曹营一一一言不发.我再次叫老师到外面,建议老师只表达当日事情经过和她对孩子就此事的期望.由于儿子一副“硬抗到底的态度, 很难让他立即与老师和好.老师接受我的建 议,于是事情变得容易了.老师表达当中已经排解了大局部的怒气. 事情起因其实很简单,孩子那天中午没 去遛弯儿,吃过饭在教室里和几个同学扔上了桔子皮, 遭到老师批评.儿子不服, 于是起了冲突.老师说完了,让孩子回家去想,看看自己有什么做得不对的地方.然后我和老师留在教室里.孩子们全走了,我真诚地对她说看到了她工作的劳累, 体会到如今做老师的有多么不易.老师看着我,说感

22、谢我是个理解老师的家长, 对我述说起她的困难,诸如学校各样的要求,不同家长的要求,来自孩子的挑战. 她也感谢我聆听她讲话.回到家里,又仔细了解儿子的想法,帮他明白他如何对如何错.儿子很感谢我,说我没像其他家长那样当着老师同学的面斥责他.他说有的家长被老师请的时候 就是这么干的,他的同学憋屈着哪！一个星期后,老师给我 ,说孩子在日记中 老师要求学生写日记,儿子给老 师看不给我看写了他对这次事件的熟悉,对老师有感谢,还有抱歉.老师很感 动！此次冲突,让我和孩子和老师的三角关系得以加固,信任,理解,彼此接纳的结 果是带来每日的和谐.我和老师随时沟通,共同建设我的儿子.有时候我会主动 去学校,去见孩子的每一位老师,时间不方便, 短信也足以解决问题.儿子 成绩越来越好,与人相处日具绅士风范.在儿子的小学毕业典礼上,儿子和老师 亲密地合影,我看到他们的眼神中充满了对彼此的喜悦.对老师和孩子的理解和尊重是沟通的桥梁！也是走进孩子内心的做法.这位智慧的家长做法对我们有没有启发呢 如果我们能像这位家长如此和老师沟通,如此对待孩子,效果会怎么样呢