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1、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。四、课时安排：位置 （ 共2课时）1、用数对表示物体的位置（新授课）-1课时2、用数对表示物体的位置（练习课）-1课时人教版六年级数学上册第二单元教学计划一、单元内容分析本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。二、单元学习目标1、建立分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。2、理解整数乘

2、法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。3、会利用分数乘法解决一些实际问题。4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。三、教学策略1、在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。2、让学生在现实情景中学习计算。3、改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。四、教学重、难点重点：让学生理解算理，掌握计算法则。难点：1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答实际1、理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练的进行计算。2、能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几十多少求这个数的应用题。3、理解比的意义和基本性质，能够

3、正确的化简比和求比值，直到比喻分数、除法的关系，会解答按比例分配的应用题。理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题。理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题五、课时安排本单元可用13课时进行教学。六、教学中应注意的问题及教学措施：1、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数除法的意义及计算方法。2、结合操作活动和图形语言，进一步探索并理解分数除法的意义及计算方法。3、在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法。4、鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题。人教版六年级数学上册第四单元教学计划一、教材简析：本单元教材主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积等。本单元

4、是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教材先安排了圆的认识，还联系以前学过的轴对称图形和对称轴，说明圆是轴对称图形，且有无数条对称轴。对于圆的周长和面积计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式。教材还通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。二、教学目标：1、认识圆

5、，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。三、教学重、难点掌握圆的基本特征，并能正确地计算圆的周长与面积。理解直径与半径的相互关系；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式四、教学时间：8课时您现在正在阅读的人教版六年级上册数学各单元教学计划文章内容由收集!人教版六年级数学上册第五单元教学计划一、单元分析百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分

6、数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。 百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算

7、问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。二、教学目标1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用。理解百分率的含义，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。四、教学时间百分数的意义和写法1课

8、时百分数和分数、小数的互化2课时百分数的应用（一）2课时百分数的应用（二）2课时百分数的应用（三）2课时折扣1课时纳税1课时利率1课时整理和复习1课时人教版六年级数学上册第六单元教学计划一、教学内容人教课标版教材六年级上册第六单元统计。1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分量占总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并使学生在学习中获得自信。认识扇形统计图的特点及作用。看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。四、课时分配新授1

9、课时。练习1课时。人教版六年级数学上册第七单元教学计划一、教材内容分析：鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在孙子算经中。教材在本单元安排鸡兔同笼问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会代数方法的一般性。3、解决鸡兔同笼问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。4、培养学生的逻辑推理能力，让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会各种方法解决此类问题的优劣。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力和对用假设法

10、解决鸡兔同笼问题的理解与体会。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四：教学时间“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。本单元内容可用2课时进行教学。新授1课时，练习1课时。