八年级物理下册91压强同步教案新版教科版Word文档格式.docx

1、1.压强.1课时2.液体的压强.2课时3.连通器.1课时4.大气压强.1课时本章复习和总结1课时1.压强课标要求一、知识与技能1.正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；2.结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；3.在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能.二、过程与方法1.经历实验探究过程，学习控制变量法；2.在压强概念的学习中，理解比值定义的方法.三、情感、态度与价值观1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索的精神；3.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限

2、度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.【教学难点】 压力与受力面积的正确理解.【教具准备】 多媒体课件、中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品.【教学课时】 1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验

3、两个手指头的感觉.教师提问：问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：顶住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手指受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手指的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同.师 在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念.好，下面我们就一起来探究压强.【进行新课】教学探究点1 认识压强1.压力的作用效果师 我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手对皮肤有压力，用的

4、力越大，皮肤陷入越深；用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之处.学生思考回答，教师引导.生1：相同之处：都有压力产生，都产生了力的作用效果使物体发生了形变.生2：不同之处：压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师 谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？师 好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：（1）压力的作用效果可能跟压力的大小有关.（2）压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.师 既然压力的作

5、用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？生：控制变量法.师 那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？请大家利用自己手头的器材设计实验探究.（如海绵、细砂、砝码、压力小桌等）学生分组动手实验，进行探究；教师巡视指导.（如用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积.）学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越

6、明显.例题1（用多媒体展示）在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究，并通过分析泡沫塑料的凹陷程度，说明你的探究结果：（1）探究的某一因素是；_（2）选用的是图；_（3）探究的结果是_.解析：比较图A与B，受力面积一定时，压力不同，泡沫塑料凹陷的程度不同，压力越大，凹陷越深.比较图C与，压力一定时，受力面积不同，泡沫塑料凹陷的程度不同，受力面积越小，凹陷越深.答案：（1）压力大小；（2）A与B；（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大；或：（1）受力面积；（2）C与；（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果

7、越大2.压强的概念及计算师 为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用效果大小的物理量.师 我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.师 压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.师 如果用表示压强，表示压力，表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、速度的定义，说出压强的定义式.压强压力/受力面积，用公式表示为/.师 回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.师 下面我们学习压强公式

8、中各个符号意义及单位：压强帕斯卡压力牛顿N受力面积平方米师 压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出N，那么请大家思考，压强为表示什么物理意义？表示的受力面积上受到的压力为1N.注意：（1）在应用压强定义式/进行计算时，指的是受力面积，是两物体的接触面积，不一定是物体的面积.（2）公式/中，不能简单地说压强与压力大小成正比，与受力面积成反比.物理学中的公式不同于数学公式，它除了表示物理量之间的关系外，更主要的是表示特定的物理意义，因此更准确的说法是当受力面积一定时，压强与压力大小成正比；当压力大小一定时，压强与受力面

9、积成反比.学生自学教材P37中例题.例题2（四川内江中考）某同学的体重是480N，他每只脚与地面的接触面积为160cm2.这个同学站立在水平地面上时，对地面的压强为（ ）A.1.5104PaB.3.0C.3.0102PaD.1.5某同学对地面的压力：F=G=480N，站立在水平地面上时，他与地面的接触面积：S=2160cm2=320cm2=0.032m2，对地面的压强：;A教学探究点2 流体的压强师 像液体和气体有很强的流动性，液体和气体统称为流体.1.液体压强的产生教师演示实验1：塑料袋装满水后鼓起来，让学生用手指触摸，感受有什么感觉？用手指触摸表面，会感到有压力.教师利用如图所示的装置进行

10、演示实验，引导学生观察，并思考.师 大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出.师 为什么呢？水对它有压强.师 这个压强是怎么产生的呢？水的重力.师 对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强.教师总结：液体压强产生的原因：液体具有重力，对支撑它的物体也有压强.（1）探究液体对侧壁是否有压强.师 将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论.茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对

11、杯底有压强.师 水和固体物质有不同的特点吗？水是液体，液体具有流动性.师 水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢？也应该有吧.（不敢确定）师 那我们一起通过实验来检验同学们的分析.教师演示实验2：在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜,如图所示，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况.和刚才的现象一样：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强.教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器底部和容器侧壁都有压强，液体内部也有压强.在液体容器底、内壁、内部中，由液体所产生的压强称为液体压强，简称液压.液体压强产生的原因是由于液体受重力的作用.由于液体具有流动性

12、，液体除了对容器底部产生压强外，还对“限制”它流动的侧壁产生压强.固体则只对其支承面产生压强，方向总是与支承面垂直.2.气体压强指的是封闭气体对容器壁的压强，气体压强产生的原因是大量气体分子对容器壁的持续的、无规则撞击产生的.气体压强与温度和体积有关.温度越高，气体压强越大，反之则气体压强越小.一定质量的物体，体积越小，分子越密集.流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体.流体不仅对与之接触的物体有压强，流体内部也有压强.控制压强的大小1.教师演示实验，引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.（如图甲）实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用

13、，细绳压入橡皮泥.（如图乙） 甲：图钉扎进木板 乙：细绳压入橡皮泥它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙、丁，并提出问题：它们有什么共同特点？丙：铁轨铺在枕木上 丁：书包带上有个较宽的垫肩它们的受力面积大，产生的压强小.师 你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师 这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.2.师 从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式/，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结：增大压强的方法：增大压力；减小受力面积.师 请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小

14、组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.3.师 任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结：减小压强的方法：增大受力面积；减小压力.师 请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬，并分析归类整理.同时指出

15、在条件许可的情况下，可以采用减小压力同时增大受力面积的方法，减小压强的效果会更好.师 在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.用多媒体展示：例题3 2014年2月13日，在索契冬奥会速度滑冰女子1000米决赛中，中国选手张虹以1分14秒02获得冠军，为中国速度滑冰摘取冬奥历史上第一枚金牌.如图是张虹比赛中的情景，下列有关说法中不正确的是（）A.张虹身体保持弧形能降低重心增大稳度，同时能减小行进中的阻力B.张虹所穿的冰刀受力面积很小，能增大对冰面的压强C.冰刀和冰面都非常光滑，可以减小行进时的摩擦D.张虹转弯时很稳是因为她受到平衡力的作用（1）增

16、加稳度的方法可以从降低重心或增大支面的角度去考虑，身体保持弧形能减小空气的阻力；（2）在压力一定时，减小受力面积，能增大压强，冰刀受力面积很小，能增大对冰面的压强；（3）减小接触面的粗糙程度，可以减小摩擦，冰刀和冰面都非常光滑，可以减小行进时的摩擦；（4）张虹转弯时改变了运动方向，所以她受到的不是平衡力.D例题4生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境.下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴 B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子 .蝙蝠的耳朵A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力

17、面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去，符合题意.项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用，不符合题意.C例题5按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2的6轮汽车，标准载货量为4，实际装货8，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02.（取10N）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.（1）由/计算轮胎对路面的压强，压力等于总重力，受力面积S为个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求

18、比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：（1）（S）（28）10310N（60.02）833700.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.（2）超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.【教师结束语】通过今天的学习，我们知道了压力的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果与压力大小、受力

19、面积有关，我们还知道了压强的定义式，并能进行压强的相关计算，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.教材习题解答家庭实验室用铁锤砸木板，气球不会爆裂，因为钉子板上有很多钉子，同时木板放在气球上，在压力不变的情况下，增大了受力面积，减小了压强.自我评价1.pA=pB时：A组平放，B组两块并排平放；A组侧放，B组两块并排侧放；A组竖放，B组两块并排竖放；A组侧放，B组两块叠着平放；A组竖放，B组两块叠着侧放.pApB时：A组竖放，B组两块并排平放；A组竖放，

20、B组两块叠着平放；A组竖放，B组两块并排侧放；A组侧放，B组两块并排平放.【解析】本题灵活地考查了压强的概念，压强的大小跟压力和受力面积都有关系，即p=FS.只有一组砖的压力和受力面积分别是另一组的相同倍数时，它们的压强才能相等.2.80000 Pa【解析】压力F=G=mg=40000 kg10 N/kg=4105 N,压强.3.压订书钉的铁片的受力面积小，压强大；与手接触处的面积大，压强小.4.增大牵引力；在轮子处垫草、石头，增大摩擦力，减小压强；卸下货物，减小压强.教学反思压强是初中物理学的一个重要概念，在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三

21、要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合.在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点.在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式/，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下

22、坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活物理社会”的新课程理念.板书设计压强认识压强1.压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显2.压强是表示压力作用效果大小的物理量3.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强压强压力/受力面积，用公式表示为/4.压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡流体的压强1.液体压强产生的原因：液体具有重力，对支撑它的物体也有压强2.流体：3.流体不仅对与之接触的物体有压强，流体内部也有压强.控制压强的大小1.增大压强的方法：2.减小压强的方法：