1、2.围绕课题质疑 看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。)【设计意图:谈话的形式,从学生熟悉的话题入手,引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。】新课二、自读课文,了解内容。 1.学生自由朗读课文23遍,提醒学生把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读,检查自读效果,如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺。 3.(课件出示4)想想课文主要讲了
2、什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空:课文讲了_的故事。 (学生填“曹冲称象”正确,填“曹冲想出好办法称象”更好,应给予充分肯定)二、初读课文,自学生字。一 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文: (课件出示5:朗读要求) (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;(3)把课文读正确、读连贯。三、检查预习,学习字词。 出示生字(课件出示6) zh zu chn n zhn rn d su chun chn 柱 做 秤 杆 站 然 底 岁 船 称 co yun n y ln zhnlin kn xin zh 曹 员 根
3、 议 论 重 量 砍 线 止 1.指名领读,正音。注意平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音的区别。 “柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音,“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。 2.自由练读,开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看,指名读,齐读。 4.多元认字:(1)实物演示法:学习“秤”可以实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤砣”。(2)结合生活经验识记:“重”和“量”两个字,都有“里”,可以结合生活经验,说一说一些东西的重量,明白这个词语的意思。(3)联系生活实际:“曹”是个姓氏,想一想身边的人有没有姓“曹”的。五、识记生字,写字指导。1.师重点指导“然、
4、底”。(板书:然 底)(课件出示7)出示“然、 底”田字格课件。 “然”上下结构,四点底的大小位置要注意,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记。 “底”字,半包围结构,“氐”字的一横收笔在横中线上,向右上倾斜,落笔比第一横长。斜勾要舒展,与左边的横平衡。 2.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六反馈检查,当堂达标。 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。 3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。 以填空的形式,整体感知课文,降低了难度,适合低年级学生的年龄
5、特点。多元识字和写字的指导是低年级阶段语文教学的重点内容,也是部编版教材的学习要点。课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。 禾( )( )( ) 灬 ( )( )( )2.看拼音,写汉字。 chn zh d chun ( )象 ( )子 到( ) 上 ( ) ( )后3.文中有几种称象的方法,哪种最好? 参考答案:1. 禾(种)(秧)(稼) 灬 (然)(黑)(燕)2.称 柱 底 船 然 3.文中有三种称象的方法,分别是:有的说造一杆大秤称;有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。曹冲的方法最好,最管用。第二课时1.练习用自己的话讲述这个故事。 2.通过读、思、述、议、演示、
6、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。 1. 教学课件 )分钟一、复习导入,激发兴趣。 1.当小老师,抽读生字卡片。 2.复习词语:柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论 砍倒 重量 官员 为止 一条线(课件出示10) (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读词语。 3.通过上节课的学习,你学会了什么? 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?请学生讲一讲故事大概,其他同学补充。 4.继续学习4曹冲称象。4 曹冲称象)二、分步细读,重点感悟。1.指名朗读第一自然段2.学习第二自然段,感悟大象“又高又大
7、”(课件出示11)古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子曹冲和官员们一同去看。(1)指名朗读 (2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示(课件出示12大象又高又大的语句)“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。(3)激发想象,发展思维和语言:(课件出示13) 大象的身子像(堵墙) 大象的身子还像( ) 腿像(四根柱子) 腿还像( )(4)(课件出示14)出示并比较两个句子:大象有多重呢?大象到底有多重呢?(第二个句子好,加上“到底”起到强调的作用。) 指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气 3.学习第三自然段,了解官员
8、们的称象办法 (1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读 (2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? (板书:官员们造大秤) 4.学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。(1)自由朗读,要求读熟。 (2)曹冲称象的办法需要几个步骤?分别是什么?(共四步。分别是:赶象上船在船舷上做记号把大象赶上岸,往船上装石头称石头的重量。)(课件出示15/16图文)演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船船舷上画一条线 赶象上岸,装上石头 称石头曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头)(3)为什么要在船舷上画线呢?(是为了记下大象的吃水位置,即大象的重量)(4)石头为什么要装到
9、船下沉的地方为止?(石头装到船下沉的地方,才和大象的重量相同。(5)实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法,教师提醒全班学生认真观察。(6)教师出示“先再然后”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法,再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 (7)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么? (通过讨论,使学生知道:一用船代替秤,解决了没有大秤的问题;二用石头代替大象,让大象丝毫无损,从而认识到曹冲称象办法的巧妙) 5.指导朗读最后一段,注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 三、升华认识,拓展思维。 1.一头大象,官员们想不出好办法称
10、它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想) 2.引导学生思考问题:你还有没有更好的办法来称象呢?(可以用士兵来代替石头称象。) 组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。3.同学们,我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事,那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你想办法,好吗?学生提问题,其他同学解决问题。通过比较读,体会到加点字的好处,去掉了就没有了这种表达的效果。实物的演示,一目了然,更直观、形象,符合低年级的认知能力。通过提问“还有没有更好的办法来称象
11、呢?”的方式引起学生思考的热情,果然有意外的收获。板书内容曹冲称象 官员们造大秤 曹冲:称石头1.比一比,再组词。止( ) 重( ) 议( ) 砍( )正( ) 量( ) 蚁( ) 吹( )2.用下列词语写句子。 (1)才 (2)到底3.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。1.止(停止)重(重量) 议(议论) 砍(砍树)正(正反)量(分量) 蚁(蚂蚁) 吹(吹气) 2.(1)才 我的弟弟今年才两岁。 (2)到底你到底去还是不去呢? 3.曹冲先赶象上船,再在船舷上做记号,接着把大象赶上岸,往船上装石头,最后称石头的重量。教学反思成功之处:1.课文第四自然段是本课的重
12、难点,我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时,用实物道具和课件演示,来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先然后再最后”,描述称象的过程。2.为了激发学生的创造力,在结尾处我安排了口语拓展这一环节,我想进一步启发学生进行创造性思维。我说:“你还有没有更好的办法来称象呢?”学生的情绪又高涨起来,有一名学生兴奋地站起来,提出了他的新方法:我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤,用士兵代替石头称,误差要小得多。士兵们跑到船上去,不费吹灰之力。最后,只要每个士兵称出自己的体重,全部加起来,就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗?不足之处:对学生鼓
13、励与赞赏不够。我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩,少责难与批评,使学生成为勇于尝试,敢于探索,在失败和挫折面前不气馁,并且有积极健康心理的开拓型人才。备课素材【教材分析】曹冲称象本课按照事情发展的顺序,记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事。这个故事告诉我们,平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的好办法。【与文章相关的资料介绍】 1.曹冲简介: 曹冲,(196年-208年),字仓舒,曹操之子。曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他,有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁。2.曹操简介:曹操(155220),即魏武帝,三国时政治家、
14、军事家,诗人。字孟德,小名阿瞒,谯(今安徽亳县人)。东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年)占据兖州,分化、诱降青州黄巾军的一部份,编为“青州兵”。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝,追尊曹操为武帝。他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才,打破世族门第观念,笼络地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会经济得到恢复和发展;精于
15、兵法,著孙子略解兵书接要等书;善诗歌,蒿里行观沧海等篇抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,著作有魏武帝集,已佚,有明人本。今有整理排印本曹操集。课后作业基础积累大巩固一、看拼音,写词语。 rn hu zhn l su yu zh zi do d二、写出带有下列偏旁的字。 舟 木 三、比一比,再组词。 ling( ) chng( ) di ( 量 重 得 li) zhng( ) d ( 四、用适当的量词填空。 一 大象 一 船 一 秤 一 墙 一 线 一 大树 一 柱子 一 石头五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。 ( )石头有多重,大象就有
16、多重。 ( )把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。 ( )再把大象赶上岸,往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。阅读能力大提升六、课文整体梳理。 根据课文内容,填空。1、大象又_又_,身子像_,腿像四根_。2、“这么大的象,到底有多重呢?”官员们一边( )一边( )。七、重点段落品析。曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。曹冲才七岁。他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷
17、上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”1.在文中括号里填上合适的标点符号。2.写出下列词语的反义词。下沉- ( ) 重 ( )3.表示曹冲称象先后顺序的词语是_、_、_。4.你觉得曹冲是个什么样的孩子?思维创新大拓展八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。答案一、然后 站立 岁月 柱子 到底二、船 艘 杆 树三、丈量 重复 非得重量 沉重 得到四、头 艘 杆 堵 条 棵 根 块五、 4 1 2 3六、 1.高 大 堵墙 柱子 2.看 议论七、 1., ? 2.上升 轻 3.先 再 然后 4.聪明,爱动脑筋的孩子。 大象的身体很高大,像一堵墙,一对又大又软的耳朵,像一把扇子。大象有一个长鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四条粗壮的腿,像四根柱子。
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