如何研读文本提高朗读能力Word文档格式.docx

1、唐艳红（新疆维吾尔自治区哈密市彭德荪希望小学）在新课程理念指导下的课堂教学中，教师和学生如何研读文本（即教材），教师对学生如何进行朗读能力的培养，结合本人的教学实践，在此与大家共同交流学习，以达到互相促进，互相提高的目的。一、研读文本，先要整体把握在新课标的修改稿中，加入”必须引导学生钻研文本”,也就是说，教师不仅要钻研文本，还要引导学生钻研文本。钻研文本首先要做到整体把握文本，每个文本都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，读者无论融入多少个人的经验，还是以特殊的言语形式入手，通过文本意象及意象之间的联系去把握理解文本意义。整体把握文本，就要在理清思路中整体把握。各类文章，不管内容简单还是复

2、杂，总是根据思路来结构的。所以”看整篇文章，要看明白作者的思路”.叶圣陶先生说：”作者思有路，遵路识斯真。”只有循着文章的思路阅读，才能准确把握作品的主旨，领悟作者构思文章的匠心和谋篇布局、遣词造句的功力。思路是无形的，常通过线索和脉络来表现。教师就要引导学生在理清作者写作思路上整体把握文本，才能更好地展开各种形式的学习。低年级学生要把字音读准，句子读通顺，再去把握课文主旨，尤其是一些课文要求认和写的字又多，教师必须引导学生认读会这些字的字音，文从字顺地先把课文读下来，才能再去考虑把握课文的主要内容。整体把握文本，还要在直接突破中整体把握。二、如何培养学生的朗读能力朗读的要求是”正确，流利，有感情”.”正确”与”流利”的朗读易检测也易指导，而”有感情”地朗读指导，则难度较大。朱自清说：”有感情地朗读”的要义在于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。叶圣陶先生说：”有感情地朗读的要义在于把原汁原味的气韵声调，思想感情传达出来，”“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”.这就是说，有感情地朗读侧重情感的体验，要深入体会作者所表达的情感，融合读者的情感，披情入境，使”其学皆苦若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”.那么，我们在实际教学过程中怎样培养学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几个方面进行：